初三歷史學(xué)習(xí)方法
2023初三歷史學(xué)習(xí)方法
歷史學(xué)習(xí)要不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，推進(jìn)歷史的進(jìn)步和發(fā)展，人類就是在不斷學(xué)習(xí)的過程中不斷前進(jìn)的。下面給大家分享一些關(guān)于2023初三歷史學(xué)習(xí)方法，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
初三歷史學(xué)習(xí)方法（篇1）
1、近代列強侵華的方式和危害
(1)方式：
①軍事侵略：鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、日本侵華戰(zhàn)爭。
②政治侵略：通過中英《南京條約》(1842年)、中日《馬關(guān)條約》(1895年)、《辛丑條約》(1901年)等不平等條約，中國淪為半殖民地半封建社會。
③經(jīng)濟侵略：傾銷商品、掠奪原料、政治借款、__賠款、設(shè)廠筑路。
④文化侵略：西方的__教文化和資產(chǎn)階級的價值觀念傳入中國，泯滅中國人民的反抗意志。
(2)危害
①政治上：攫取和破壞了中國的國家主權(quán)。領(lǐng)土主權(quán)破壞：列強通過一系列不平等條約，割占了中國大片領(lǐng)土，破壞了中國的領(lǐng)土主權(quán);司法主權(quán)破壞：列強還取得了領(lǐng)事裁判權(quán);領(lǐng)海主權(quán)、關(guān)稅主權(quán)喪失、獲得在華駐兵權(quán)。
②經(jīng)濟上：列強通過不平等條約傾銷商品、掠奪中國原料，輸出資本，控制了中國的經(jīng)濟命脈。
③文化上，毀滅中華文明遺產(chǎn)，如火燒圓明園。
④列強無視中國人民的基本生存權(quán)，還瘋狂掠奪中國人民的財產(chǎn)和國家財富。
2、農(nóng)民階級在近代中國民主革命中的特點
(1)農(nóng)民階級具有革命性
①含義：受地主階級和外國資本主義的雙重壓迫，具有革命的要求。
②表現(xiàn)：太平天國運動首次擔(dān)負(fù)起反封建反侵略的革命任務(wù)，沉重打擊中外反動勢力，動搖了清政府的統(tǒng)治基礎(chǔ);義和團(tuán)運動打破了列強瓜分中國的美夢。
(2)農(nóng)民階級具有落后性
①含義：由于農(nóng)民小生產(chǎn)者的階級局限性，難以提出科學(xué)合理的革命綱領(lǐng)以指導(dǎo)其革命。
②表現(xiàn)：《天朝田畝制度》的空想性;《資政新篇》的不切實際性;“扶清滅洋”口號的盲目排外性。
3、“六個第一”巧記辛亥革命
(1)建立中國第一個資產(chǎn)階級政黨——同盟會。
(2)第一次提出比較完整的資產(chǎn)階級革命綱領(lǐng)——三民主義。
(3)建立亞洲第一個資產(chǎn)階級共和國——中華民國。
(4)頒布亞洲第一部資產(chǎn)階級性質(zhì)的憲法——《中華民國臨時約法》。
(5)中國近代第一次真正意義上的資產(chǎn)階級民主革命。
(6)中國近代第一次歷史巨變，__了兩千多年的封建帝制。
4、新民主主義革命時期中共的探索特點
(1)從綱領(lǐng)到最低綱領(lǐng)(國共第一次合作，開展國民__)。
(2)從以城市為中心到創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地(國共十年對峙)。
(3)從反蔣抗日到聯(lián)蔣抗日(國共第二次合作，開展抗日戰(zhàn)爭)。
(4)從農(nóng)村再到城市(人民解放戰(zhàn)爭)。
5、對中國民族資本主義的認(rèn)識
(1)三次發(fā)展機遇：
甲午戰(zhàn)爭后清政府放寬“民間設(shè)廠”的限制;辛亥革命的推動;第一次世界大戰(zhàn)列強對華經(jīng)濟侵略的放松。
(2)四個原因：
商品經(jīng)濟的發(fā)展、外國侵略的刺激、洋務(wù)運動的誘導(dǎo)、國民政府的政策。
(3)五個發(fā)展階段：
