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新初三同學(xué)必讀的語文學(xué)習(xí)方法

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新初三同學(xué)必讀的語文學(xué)習(xí)方法

  新初三的同學(xué)學(xué)習(xí)語文是很重要的,因?yàn)檎Z文是占據(jù)很大一部分分?jǐn)?shù)的。那么有哪些方法呢?小編整理了相關(guān)資料,希望能幫助到您。

  新初三同學(xué)必讀的語文學(xué)習(xí)方法

  01

  基礎(chǔ)知識(shí)要學(xué)“死”

  生活中時(shí)時(shí)刻刻都離不開語文,但要想真正學(xué)好語文卻是一件非常困難的事情,而要想取得優(yōu)異的成績那更是難上加難。在學(xué)霸們眼中,數(shù)學(xué)、物理、英語等學(xué)科都可以考滿分的,只有語文可以拉開分。所以有句話說:“中等考生比得是數(shù)學(xué),超級(jí)學(xué)霸比得是語文?!边@話說得不假。

  本次中考我取得了不錯(cuò)的成績,現(xiàn)在我將自己在語文學(xué)習(xí)中的一些做法介紹給大家,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

  首先,語文學(xué)科和其他學(xué)科一樣,基礎(chǔ)是第一位。有個(gè)老師曾說過,學(xué)習(xí)語文是“死去活來”——基礎(chǔ)不學(xué)“死”了,背“死”了,后面的題就比較難“活”過來。

  例如字詞,課后的“讀讀寫寫”,要牢記字形字音(尤其是字音),可以巧用口訣,聯(lián)想記憶,同類比較……無論多奇怪的方法,只要能讓自己記得準(zhǔn),記得牢,記得快,就是好方法;至于默寫題要考查的名句,要保證不能出錯(cuò),那就需要背誦的同時(shí)注意生僻字、易錯(cuò)字的寫法,邊背邊用手比劃著,要拿起筆來背誦;成語題容易做錯(cuò),我們要注重平時(shí)的積累,關(guān)注常見成語的用法,中考??嫉某烧Z也不過那么幾百個(gè),老師課堂上提到的那些常見的易錯(cuò)成語,大家一定要認(rèn)真聽,并且要注意記錄。

  02

  文言文重視積累

  俗話說中學(xué)生有三怕,其中“一怕”便是文言文。起初學(xué)習(xí)文言文時(shí)我也有些不知所云,但隨著學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn),文言文就會(huì)愈發(fā)得心應(yīng)手,最后甚至?xí)矚g上文言文的簡潔、優(yōu)美。

  文言文雖然是閱讀,但也屬于基礎(chǔ)的一部分,僅僅依靠積累就可以得滿分。

  九上、九下的文言文會(huì)在初三上學(xué)期學(xué)習(xí),一定要一次過關(guān),這樣可以在一輪復(fù)習(xí)時(shí)為自己贏得時(shí)間,讓自己在復(fù)習(xí)之初就把握先機(jī),獲得語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在老師正式講授之前必須預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)中注意大聲朗讀,注意字音、停頓以培養(yǎng)古漢語的語感,避免翻譯時(shí)因斷句錯(cuò)誤而導(dǎo)致的全盤崩潰。我在預(yù)習(xí)過程中,會(huì)先大致疏通文意,圈畫重點(diǎn)字詞,不理解的地方特殊標(biāo)記,便于上課時(shí)討論或集中精力聽老師講解。

  文言文課下重要注釋,我個(gè)人主張一字不差地記下來,用逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)分開的同一個(gè)詞的解釋,幾部分都要牢記,不可丟三落四。同時(shí)注重文言現(xiàn)象的整理,一詞多義、虛詞用法、詞類活用、通假字等最好記上例句,以加深印象,更便于在課外遇到該詞時(shí)推演出最符合語境的詞義。而句式一般有一定的規(guī)律性,部分句式會(huì)有明顯的標(biāo)志詞,在歸類時(shí)注意規(guī)律的總結(jié)。

  03

  現(xiàn)代文閱讀有方法

  上面所說的基礎(chǔ)知識(shí)、文言文閱讀,只要肯下功夫,就能做到不丟分,而現(xiàn)代文閱讀是大家的一個(gè)失分點(diǎn),但也有一定的規(guī)律可尋。

  說明文閱讀比較簡單,大家認(rèn)真讀文章,將選項(xiàng)還原到文章中,逐字逐句地對(duì)照著,說明方法及其作用、說明順序抓住關(guān)鍵詞,這樣準(zhǔn)確率會(huì)非常高。

