學(xué)好高二歷史的方法有哪些
學(xué)好高二歷史的方法有哪些
對于文科生來說,文綜三科,哪一科都不是省油的燈,都需要很多的時(shí)間去記憶、總結(jié)。立志于學(xué)文科(選考?xì)v史)的高中生,從高一開始,應(yīng)該注重哪些知識儲備,應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的思維,應(yīng)該在考試中運(yùn)用哪些技巧?學(xué)好高中歷史,小編要說“高中”這個(gè)定語很重要。歷史很龐大,但是高中歷史很淺薄,教科書上大抵是只有事件的起因,經(jīng)過,結(jié)果,啟示,影響,意義,象征等等。這很大程度上了減輕了我們廣大考生的壓力。那么今天小編就大家推薦幾種方法!
學(xué)好高二歷史的方法有哪些
一、正確認(rèn)識歷史
1.什么是“歷史”?
(1)、過去發(fā)生的事→客觀性
如我們常說的 “以史為鑒”、“忘記歷史就意味著背叛”等等,這里的歷史就是指過去發(fā)生的事件。
歷史作為過去發(fā)生的事是客觀的,是不能再改變了的。所以,著名學(xué)者王學(xué)典稱之為“實(shí)在的歷史”。
(2)、有關(guān)過去的記錄與研究,即歷史著述。→主觀性
比如培根的名言,“讀史可以使人明智”。這里的“史”就是歷史著述的意思。著名學(xué)者王學(xué)典稱之為“描述的歷史”,“描述的歷史”體現(xiàn)了歷史的主觀性。過去的事實(shí)都是歷史。但能不能真正成為歷史,還要取決于后人如何記錄。從這個(gè)角度講,今天我們所看到的一切歷史,都有其主觀性,因?yàn)樗际侨怂涗浀?。既然是人所記錄的,就不可避免地受記錄者本人的思想感情、方法手段的影響。歷史事實(shí)沒有改變,但是記錄的人變了,記錄的觀念變了,記錄的手段變了,歷史重心就會發(fā)生轉(zhuǎn)移。
總之,歷史作為過去的事具有客觀性,作為人們對歷史的認(rèn)識又具有主觀性。人們在研究歷史的時(shí)候,只能無限接近歷史真相,卻永遠(yuǎn)不能達(dá)到歷史真相。
2.什么是“歷史學(xué)”?
材料:著名學(xué)者何兆武先生提出“歷史學(xué)本身就包含有兩個(gè)層次,第一個(gè)層次(歷史學(xué)Ⅰ)是對史實(shí)或史料的知識或認(rèn)定,第二個(gè)層次(歷史學(xué)Ⅱ)是對第一個(gè)層次(歷史學(xué)Ⅰ)的理解或詮釋?!?/p>
(1)“歷史學(xué)”的含義:對過去事件的研究。
英語中“歷史學(xué)”和“歷史”是同一個(gè)詞:History。根據(jù)第四版《牛津高階英漢雙解詞典》,History第一義項(xiàng)即指“歷史學(xué)”——對;第三義項(xiàng)實(shí)際上是從第一義項(xiàng)中引申出來的——對過去事件的系統(tǒng)敘述。吳澤先生在其主編的《史學(xué)概論》一書“緒論”中,給史學(xué)確定的定義是:“史學(xué)是研究人類社會的發(fā)展過程及其規(guī)律的學(xué)問?!?/p>
(2)“歷史學(xué)”的原則
①史學(xué)目的:追求真實(shí)和真相——價(jià)值中立,客觀公正。
古羅馬人盧基阿努斯《論撰史》所表述的史學(xué)認(rèn)識論和方法論的基本要點(diǎn)如次,文中“歷史”是“史有二義”中的“歷史學(xué)”之義:“歷史家的首要任務(wù)是如實(shí)敘述?!薄皻v史必須努力盡它的本分,那就是寫出真實(shí)?!薄皻v史則惟恐混淆是非,歪曲真相。歷史有如氣管,據(jù)醫(yī)生說,氣管不能容忍一點(diǎn)點(diǎn)食物進(jìn)去的?!薄皻v史如果是夸夸其談,就連欣賞的價(jià)值也沒有了?!薄皻v史家的氣質(zhì)不能不有一點(diǎn)詩人的風(fēng)度,歷史正如詩歌一樣,是需要運(yùn)用一些高昂脫俗的調(diào)子的?!薄皻v史是可以歌頌的,但是歌頌要安于本分,要用得恰當(dāng),不要使讀者討厭?!?/p>
古代中國史學(xué)發(fā)達(dá),是四大文明古國中唯一沒有文明中斷的國家。古代史學(xué)的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)就是“求實(shí)直書,書法不隱”即據(jù)實(shí)直書,不隱惡,不溢美,將歷史事實(shí)真實(shí)的記錄下來,是史學(xué)家必須具備的品質(zhì)。為使史官能夠據(jù)實(shí)直書,中國古代還形成了君主不觀當(dāng)代國史的制度。
②歷史研究的依據(jù)在于證據(jù)(史料)。——“有一分證據(jù)說一分話”、孤證不立。