“春”：甲午戰(zhàn)后的初步發(fā)展和一戰(zhàn)期間的“短暫春天”;
“夏”：1927～1936年國民政府統(tǒng)治前期的較快發(fā)展;
“秋”：抗戰(zhàn)時期遭到沉重打擊;
“冬”：解放戰(zhàn)爭時期陷入絕境;
“新生”：新中國成立后進(jìn)行社會主義改造，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x國營企業(yè)。
(4)分布結(jié)構(gòu)：
“弓箭”結(jié)構(gòu)——主要分布在自然經(jīng)濟解體程度比較高的沿江、沿海地區(qū)。
(5)兩個影響：
一是推動了中國社會經(jīng)濟和社會生活的進(jìn)步;
二是為近代中國的社會變革、思想進(jìn)步和民主政治的發(fā)展提供了經(jīng)濟和階級基礎(chǔ)。
(6)三個障礙：
外國資本主義侵略勢力、封建勢力、官僚資本主義。其中，最主要的障礙是外國資本主義侵略勢力。
初三歷史學(xué)習(xí)方法（篇2）
1、近代社會生活變遷的認(rèn)識
(1)一條主線：
隨外國資本主義入侵和近代中國社會政治經(jīng)濟思想文化變化而變遷。
(2)兩個方面：
一是社會物質(zhì)生活的變遷;
二是生活風(fēng)俗習(xí)慣的變化。
(3)三大因素影響：
一是歐風(fēng)美雨的潛移默化。通商口岸就是晚清社會近代化最早的發(fā)生地和近代文明的窗口，近代文明經(jīng)通商口岸逐漸向中國內(nèi)地輻射;
二是中國資本主義經(jīng)濟發(fā)展，為近代物質(zhì)生活和風(fēng)俗的變遷提供了物質(zhì)基礎(chǔ);
三是維新思潮、辛亥革命、新文化運動等政治思想運動的推動。
(4)四大表現(xiàn)：
一是社會物質(zhì)生活方面，即服飾、飲食、住宅的變化;
二是社會風(fēng)俗和思想觀念方面，即婚喪嫁娶、社會禮儀的變化;
三是交通、通訊工具的變化;
四是大眾傳媒的變化。
(5)結(jié)論：
中國近代社會生活的變遷是伴隨著西方入侵、西方的社會生活思潮和生活方式的涌入而變化的，帶有半殖民地半封建社會的特點。
2、近代思想解放潮流的認(rèn)識
(1)一個主題：
向西方學(xué)習(xí)，探索救國救民之路。
(2)兩個特點：
向西方學(xué)習(xí)的層次不斷深入，逐漸突破封建思想束縛，中國人思想不斷得到解放;先進(jìn)理論在革命實踐中和中國實際相結(jié)合，不斷創(chuàng)新發(fā)展。
(3)三個層面：
器物層次——制度層次——思想文化層次。
3、對中國現(xiàn)代政治建設(shè)的認(rèn)識
(1)兩種社會形態(tài)：
新民主主義社會、社會主義社會。
(2)兩個機構(gòu)：
中國人民政治協(xié)商會議和全國人民代表大會。
(3)兩部憲法：
《共同綱領(lǐng)》和1954年憲法。
(4)四大制度：
①人民代表大會制度——根本政治制度，社會主義民主和法制建設(shè)的基礎(chǔ)。
②中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度——“長期共存，互相監(jiān)督”是指導(dǎo)思想，政治協(xié)商是主要形式，政治協(xié)商會議是基本組織形式。
③民族區(qū)域自治制度：各民族平等互助，團(tuán)結(jié)在祖國大家庭內(nèi)，共同建設(shè)社會主義的制度。
④基層民主選舉制度：改革開放新時期出現(xiàn)，直接民選，落實“依法治國”方針。
4、“一二三”理解現(xiàn)代中國的外交
(1)一個政策和宗旨：
獨立自主的和平外交;維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展。
(2)兩大貢獻(xiàn)：
和平共處五項基本原則成為解決國與國之間問題的基本準(zhǔn)則;提出“求同存異”方針。
(3)三個時期：
①奠基時期(50年代)：“另起爐灶”“打掃干凈屋子再請客”“一邊倒”的方針，步入國際舞臺;提出和平共處五項原則，參加日內(nèi)瓦會議和萬隆會議。
