歷史學(xué)習(xí)涉及面廣，需要有較為淵博的知識(shí)面，需要有一定的文言文閱讀功底、地理知識(shí)等。而且，歷史學(xué)習(xí)注重邏輯思維，需要學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行整合歸納，然后形成對(duì)事物的理解。通常學(xué)生的困惑點(diǎn)在于，對(duì)書本知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)了如指掌了，但是歷史成績(jī)依然不忍直視，有些學(xué)生將其歸納為考的內(nèi)容老師上課都沒講，或者書本上也沒有很具體的講到。實(shí)則不然，歷史學(xué)習(xí)注重方法、注重知識(shí)點(diǎn)的遷移，注重對(duì)史料的解釋，這些都以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為依托。而老師上課更多側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的梳理和講解，也涉及歷史解題方法和技巧的講解，只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，才能夠?yàn)榻忸}提供基礎(chǔ)和依據(jù)。下面小編給大家?guī)砹烁行У膶W(xué)習(xí)方法！

 

學(xué)好高中歷史的方法有哪些

 

歷史的理解和效率——課堂學(xué)習(xí)。

 

歷史學(xué)習(xí)過程中，首先要向課堂要效率，緊跟老師的思路走。如果你對(duì)老師關(guān)于某一重難點(diǎn)知識(shí)的講解的忽視，就很難去深入理解知識(shí)點(diǎn)本身的本質(zhì)特征，當(dāng)面對(duì)具體問題和新的材料情境時(shí)，就無(wú)法有效的對(duì)問題進(jìn)行解答。我們?cè)谡n堂上對(duì)于老師強(qiáng)調(diào)的常規(guī)知識(shí)點(diǎn)要認(rèn)真聽講，聽老師的講述過程，使用的語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵點(diǎn)，而不能簡(jiǎn)單記筆記了事。老師在講課過程中，運(yùn)用的圖片、引用的材料，能夠起到深化理解知識(shí)點(diǎn)的作用。對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)一定要做到知其然并知其所以然的程度。

 

歷史的厚度和根基——知識(shí)體系。

 

現(xiàn)今在歷史的學(xué)習(xí)和考察上已不再是過去的簡(jiǎn)單粗暴的“背多分”的時(shí)代，但要能夠做到調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)去闡釋或論證歷史問題，對(duì)于考試范圍內(nèi)的必備知識(shí)點(diǎn)一定要記憶，知識(shí)體系是一定要有的。

 

 

 

首先，知識(shí)點(diǎn)的背誦是建立在理解的基礎(chǔ)之上，由每個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)記憶入手，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)形成橫向或縱向的線，再把知識(shí)線與知識(shí)線進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，最終形成自己的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

 

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)文藝復(fù)興這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先要從背景、過程及影響等維度去全面掌握知識(shí)點(diǎn)，細(xì)節(jié)化落實(shí)記憶；

 

 

 

進(jìn)而總結(jié)西方思想近代化是由古希臘人文精神產(chǎn)生為起點(diǎn)，經(jīng)中世紀(jì)長(zhǎng)期封建王權(quán)和宗教思想束縛后，近代思想解放的先聲文藝復(fù)興再次突出人的地位、價(jià)值，再經(jīng)近代宗教改革人文精神進(jìn)一步發(fā)展，終至啟蒙運(yùn)動(dòng)的理性之光使近代思想走向成熟。伴隨思想的人文精神的產(chǎn)生、復(fù)興、發(fā)展及成熟，歐美近代資本主義經(jīng)濟(jì)也不斷發(fā)展，并表現(xiàn)在政治上資產(chǎn)階級(jí)代議制的形成及完善。

 

政治、經(jīng)濟(jì)及思想的三條主線，構(gòu)建資本主義世界的不斷近代化。同時(shí)，歐洲的近代化帶動(dòng)了中國(guó)的近代化，但中國(guó)相對(duì)比較被動(dòng)，并在民族危機(jī)不斷加深的背景下，不斷探索中艱難前行，中外結(jié)合形成面。由點(diǎn)到線到面，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的思考，不斷的梳理， 終將形成緊密牢固的知識(shí)網(wǎng)，并能輕松解答相關(guān)歷史問題。

 

 

 