中國當(dāng)代著名學(xué)者楊奎松說:歷史研究的生命力在于證據(jù)(史料)。胡適講:研究歷史要“有一分證據(jù)說一分話”,我們也經(jīng)常告誡學(xué)生:寫論文要盡可能做到“無一字無出處”。原因就在于歷史研究就像警察破案一樣,必須掌握足夠的證據(jù),像拼圖一樣,使各種證據(jù)相互之間形成合理的邏輯聯(lián)系。因?yàn)槭菓{證據(jù)說話,因此,研究歷史的能力高低拼的就是一個(gè)搜集證據(jù)、分析證據(jù)和論證證據(jù)關(guān)系的能力,而不是看你能提出怎樣新鮮的觀點(diǎn)。——摘自2012年4月27日《南方周末》所刊《如何讀懂我們的歷史》
③史學(xué)評論:遵循歷史主義的原則——時(shí)空觀念、存在就是合理。
每一個(gè)人、每一件事,都發(fā)生在其特寫的歷史時(shí)空。我們分析這些人或事時(shí),就必須要首先站在這個(gè)歷史時(shí)空上去看問題。只有這樣才能對歷史人物、歷史事件有一個(gè)客觀的評價(jià)。比如,有人批評霍去病北擊匈奴不利于民族團(tuán)結(jié)、認(rèn)為岳飛不是民族英雄,就是違反了歷史主義的原則。這些人是站在今天的歷史階段、今天的角度去評價(jià)古人,如果這樣研究歷史的話,那是錯(cuò)誤的,甚至可以說是荒謬的。
?、苁穼W(xué)觀點(diǎn):凡是人們相信的歷史,都有修正的可能。
科學(xué)的基本原則是這個(gè)世界上不存在絕對的權(quán)威,也沒有絕對的真理。在史學(xué)中,幾乎任何一個(gè)重大問題都是有爭議的,都有不同的看法。所以,同學(xué)們一定要有一個(gè)開放的心態(tài),不要以為某種觀點(diǎn)一定就絕對是對的或錯(cuò)誤的。
二、提前了解歷史高考
高考?xì)v史的目的有兩個(gè),一個(gè)是為社會選拔人才,所以要保證一定的難度和區(qū)分度。高考?xì)v史的難度是0.4~0.5,也就是說,高考?xì)v史的平均分控制在40~50分之間。二是服務(wù)歷史研究,所以要強(qiáng)調(diào)歷史的科學(xué)性和學(xué)科特點(diǎn),重點(diǎn)考察學(xué)科思維和學(xué)科素養(yǎng)。正因?yàn)槿绱耍罱鼛啄旮呖細(xì)v史命題思路更加突出學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科素養(yǎng)的考察。歷史學(xué)科是這樣,其他學(xué)科大多也是如此。根據(jù)大家的分析,近年高考?xì)v史有如下三個(gè)特點(diǎn):
1.重能力立意,關(guān)注社會熱點(diǎn)。
歷史高考考查所學(xué)習(xí)的歷史學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本史料、基本技能等內(nèi)容,突出學(xué)科素養(yǎng)的考查,特別是時(shí)空意識和歷史解釋的考查。同時(shí),不回避社會熱點(diǎn)問題,每年都有幾道題與時(shí)政熱點(diǎn)相關(guān)。
2.重價(jià)值觀教育,關(guān)注核心價(jià)值。
高考?xì)v史命題都是從社會主義核心價(jià)值觀出發(fā)來命題的,旨在強(qiáng)調(diào)社會主義核心價(jià)值觀的重要功能。比如家國情懷就被作為史學(xué)的核心素養(yǎng),也是近幾年高考題經(jīng)??疾斓膬?nèi)容。
3.突出學(xué)科特點(diǎn),關(guān)注學(xué)術(shù)熱點(diǎn)。
近幾年,高考?xì)v史日益強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和考察,所以,同學(xué)們必須加強(qiáng)歷史思維能力的訓(xùn)練,對重點(diǎn)知識不僅要知其然,更要知其所以然。學(xué)科素養(yǎng)的考察方式之一就是就學(xué)術(shù)熱點(diǎn)出題,高考題中經(jīng)常出一些新材料、新觀點(diǎn),這就要求學(xué)習(xí)歷史時(shí)要適當(dāng)跳出課本,拓展知識面,豐富自己的學(xué)識,多看一些與考綱相關(guān)的學(xué)術(shù)論文,以便在做題時(shí)可以發(fā)散思維。
如何學(xué)好歷史的方法
1、學(xué)習(xí)歷史有階段性
高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同,等你上了高三你會發(fā)現(xiàn),它是一個(gè)高度概括和整合,反復(fù)鞏固的過程。這就要求你在高一高二有很扎實(shí)的基礎(chǔ)和"歷史基本功"。
高一、高二階段,不必苛求知識的深度,但要注重追求知識的廣度。
你會發(fā)現(xiàn)語文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學(xué)習(xí)有很大的影響,所以我建議你多讀一些課外歷史書籍,注重古文能力和語感的培養(yǎng),建立自己的一套歷史觀和世界觀。