②拓展時期(70年代)：恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位;中美關(guān)系正?；?中日邦交正常化。打開外交新局面。
③創(chuàng)新時期(改革開放新時期)：全方位外交，積極參與聯(lián)合國活動，致力于地區(qū)合作。
5、現(xiàn)代____道路探索的階段線索
(1)過渡時期(1949～1956)
①含義：從新民主主義經(jīng)濟向社會主義經(jīng)濟過渡。
②三項舉措：過渡時期總路線;“一五”計劃;三大改造。
③一個創(chuàng)舉：對資本主義工商業(yè)實行和平贖買政策。
④兩個特點：優(yōu)先發(fā)展重工業(yè);社會主義建設(shè)(發(fā)展生產(chǎn)力)和改造(變革生產(chǎn)關(guān)系)并舉。
⑤三項成果：社會主義工業(yè)化基礎(chǔ)初步建立;高度集中的計劃經(jīng)濟體制建立;單一的生產(chǎn)資料社會主義公有制確立。
(2)曲折前進(jìn)(1956～1978)
①一條主線：社會主義建設(shè)在探索中曲折前進(jìn)。
②兩方面探索：有益探索：中共八大;八字方針。探索失誤：總路線、大躍進(jìn)、人民公社化運動、“__”。
③三個“一”：一個轉(zhuǎn)變：工作重心由“以經(jīng)濟建設(shè)為中心”轉(zhuǎn)到“以階級斗爭為綱”;一個錯誤：“左”傾錯誤惡性發(fā)展;一場浩劫：“__”。
④四個經(jīng)驗：以經(jīng)濟建設(shè)為中心;遵循客觀規(guī)律;生產(chǎn)關(guān)系變革必須與生產(chǎn)力水平相適應(yīng);不照搬外國經(jīng)驗。
(3)社會主義建設(shè)新時期(1978年至今)五個轉(zhuǎn)變
①從“以階級斗爭為綱”到以經(jīng)濟建設(shè)為中心。
②單一公有制發(fā)展為以公有制為主體的多種所有制。
③高度集中的計劃經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x市場經(jīng)濟體制。
④從優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)到國民經(jīng)濟協(xié)調(diào)穩(wěn)定的發(fā)展。
⑤從學(xué)習(xí)蘇聯(lián)模式到開辟有中國特色社會主義道路。
初三歷史學(xué)習(xí)方法（篇3）
1、20世紀(jì)三次巨變、三大偉人、三大理論
(1)三次巨變：
第一次是辛亥革命;第二次是中華人民共和國成立和社會主義制度建立;第三次是改革開放。
(2)三大偉人：
孫中山、__、。
(3)三大理論：
三民主義、_____、____。
2、雅典民主政治的特點
(1)從政治機構(gòu)的設(shè)置來看，有公民大會、五百人會議和陪審法庭，體現(xiàn)了人民主權(quán)這一特征。
(2)從運作方式來看，通過差額選舉制、任期制、議會制、比例代表制等方式保證了每一個公民都有執(zhí)掌權(quán)力的機會，即輪番而治。
3、羅馬法的演變及影響
(1)一個趨勢：
隨著羅馬國家的發(fā)展，羅馬法不斷發(fā)展完善。
(2)兩個轉(zhuǎn)變：
由習(xí)慣法到成文法，《十二銅表法》標(biāo)志著羅馬成文法誕生;由公民法到萬民法，由零散到形成完整體系，《查士丁尼民法大全》標(biāo)志著羅馬體系最終完成。
(3)三大核心：
維護(hù)奴隸制;私有財產(chǎn)神圣不可侵犯;公民在法律面前平等。
(4)四大影響：
①穩(wěn)定了羅馬的統(tǒng)治;
②對近代歐美國家立法和司法產(chǎn)生了重要影響;
③現(xiàn)代許多國家法律制度和原則的源頭;
④奴隸主階級的統(tǒng)治工具。
4、資產(chǎn)階級代議制統(tǒng)一性的表現(xiàn)
(1)一個核心：
代議制的民主，都具有形式上代表民意行使國家權(quán)力的代議機構(gòu)(議會)。
(2)兩種政體：
君主立憲制和民主共和制。
(3)三項原則：
民主化、法律化、制度化。
