歷史學(xué)習(xí)涉及面廣，需要有較為淵博的知識面，需要有一定的文言文閱讀功底、地理知識等。而且，歷史學(xué)習(xí)注重邏輯思維，需要學(xué)生對文本進(jìn)行整合歸納，然后形成對事物的理解。通常學(xué)生的困惑點在于，對書本知識點已經(jīng)了如指掌了，但是歷史成績依然不忍直視，有些學(xué)生將其歸納為考的內(nèi)容老師上課都沒講，或者書本上也沒有很具體的講到。實則不然，歷史學(xué)習(xí)注重方法、注重知識點的遷移，注重對史料的解釋，這些都以基礎(chǔ)知識點為依托。而老師上課更多側(cè)重基礎(chǔ)知識點的梳理和講解，也涉及歷史解題方法和技巧的講解，只有掌握了基礎(chǔ)知識點，才能夠為解題提供基礎(chǔ)和依據(jù)。下面小編給大家?guī)砹烁行У膶W(xué)習(xí)方法！

 

學(xué)好高中歷史的方法有哪些

 

歷史的理解和效率——課堂學(xué)習(xí)。

 

歷史學(xué)習(xí)過程中，首先要向課堂要效率，緊跟老師的思路走。如果你對老師關(guān)于某一重難點知識的講解的忽視，就很難去深入理解知識點本身的本質(zhì)特征，當(dāng)面對具體問題和新的材料情境時，就無法有效的對問題進(jìn)行解答。我們在課堂上對于老師強調(diào)的常規(guī)知識點要認(rèn)真聽講，聽老師的講述過程，使用的語言，強調(diào)的關(guān)鍵點，而不能簡單記筆記了事。老師在講課過程中，運用的圖片、引用的材料，能夠起到深化理解知識點的作用。對知識的學(xué)習(xí)一定要做到知其然并知其所以然的程度。

 

歷史的厚度和根基——知識體系。

 

現(xiàn)今在歷史的學(xué)習(xí)和考察上已不再是過去的簡單粗暴的“背多分”的時代，但要能夠做到調(diào)動運用知識去闡釋或論證歷史問題，對于考試范圍內(nèi)的必備知識點一定要記憶，知識體系是一定要有的。

 

 

 

首先，知識點的背誦是建立在理解的基礎(chǔ)之上，由每個具體的知識點記憶入手，把相關(guān)的知識點形成橫向或縱向的線，再把知識線與知識線進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，最終形成自己的歷史知識網(wǎng)絡(luò)。

 

例如我們在學(xué)習(xí)文藝復(fù)興這一知識點時，首先要從背景、過程及影響等維度去全面掌握知識點，細(xì)節(jié)化落實記憶；

 

 

 

進(jìn)而總結(jié)西方思想近代化是由古希臘人文精神產(chǎn)生為起點，經(jīng)中世紀(jì)長期封建王權(quán)和宗教思想束縛后，近代思想解放的先聲文藝復(fù)興再次突出人的地位、價值，再經(jīng)近代宗教改革人文精神進(jìn)一步發(fā)展，終至啟蒙運動的理性之光使近代思想走向成熟。伴隨思想的人文精神的產(chǎn)生、復(fù)興、發(fā)展及成熟，歐美近代資本主義經(jīng)濟(jì)也不斷發(fā)展，并表現(xiàn)在政治上資產(chǎn)階級代議制的形成及完善。

 

政治、經(jīng)濟(jì)及思想的三條主線，構(gòu)建資本主義世界的不斷近代化。同時，歐洲的近代化帶動了中國的近代化，但中國相對比較被動，并在民族危機不斷加深的背景下，不斷探索中艱難前行，中外結(jié)合形成面。由點到線到面，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的思考，不斷的梳理， 終將形成緊密牢固的知識網(wǎng)，并能輕松解答相關(guān)歷史問題。

 

 

 

其次，如何讓自己記憶的知識點達(dá)到有效記憶的層面呢？每天記，要量化，反復(fù)記，印象深。切忌積攢許多知識點，突擊記憶或短期記憶，因為在沒有高考前知識必須一直在你的腦海里。要點化記憶，并配和教材閱讀。對于教材的閱讀一定要獲取有效的信息，教材中的文字表述是由語法成分和知識成分共同組成的。我們要能夠快速抓住知識成分，并在解答問題時能準(zhǔn)確命中“采分點”，而語法成分僅起到聯(lián)結(jié)知識成分的作用。