這些東西對你的影響可能不會馬上體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上,但上了高三以后你會發(fā)現(xiàn)它們太重要了。
2、抓住課堂
要說實(shí)在的東西,課堂是很實(shí)在的。文科和理科不同,很多聰明的理科生不聽課,照樣可以考好;但是一個(gè)文科生如果不聽課,他什么成績都別想拿到。
聽課也有聽課的方法,我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的,你可以在預(yù)習(xí)的過程中把你理解的這一課的知識框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來,充分去領(lǐng)會書上每一個(gè)部分、每一個(gè)框題是為了說明什么;
然后在聽課的過程中,有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架,形成一份完整的聽課筆記,課后再與參考書上的知識重點(diǎn)、知識框架進(jìn)行對比補(bǔ)充,拓展自己的思路。
3、充分利用老師
每一個(gè)歷史老師對歷史都有自己深刻的理解,他們也都是經(jīng)歷過高考的。你可以主動地和老師交流你對歷史問題的觀點(diǎn),從老師的回應(yīng)中吸取對你有益的東西。
4、史實(shí)問題和思維問題——兩大關(guān)鍵
你會發(fā)現(xiàn)我們做歷史題,做來做去無非就是考察兩個(gè)問題:要么是史實(shí),要么是思維。
史實(shí)問題通常就是要考你的記憶,比如:法國大革命什么時(shí)候爆發(fā)的?新文化運(yùn)動的代表人物是哪些?十一屆三中全會的內(nèi)容是什么……這些都是不容更改的史實(shí),你必須非常熟悉和了解,這需要平時(shí)的積累和記憶。
記憶史實(shí)其實(shí)并不是什么痛苦的過程,重要是要對歷史抱有激情和信念。最終你會發(fā)現(xiàn)一切都不難,就像你不會忘記家里的門牌號和好朋友的電話號碼一樣。
同時(shí),你還可以編一些順口溜來幫助記憶,比如,我就是用"工程隊(duì)"三個(gè)字來記憶中共一大的局限性的:"工——關(guān)注工人階級,忽略了廣大農(nóng)民;程(城)——把城市作為重心,不符合中國國情;隊(duì)(對)——斗爭對象指向資產(chǎn)階級是錯(cuò)誤的"。
思維問題考察的是你對歷史事件或人物的理解,比如說我們見到"根本原因","主要原因","直接原因","導(dǎo)火索"這樣的字眼,那么這道題應(yīng)該就屬于是考察思維的。
這些問題通常是選擇題里比較難的部分,但其實(shí)也有一定的規(guī)律和方法。
一般來說,"根本原因"通常是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級矛盾尖銳);
“根本原因”通常看起來和該歷史事件的關(guān)系并不明顯;
"直接原因"通常是經(jīng)過一步推理而不用深入分析就能直接得到的原因,和事件的關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng);
"導(dǎo)火索"通常都是一個(gè)偶然性很大的事件,不是出于社會和歷史發(fā)展必然。比如"五四"的導(dǎo)火索是巴黎和會外交失敗,英國資產(chǎn)階級革命的導(dǎo)火索是國王召開議會企圖征稅等;
"主要原因"是最難的,有時(shí)它是直接原因,有時(shí)是根本原因,這就要求你深入探究事物的內(nèi)部邏輯,通過對比來決定在歷史發(fā)展過程中哪一個(gè)因素才是對事情起決定性作用的。
思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來實(shí)現(xiàn),這一點(diǎn)也是積累的過程,上了高三老師也會經(jīng)常給你一些提示,注意吸收,一定會有提高。
5、掌握一套既定的分析處理問題的方法
歷史學(xué)習(xí)里面其實(shí)有很多約定俗成的東西,很多概念我都可以用"三條"或"兩條"來總結(jié),比如:
了解一個(gè)事件我們通常是從"背景(原因),內(nèi)容(經(jīng)過),影響和意義(結(jié)果)"來記憶;
分析問題我們總是有"政治,經(jīng)濟(jì),文化"三個(gè)維度來思考;
分析背景時(shí)我們會分"國內(nèi)環(huán)境,國際環(huán)境"來進(jìn)行;
評價(jià)意義時(shí)我們有"正面(積極)和負(fù)面(消極)"兩個(gè)方面。
你在答大題時(shí)會輕松地發(fā)現(xiàn)這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析。至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習(xí)中很容易地提煉出來。