(4)實行三權(quán)分立和權(quán)力制衡，實行資產(chǎn)階級的政黨政治。
5、19世紀(jì)至今社會主義理論與實踐的四次飛躍
(1)第一次飛躍是從空想社會主義到科學(xué)社會主義。
(2)第二次飛躍是理論到實踐到理想的實現(xiàn)。
①理論到實踐：巴黎公社;
②理想變現(xiàn)實：__十月革命。
(3)第三次飛躍是一國到多國的實踐。
①東歐社會主義國家的建立;
②社會主義新中國的成立。
(4)第四次飛躍是由傳統(tǒng)模式改革即蘇聯(lián)、東歐改革到現(xiàn)代模式改革即中國改革的轉(zhuǎn)變。
初三歷史學(xué)習(xí)方法（篇4）
1、近代不同歷史階段西方殖民擴張的特點
(1)15世紀(jì)末至18世紀(jì)晚期：擴張主要是為了掠奪金銀財富，積累資本。手段具體包括搶劫財富、販賣黑奴、欺詐性貿(mào)易等。
(2)18世紀(jì)末至19世紀(jì)中期：目的是為了拓展商品銷售市場和原料產(chǎn)地，以適應(yīng)本國工業(yè)資本主義的發(fā)展需要。手段主要是發(fā)動侵略戰(zhàn)爭和輸出廉價的商品。
(3)19世紀(jì)晚期20世紀(jì)初：目的是為了各國壟斷資本家的利益需要，積極搶占資本輸出的場所，手段主要是資本輸出、掀起瓜分狂潮和進(jìn)行帝國主義戰(zhàn)爭。
2、用“一、二、三、四”理解資本主義世界市場的形成
(1)一個實質(zhì)：
資本主義初步確立了對世界的統(tǒng)治。
(2)兩重影響：
促進(jìn)了資本主義國家的迅猛發(fā)展;給殖民地半殖民地國家?guī)砹松钪氐拿褡鍨?zāi)難，但客觀上有利于推動其社會進(jìn)步。
(3)三個動力：
根本動力是工業(yè)革命;政治動力是各國資產(chǎn)階級革命和改革，確立了工業(yè)資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，為開拓世界市場提供了政治條件;直接動力是殖民擴張。
(4)四個階段：
①以新航路的開辟為標(biāo)志的世界市場的雛形出現(xiàn)階段;
②以早期殖民擴張為標(biāo)志的世界市場的拓展階段;
③以第一次工業(yè)革命為標(biāo)志的世界市場的初步形成階段;
④以第二次工業(yè)革命為標(biāo)志的資本主義世界市場最終形成階段。
3、“一、二、三、四”總結(jié)文藝復(fù)興運動
(1)一個核心和中心：
人文主義和意大利。
(2)兩個階段：
前期(但丁、薄伽丘和彼特拉克);后期(達(dá)·芬奇、米開朗琪羅和拉斐爾)。
(3)三個領(lǐng)域：
文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域、自然科學(xué)領(lǐng)域、思想領(lǐng)域。
(4)四方面影響：
思想解放，挑戰(zhàn)天主教權(quán)威;推動文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)的發(fā)展;
解除資本主義發(fā)展的精神枷鎖;
容易導(dǎo)致個人私欲膨脹和極端個人主義思想。
4、近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的原因
(1)思想觀念變化。文藝復(fù)興——深刻的思想運動導(dǎo)致人們觀念的根本變革和思維方式的革命，進(jìn)而推動了科學(xué)技術(shù)的大發(fā)展。
(2)社會的進(jìn)步促使人的尊嚴(yán)得到了尊重，人的價值和人的潛能得以充分發(fā)揮。科學(xué)與科學(xué)家受到尊重。
(3)科學(xué)技術(shù)的繼承與科技的融合?？茖W(xué)是技術(shù)的源泉，技術(shù)是科學(xué)發(fā)展的體現(xiàn)?？萍及l(fā)展是在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，生產(chǎn)經(jīng)驗的積累和技術(shù)能力的提高為科學(xué)研究創(chuàng)造了條件。