其次，如何讓自己記憶的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到有效記憶的層面呢？每天記，要量化，反復(fù)記，印象深。切忌積攢許多知識(shí)點(diǎn)，突擊記憶或短期記憶，因?yàn)樵跊]有高考前知識(shí)必須一直在你的腦海里。要點(diǎn)化記憶，并配和教材閱讀。對(duì)于教材的閱讀一定要獲取有效的信息，教材中的文字表述是由語(yǔ)法成分和知識(shí)成分共同組成的。我們要能夠快速抓住知識(shí)成分，并在解答問題時(shí)能準(zhǔn)確命中“采分點(diǎn)”，而語(yǔ)法成分僅起到聯(lián)結(jié)知識(shí)成分的作用。

 

例如“五四運(yùn)動(dòng)是一次徹底地妥協(xié)地反帝反封建的革命運(yùn)動(dòng)?！痹谶@句話中，能作為采分點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)只能是“反帝”“反封建”“革命”這三個(gè)詞，其余都是語(yǔ)法成分起連接作用。由此而知，經(jīng)過篩選甄別，真正需要有效記憶的量縮小很多。這也不實(shí)為是減輕負(fù)擔(dān)提高效率的有效途徑。

 

歷史的廣度和高度——學(xué)科素養(yǎng)。

 

高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋及家國(guó)情懷為歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)是有機(jī)聯(lián)系的整體。高考在試題的命制上也會(huì)關(guān)注并體現(xiàn)這五大學(xué)科素養(yǎng)。我們要對(duì)核心素養(yǎng)有基本的概念理解，進(jìn)一步深入體會(huì)并運(yùn)用學(xué)科素養(yǎng)解決歷史問題。

 

唯物史觀是學(xué)習(xí)歷史和探究歷史的核心理論和指導(dǎo)思想，是學(xué)習(xí)歷史應(yīng)該具備的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，如：社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑、社會(huì)形態(tài)由低級(jí)階段到高級(jí)階段、正確運(yùn)用階級(jí)分析法及人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等，這些都是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)體系的靈魂。

 

如何學(xué)好高中歷史的方法

 

一、歷史課堂學(xué)習(xí)“四習(xí)慣”：預(yù)習(xí)—筆記—思考—溫習(xí)

　　習(xí)慣影響性格，性格決定命運(yùn)。學(xué)習(xí)更是這樣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。歷史學(xué)習(xí)要養(yǎng)成四種好習(xí)慣：即不經(jīng)預(yù)習(xí)不上課，不動(dòng)筆墨不看書，不經(jīng)思考不提問，不經(jīng)溫習(xí)不作業(yè)。要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、筆記、思考、溫習(xí)的習(xí)慣。

    課前的預(yù)習(xí)必不可少，只有預(yù)習(xí)，才能對(duì)課文有個(gè)大致的了解，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，以便上課有目的、高效地學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)遇上的疑惑，可做上標(biāo)記，以便上課時(shí)重點(diǎn)突破，迎刃而解。預(yù)習(xí)時(shí)還要掃除文字閱讀障礙。預(yù)習(xí)就是自我學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體性原則。

    上課認(rèn)真記筆記，看書時(shí)圈點(diǎn)劃批，便于系統(tǒng)掌握，能夠分清主次。好記性不如爛筆頭。多動(dòng)筆墨還可以提高記憶力?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“思之，思之，神鬼通之?！睔v史學(xué)習(xí)更要深入思考，大膽質(zhì)疑，真正做到“讀史使人明智”。我們常說“溫故而知新”，上完課要及時(shí)溫習(xí)鞏固。在溫習(xí)的基礎(chǔ)上，再去寫作業(yè)。很多同學(xué)等寫作業(yè)時(shí)，再把書拿來翻來翻去，這樣不僅學(xué)習(xí)效率底，而且掌握的知識(shí)也是支離破碎的。

　　良好的習(xí)慣是成功的基石。只要同學(xué)們堅(jiān)持不懈，養(yǎng)之有素，習(xí)慣成自然，歷史學(xué)習(xí)就會(huì)輕松自如。

二、歷史教材閱讀“九到位”

    歷史學(xué)習(xí)一定要提高歷史教科書的閱讀能力。閱讀要全面、仔細(xì)，要提高閱讀能力，既要快速瀏覽，也要重點(diǎn)解讀。還要帶著問題去研讀。

（1）閱讀課前“說明”，明確學(xué)史目的

明確高中歷史學(xué)習(xí)的目的，積極的心態(tài)，是學(xué)習(xí)成功的前提。

（2）閱讀課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu)