  記敘文、散文閱讀相較于說明文更有難度,這就需要在老師講閱讀答題方法時(shí)集中精力,做好記錄。建議找一個(gè)專門的筆記本來記閱讀的答題方法,沒事的時(shí)候多看看,鞏固幾遍,熟能生巧。

  如果做題時(shí)自己有在老師講解的答題“套路”之外的發(fā)現(xiàn),要及時(shí)在旁邊做好補(bǔ)充,這樣可提高得分的幾率。審好題,扣住問法回答,是現(xiàn)代文閱讀得高分的保證。

  04

  作文是語文的定盤星

  作文是語文的定盤星,50分作文,600字左右,字?jǐn)?shù)寫夠簡單,寫得好不容易。起初我的作文除了書寫好,真的,沒什么亮點(diǎn)。我是既不愿意寫,又不愿意改,只有老師叫才會(huì)磨磨唧唧去。

  初三聽了幾節(jié)作文課之后逐漸開始使用老師的方法,加了一些描寫細(xì)節(jié),沒想到我是班上幾個(gè)規(guī)規(guī)矩矩用老師方法的學(xué)生之一,被表揚(yáng)是自然的,學(xué)習(xí)作文熱情也提高了很多,隨后我更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)運(yùn)用老師的方法,我的作文水平也逐漸提高,所以說,老師畢竟是老師,講的話是一定要聽的。

  作文不光要注重寫,更要注重改。平時(shí)的作文老師批改之后一定要追著老師面批,根據(jù)老師的要求認(rèn)真修改,改完了立刻就找老師批改,根據(jù)老師的建議再改……文章不厭百回改,四五遍都是正常的,改作文的過程同時(shí)也是提高寫作水平的過程。只要最終能出一篇好的文章,四五遍也是值得的。

  05

  復(fù)習(xí)與改錯(cuò)別忽視

  另外,語文復(fù)習(xí)和改錯(cuò)非常重要。復(fù)習(xí)最重要的一個(gè)材料就是筆記本。平常筆記一定要記好,分門別類記錄,例如文言文,現(xiàn)代文閱讀,本著最低標(biāo)準(zhǔn)“自己能看懂,并盡量美觀”的原則。大部分類型題目的答題思路老師會(huì)涉及,一般可以套用。注意老師上課時(shí)強(qiáng)調(diào)的小細(xì)節(jié)要記錄好,比如“你的觀點(diǎn)是什么?”必須首先要亮明觀點(diǎn),回答表格中得到的信息時(shí)不能直接列數(shù)字等。

  改錯(cuò)也要引起足夠重視,要及時(shí)改錯(cuò)。很多同學(xué)失分都是一錯(cuò)再錯(cuò),這就是不重視改錯(cuò)的直接體現(xiàn)!改錯(cuò)要有改錯(cuò)本,專門整理平時(shí)聽寫、默寫、考試中古詩文,現(xiàn)代文、生字的錯(cuò)誤,直接看改錯(cuò)本,可以省去一張張查找試卷的時(shí)間,提高復(fù)習(xí)效率。

  06

  課外閱讀很重要

  閱讀是語文水平提高不可或缺的一個(gè)方面,閱讀不僅對(duì)作文是非常有益的,對(duì)其它科目的學(xué)習(xí)和做人都是十分有益的。閱讀首推教科書里推薦的名著,其次是名家的文學(xué)作品。閱讀課外書時(shí)最好寫讀書筆記,摘抄好詞好句,撰寫讀后感悟心得,以備自己作文時(shí)使用。

  閱讀最重要的時(shí)間是假期。假期有充裕的時(shí)間,因此更適合整本書的名著閱讀。開學(xué)以后不僅時(shí)間緊迫,而且都是碎片化的時(shí)間,不大適合需要潛心細(xì)讀的名著。當(dāng)然,不是說開學(xué)后就不需閱讀,碎片化的時(shí)間也可拿來讀一些感興趣的作品,也可鞏固名著。

  誰為語文成績差埋單?