(4)商品經(jīng)濟尤其是資本主義經(jīng)濟的市場需求，是技術(shù)變革的動力。市場化的經(jīng)濟體制是技術(shù)變革的保證。
(5)創(chuàng)新文化的建立為重大技術(shù)變革奠定了思想基礎(chǔ)。新文化的特征是堅持實事求是、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神和遵循嚴(yán)格的邏輯推理及縝密的數(shù)學(xué)、實驗驗證的科學(xué)方法。
(6)科學(xué)家的個人品質(zhì)?？茖W(xué)家在極端__黑暗的歷史條件下的大無畏追求真理的科學(xué)精神也是必要的條件。
5、蘇聯(lián)(俄)社會主義建設(shè)與改革的經(jīng)濟政策調(diào)整
(1)__十月革命勝利后，蘇聯(lián)經(jīng)濟建設(shè)經(jīng)歷戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟政策、農(nóng)業(yè)集體化、工業(yè)化等政策，最終確立起以高度集中的計劃經(jīng)濟體制為特征的斯大林模式。
這種模式在戰(zhàn)爭期間和國民經(jīng)濟恢復(fù)時期曾發(fā)揮過重要作用，但是，這種模式本身存在著嚴(yán)重的缺陷或弊端，成為后來蘇聯(lián)、東歐劇變的歷史根源。
(2)針對斯大林模式的弊端，二戰(zhàn)后蘇聯(lián)多次進(jìn)行改革。赫魯曉夫改革主要側(cè)重于農(nóng)業(yè)方面，勃列日涅夫改革主要側(cè)重于工業(yè)方面，二者都沒有突破斯大林模式。
而戈爾巴喬夫制定經(jīng)濟發(fā)展的加速戰(zhàn)略，用經(jīng)濟管理方法代替原來的行政命令，背離了社會主義方向，最終以蘇聯(lián)解體而告終。
初三歷史學(xué)習(xí)方法（篇5）
掌握基本的歷史史實，建立起史實之間的聯(lián)系的過程通常首先是在課堂上，在老師的引導(dǎo)下完成。因此，確保45分鐘課堂質(zhì)量是學(xué)好歷史學(xué)科的中心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。保證課堂質(zhì)量要做到：一聽，認(rèn)真聽講，和老師進(jìn)行有效的思維互動;二記，記錄每課的知識框架，對重點知識進(jìn)行標(biāo)注;三內(nèi)化，老師當(dāng)堂講述的知識最好能夠在上課時間內(nèi)進(jìn)行消化和吸收，不要給自己留下債務(wù)。否則，積累的問題越多，時間越長，學(xué)生就會成為“負(fù)翁”。四憶;是指對重要史實進(jìn)行強化記憶。
歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)是建立在基本史實的基礎(chǔ)之上，識記重要史實是必要的，否則，一切都是“無米之炊”。其次，課后的復(fù)習(xí)和整理，建立起歷史知識之間的聯(lián)系。從一節(jié)課到一個單元，再到整本書。比如必修Ⅲ第一單元的知識，核心知識是講述中國傳統(tǒng)文化主流思想(儒學(xué))的發(fā)展演變過程。分為四個階段：春秋戰(zhàn)國時期(儒家思想形成)漢代(出現(xiàn)新儒學(xué)，確立主流地位)宋明時期(儒學(xué)發(fā)展為理學(xué))明末清初(儒學(xué)的批判發(fā)展)。建立起知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，更有助于對知識的理解和識記。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)切忌把歷史知識孤立開來，形成碎片化的記憶。
記住基本史實是基礎(chǔ)，會靈活運用知識才是王道。在新形勢下的各種考試，題目相對更為靈活，基本上很少考查某種歷史現(xiàn)象“是什么”的問題，而是考查“為什么”或者“你怎么看待”這種歷史現(xiàn)象的問題。比如說高二年級即將面臨的北京市全市會考，主觀題部分就非常注重對學(xué)生運用和遷移知識的考查。