歷史課文是以章節(jié)體系編排，每一章構(gòu)成一個(gè)單元，體現(xiàn)出一個(gè)特定的歷史階段，反映出歷史知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性。經(jīng)常閱讀目錄，便于我們從宏觀上把握歷史結(jié)構(gòu)，從而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到縱橫對(duì)比，融會(huì)貫通。

（3）閱讀章節(jié)導(dǎo)言，把握背景線索

　　高中章節(jié)導(dǎo)言主要是介紹國(guó)內(nèi)國(guó)際背景和主要線索。導(dǎo)言是高度概括濃縮的語(yǔ)言，讀導(dǎo)言也是便于從宏觀上了解這一章或內(nèi)容，明確該章大事所處的時(shí)代背景，從而形成立體的時(shí)空觀和系統(tǒng)的歷史感。常讀導(dǎo)言還可以提高歷史概括能力，“去粗取精，由表及里，由此及彼。”

（4）閱讀歷史正文，夯實(shí)歷史知識(shí)

每節(jié)正文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和主體，因此要高度重視。每節(jié)都有相應(yīng)的子目，閱讀正文要圍繞課題與子目，了解歷史的原因，經(jīng)過和影響，注意每節(jié)歷史事件、人物的關(guān)系。高中學(xué)習(xí)，尤其要分析歷史動(dòng)因和影響，理解歷史表象背后的因果關(guān)系。讀正文，要注意領(lǐng)會(huì)理論性的表述和歷史結(jié)論性的論語(yǔ)。正文的閱讀應(yīng)帶著問題去研讀。

（5）閱讀小字、注釋，拓展歷史思維

　　小字每課時(shí)也有1000字左右，學(xué)生學(xué)習(xí)最易忽視。小字是正文的說明、補(bǔ)充、拓展或分析。雖然小字往往不作考試的主要內(nèi)容，但卻可豐富歷史知識(shí)，開拓視野。有些小字是較高的理論分析，對(duì)我們高中生提高理性思維有很大幫助。一些注釋，除了掃清文字障礙處，還介紹某些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，也不妨閱讀一下，以啟發(fā)思考，拓展思維。更何況，小字、注釋，文字生動(dòng)，引人入勝，可以激發(fā)我們學(xué)史的興趣。

（6）閱讀文獻(xiàn)材料，提高研究能力

　　高中每節(jié)材料1—2條材料閱讀，不僅能讓我們直接感受歷史，還可以提高認(rèn)識(shí)能力，“去偽存真，由表及里”。材料的閱讀不僅要通過注釋，掃除文字障礙，而且要結(jié)合課文了解材料背景，更要運(yùn)用科學(xué)的理論對(duì)材料進(jìn)行加工整理，更大限度的提高有效信息。

（7）閱讀歷史地圖，形成時(shí)空觀

　　古人治史，尚且“左圖右史”，我們學(xué)習(xí)歷史更要結(jié)合地圖。課文本身有地圖，另有單獨(dú)的歷史地圖冊(cè)，邊讀史書，邊對(duì)照地圖。如有些地圖是戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)態(tài)過程，結(jié)合地圖用彩筆勾勒，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過，結(jié)果，以便形成立體的、完整的空間觀念。近些年高考?xì)v史試題加大考查歷史地圖的比重。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史最忽視讀圖，所以要格外重視。

（8）閱讀歷史圖畫、表格，提高觀察力，想象力

　　高中歷史每節(jié)里有圖畫，還有表格。這些圖畫有歷史人物畫，遺址圖以及歷史場(chǎng)景等。多讀圖畫可以提高觀察力，想象力，使新學(xué)的歷史知識(shí)更直觀，更立體，更豐厚。這些圖畫不少還是藝術(shù)精品，可以給我們以美感。

（9）閱讀書后年表，理清歷史線索

　　課后的大事年表要反復(fù)讀，每章節(jié)的大事年代一定要牢記。只有記住年代，才能對(duì)龐雜的歷史有清晰的認(rèn)識(shí)，才能形成系統(tǒng)的歷史知識(shí)。學(xué)生最怕記年代，因此要探究記憶方法，提高記憶力。