  山東省平度第一中學(xué)語文組 張麗麗

  期末考試全市統(tǒng)考,有機(jī)會(huì)批閱了全市的作文試卷,批完之后忍不住喟然長嘆:真是一代不如一代!再翻翻語文成績,更是徹底讓人無語……

  這絕非是老夫子“厚古薄今”的通病。學(xué)生議論文寫作中出現(xiàn)大面積“無論點(diǎn)、無論據(jù)、無邏輯、無文采”的“四無產(chǎn)品”,這絕非偶然:看不懂提供的材料自然理不清論點(diǎn),平時(shí)不愿讀書自然不能旁征博引,不知道自己要寫什么自然結(jié)構(gòu)顛三倒四,沒有背誦積累自然“言之無文”。這在日常的作文訓(xùn)練中也是屢教屢犯的毛病,是令很多語文老師都頭痛不已的問題。有時(shí)候忍不住反思,這真是語文老師能通過訓(xùn)練解決的問題嗎?分?jǐn)?shù)的大幅跌落反映出的僅僅是語文教學(xué)的問題嗎?這一現(xiàn)象背后亟待正視、亟待改進(jìn)的問題似乎更令人憂思。

  語文老師在所有任課老師中擔(dān)任的幾乎都是“最受欺負(fù)”的角色——語文作業(yè)都是最后完成,如果沒時(shí)間干脆就不做了。而現(xiàn)實(shí)情況恰恰是往往學(xué)生是沒有時(shí)間的!時(shí)間都到哪兒去了?問問那鋪天蓋地的試卷吧!一個(gè)周末學(xué)生要完成二三十張?jiān)嚲?,甚至小學(xué)的學(xué)生都有十幾張!我們的所有節(jié)日在孩子們那里統(tǒng)統(tǒng)都成了“作業(yè)節(jié)”!所有的老師都是簡單粗暴,語文老師還想淺吟低唱,還想訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力,還想讓他們觀察生活,走向大自然和社會(huì),感受詩歌、青春之美,這無異于讓一個(gè)心力交瘁的人唱出歡快的歌曲,怎么能夠呢?

  我們也都是家長或終將成為家長,誰不心疼自己的孩子?但又有誰敢于放手,讓孩子走一條“少有人走”的路?于是一面心疼著,一面卻督促著孩子“堅(jiān)持”“加油”,和孩子一起匆匆忙忙奔走于各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)之間。孩子的時(shí)間太緊張了,必須精于計(jì)算,讓有限的時(shí)間產(chǎn)生出最多的分?jǐn)?shù)。誰讓語文是“慢熱體質(zhì)”呢?對(duì)不起,實(shí)在沒時(shí)間等待了,還是先補(bǔ)上數(shù)學(xué)、英語,先考上重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中再說吧!我們的語文落寞地呆在被遺忘的角落里,眼巴巴的與最好年齡的閱讀者們錯(cuò)過。

  我們既不能埋怨孩子,我們也不能苛責(zé)家長,那么,怪我們的語文老師們?

  確實(shí)該怪,但也不能全怪。

  怪什么呢?學(xué)生不愿意學(xué)語文,說明你個(gè)人魅力不夠,你的教學(xué)方法不靈活,你不能博古通今,你沒有錦心繡口?!皼]有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。”為什么人家魏書生、于漪、王君、于永正等人沒有這方面的煩惱呢?——這些說法不無道理,但現(xiàn)實(shí)是全國這么多的孩子,名師卻只能是極少數(shù)人,只靠名師是改變不了我們的語文現(xiàn)狀的,與孩子們朝夕相處的還多是些極普通的老師。他們只是把教學(xué)作為一種謀生的手段,他們只是想提高學(xué)生的成績,因?yàn)閷W(xué)校評(píng)定他們的價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)就是成績。他們要評(píng)優(yōu),要晉級(jí),要不被校長約談,要保住自己的飯碗,所以他們盡心竭力,找學(xué)生談話,為學(xué)生批改,反復(fù)考練……顧不上讀自己喜歡的一本書,顧不上停下來反思總結(jié),顧不上規(guī)劃研究出路,甚至顧不上自己的家,簡直要成為一臺(tái)不茍言笑沒有幽默感沒有情趣的機(jī)器,這樣的老師又怎能教出有思想、有活力的學(xué)生呢?

  我想起了蒲松齡描寫的參加舉人考試時(shí)的考生的形象:出了考場(chǎng)時(shí)神情恍惚,像出籠之病鳥;等發(fā)榜等得坐臥不寧,像被栓起來的猴;聽到落榜的消息,下決心再也不念了,再也不考了,四書五經(jīng)都丟了,灰心喪氣,像吃了毒的蒼蠅……我們的學(xué)生雖不及此,我們雖然距離蒲松齡已經(jīng)接近四百年的時(shí)間,但為什么還感覺如此相似而倍覺心酸呢?

  那么,老師,你為什么不去改變這一現(xiàn)狀呢?你為什么不能擔(dān)負(fù)起“擺渡人”的責(zé)任呢?為什么不能向多姿多彩的生活敞開大門,引進(jìn)活水呢?為什么不能實(shí)現(xiàn)“快樂教育”的目標(biāo)呢?前輩們有那么多先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和有效的探索,但為什么我們效仿學(xué)習(xí)的少之又少,大多學(xué)校和家長相信和膜拜的只是高升學(xué)率的高考“神?!?一所好學(xué)校或一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)儼然只剩下了“狠嚴(yán)拼靠”!