 

例如“五四運動是一次徹底地妥協(xié)地反帝反封建的革命運動?！痹谶@句話中，能作為采分點的知識點只能是“反帝”“反封建”“革命”這三個詞，其余都是語法成分起連接作用。由此而知，經(jīng)過篩選甄別，真正需要有效記憶的量縮小很多。這也不實為是減輕負(fù)擔(dān)提高效率的有效途徑。

 

歷史的廣度和高度——學(xué)科素養(yǎng)。

 

高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋及家國情懷為歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)是有機聯(lián)系的整體。高考在試題的命制上也會關(guān)注并體現(xiàn)這五大學(xué)科素養(yǎng)。我們要對核心素養(yǎng)有基本的概念理解，進(jìn)一步深入體會并運用學(xué)科素養(yǎng)解決歷史問題。

 

唯物史觀是學(xué)習(xí)歷史和探究歷史的核心理論和指導(dǎo)思想，是學(xué)習(xí)歷史應(yīng)該具備的立場、觀點和方法，如：社會存在決定社會意識、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑、社會形態(tài)由低級階段到高級階段、正確運用階級分析法及人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等，這些都是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)體系的靈魂。

 

如何學(xué)好高中歷史的方法

 

一、歷史課堂學(xué)習(xí)“四習(xí)慣”：預(yù)習(xí)—筆記—思考—溫習(xí)

　　習(xí)慣影響性格，性格決定命運。學(xué)習(xí)更是這樣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。歷史學(xué)習(xí)要養(yǎng)成四種好習(xí)慣：即不經(jīng)預(yù)習(xí)不上課，不動筆墨不看書，不經(jīng)思考不提問，不經(jīng)溫習(xí)不作業(yè)。要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、筆記、思考、溫習(xí)的習(xí)慣。

    課前的預(yù)習(xí)必不可少，只有預(yù)習(xí)，才能對課文有個大致的了解，明確重點難點，以便上課有目的、高效地學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時遇上的疑惑，可做上標(biāo)記，以便上課時重點突破，迎刃而解。預(yù)習(xí)時還要掃除文字閱讀障礙。預(yù)習(xí)就是自我學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體性原則。

    上課認(rèn)真記筆記，看書時圈點劃批，便于系統(tǒng)掌握，能夠分清主次。好記性不如爛筆頭。多動筆墨還可以提高記憶力。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“思之，思之，神鬼通之?！睔v史學(xué)習(xí)更要深入思考，大膽質(zhì)疑，真正做到“讀史使人明智”。我們常說“溫故而知新”，上完課要及時溫習(xí)鞏固。在溫習(xí)的基礎(chǔ)上，再去寫作業(yè)。很多同學(xué)等寫作業(yè)時，再把書拿來翻來翻去，這樣不僅學(xué)習(xí)效率底，而且掌握的知識也是支離破碎的。

　　良好的習(xí)慣是成功的基石。只要同學(xué)們堅持不懈，養(yǎng)之有素，習(xí)慣成自然，歷史學(xué)習(xí)就會輕松自如。

二、歷史教材閱讀“九到位”

    歷史學(xué)習(xí)一定要提高歷史教科書的閱讀能力。閱讀要全面、仔細(xì)，要提高閱讀能力，既要快速瀏覽，也要重點解讀。還要帶著問題去研讀。

（1）閱讀課前“說明”，明確學(xué)史目的

明確高中歷史學(xué)習(xí)的目的，積極的心態(tài)，是學(xué)習(xí)成功的前提。

（2）閱讀課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu)

歷史課文是以章節(jié)體系編排，每一章構(gòu)成一個單元，體現(xiàn)出一個特定的歷史階段，反映出歷史知識的系統(tǒng)性、邏輯性。經(jīng)常閱讀目錄，便于我們從宏觀上把握歷史結(jié)構(gòu)，從而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到縱橫對比，融會貫通。

（3）閱讀章節(jié)導(dǎo)言，把握背景線索

　　高中章節(jié)導(dǎo)言主要是介紹國內(nèi)國際背景和主要線索。導(dǎo)言是高度概括濃縮的語言，讀導(dǎo)言也是便于從宏觀上了解這一章或內(nèi)容，明確該章大事所處的時代背景，從而形成立體的時空觀和系統(tǒng)的歷史感。常讀導(dǎo)言還可以提高歷史概括能力，“去粗取精，由表及里，由此及彼?！?/div>