  這讓我想起了我自己在教學(xué)《侍坐》中的一個(gè)實(shí)例。有同學(xué)問我,為什么孔子的教育思想和政治主張這么先進(jìn),卻不被當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者認(rèn)可接納呢?我反問學(xué)生,如果讓你選擇輔導(dǎo)班的老師,你會(huì)選擇孔子還是選擇保證讓你作文提升10分的老師?同學(xué)的反應(yīng)不出我的所料,不約而同放棄了孔子!用他們的話來概括原因——好是好,但是我們學(xué)不來!這就是孔子在當(dāng)今的尷尬,也是很多教育大家的尷尬!雖然我們可以自我安慰:“是金子總會(huì)發(fā)光的”,“會(huì)發(fā)光的不一定是金子”,“時(shí)間會(huì)證明一切”……但學(xué)校等不及,家長也等不及,社會(huì)同樣等不及——他們都要看這一年或兩年的成果。因?yàn)槊恳患?jí)學(xué)生能給你的只有三年的時(shí)間!你要搞科研?要?jiǎng)?chuàng)新?歡迎歡迎,不過一年后要給我一個(gè)成果!——請(qǐng)問,你敢保證科研是成功的?如果不成功咋辦?你如何向家長和學(xué)校交代?這就像生孩子,如果孩子健康聰明自然是你疼我愛,與有榮焉。如果不幸是個(gè)殘疾,那多半就只剩下親媽管了,而且恐怕還要聽各種冷嘲熱諷,承擔(dān)各種質(zhì)疑和問難。改革是有風(fēng)險(xiǎn)的,但現(xiàn)實(shí)卻不允許你出錯(cuò),不允許你嘗試摸索,你必須成熟!人家家長苦心經(jīng)營幾十年,從選擇上怎樣的幼兒園,到重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中,孩子的身上有幾代人的心血和希望,到你這里因?yàn)楦母锸【凸μ澮缓?,你覺得可以這樣交代?——在這場(chǎng)博弈中,我們誰都輸不起!所以沒有勇氣就算了吧,沒有名師的資本也算了吧,按部就班地跟著走就行了吧。

  于是乎,我們的語文走上了一條越來越不被重視的路,并不是語文本身出了問題,她仍然很美,很有價(jià)值,很被需要,只是她兜售的是“素養(yǎng)”,而買者卻只想要“分?jǐn)?shù)”。學(xué)生確實(shí)也在考前瘋補(bǔ)語文基礎(chǔ)知識(shí),背滿分作文,高三或初三的孩子也開始有人補(bǔ)閱讀,補(bǔ)寫作——效果自然不佳。于是惡性循環(huán)。

  我不知道這樣下去結(jié)果會(huì)如何,我也不知道我們用苦澀的愛喂養(yǎng)出來的會(huì)是怎樣的孩子,我們學(xué)校和家長是不是在用十幾年的時(shí)間盡心盡力地為自己掘一座墳?zāi)鼓?我希望不是,我但愿不是!因?yàn)榭荚嚠吘菇o了我們每一個(gè)人希望和公平!

  但我的懷疑也不是沒有理由的,因?yàn)樾@欺凌頻發(fā),而且暴力指數(shù)不斷升級(jí);因?yàn)檫B清華北大都出現(xiàn)了越來越多的“空心人”;因?yàn)閷W(xué)生更加自我,鮮有“干預(yù)社會(huì)”的意識(shí)……學(xué)生沒有方向,沒有目標(biāo),不知道為何學(xué)習(xí),不知道如何立足,甚至不知道是非榮辱,這是德育美育缺失的后果,也是語文教學(xué)失敗的明證。

  語文就像陽光,真正的陽光能照進(jìn)人的內(nèi)心,讓人有感知溫暖、汲取光明的能力;真正的語文就像流水,能滋養(yǎng)柔軟性情,讓人有一種細(xì)膩寬容的情懷;是一種視野和格局,能讓你“思接千載,視通萬里”;語文能讓你堅(jiān)持不懈,永葆一顆成長的心;語文也能讓你更加豐盈充實(shí),保持與山水和文化對(duì)話的權(quán)利。

  所以,我希望我們的考試能更好一些,我希望我們的沉重和無奈能再少一些,我希望語文能擁有一個(gè)更開闊的空間、一方更溫暖的土壤。

  保障語文的生存,我們才能保障我們共同的未來!


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