高中歷史的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)歷史，不僅僅是學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，一些歷史基礎(chǔ)知識(shí)需要記憶，歷史課要認(rèn)真聽(tīng)講，下面給大家分享一些關(guān)于高中歷史的學(xué)習(xí)方法大全，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
高中歷史的學(xué)習(xí)方法篇1
1、近現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制的發(fā)展、演變
(1)第一次工業(yè)革命后，采用機(jī)器生產(chǎn)的工廠取代了以手工技術(shù)為基礎(chǔ)的手工工場(chǎng)。資本家占有所有生產(chǎn)資料，控制整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，工人被嚴(yán)格地組織在工廠里，成為依附于機(jī)器的雇傭勞動(dòng)者。
資產(chǎn)階級(jí)要求自由經(jīng)營(yíng)、自由競(jìng)爭(zhēng)和自由貿(mào)易，自由資本主義在西歐和北美發(fā)展起來(lái)。其經(jīng)濟(jì)思想是自由主義政策。
(2)隨著第二次工業(yè)革命的開(kāi)展，企業(yè)組織形式逐漸向股份公司轉(zhuǎn)變，激烈競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了企業(yè)的合并，私人壟斷組織成為資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)生活的基礎(chǔ)。
其經(jīng)濟(jì)思想是私人壟斷資本主義思想。
(3)1929～1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)下，美國(guó)政府推行羅斯福新政，開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的先河。
二戰(zhàn)以后，在資本主義發(fā)達(dá)國(guó)家，各國(guó)政府紛紛大力干預(yù)經(jīng)濟(jì)，國(guó)家壟斷資本主義獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。
國(guó)營(yíng)企業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展、社會(huì)福利政策的普遍實(shí)施、財(cái)政與金融政策的宏觀調(diào)控等等，使當(dāng)代資本主義的運(yùn)行機(jī)制出現(xiàn)了許多新的變化。其指導(dǎo)思想是凱恩斯主義。
2、對(duì)“冷戰(zhàn)”局面形成的認(rèn)識(shí)
(1)三個(gè)原因：
直接原因——美蘇戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系破裂，雙方爭(zhēng)霸、擴(kuò)張產(chǎn)生矛盾;
主要原因——社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)不同;
根本原因——國(guó)家利益的爭(zhēng)奪。
(2)三個(gè)對(duì)峙：
政治上，“杜魯門(mén)主義”與歐洲共產(chǎn)黨和工人黨情報(bào)局;
經(jīng)濟(jì)上，“馬歇爾計(jì)劃”與“經(jīng)互會(huì)”;
軍事上，北約與華約。
(3)四個(gè)過(guò)程：
雅爾塔體系——奠定基礎(chǔ);
兩大陣營(yíng)出現(xiàn)——初步形成;
“杜魯門(mén)主義”出臺(tái)——“冷戰(zhàn)”正式開(kāi)始;
北約和華約建立——兩極格局正式形成。
3、二戰(zhàn)后世界政治格局的演變趨勢(shì)
(1)從戰(zhàn)后雅爾塔體系確立到50年代中期：兩極格局形成，世界形勢(shì)由緩和轉(zhuǎn)向“冷戰(zhàn)”。
(2)從50年代中期至60年代末：世界政治在兩極格局的大框架下出現(xiàn)動(dòng)蕩、分化和改組。
①60年代社會(huì)主義陣營(yíng)解體，資本主義陣營(yíng)也出現(xiàn)分化，戰(zhàn)后兩大陣營(yíng)對(duì)峙的局面被美蘇兩個(gè)超級(jí)大國(guó)的爭(zhēng)霸所代替。
②第三世界崛起并作為一支獨(dú)立的政治力量登上了國(guó)際政治舞臺(tái)。
(3)從70年代初到80年代中期：世界政治格局從兩極向多極發(fā)展，資本主義世界出現(xiàn)美、日、西歐三足鼎立的局面，美蘇爭(zhēng)霸激烈。
(4)從80年代中期至90年代初：美蘇矛盾緩和，東歐劇變，蘇聯(lián)解體，“華約”解散，雅爾塔體系和兩極格局終結(jié)。
(5)自90年代以來(lái)：世界格局的多極化趨勢(shì)逐漸加強(qiáng)。
高中歷史的學(xué)習(xí)方法篇2
1、影響大國(guó)關(guān)系的三個(gè)因素
(1)國(guó)家利益是影響大國(guó)關(guān)系的根本因素。
(2)國(guó)際格局的變化是影響大國(guó)關(guān)系的重要因素。
(3)意識(shí)形態(tài)和社會(huì)制度的異同在特定條件下影響大國(guó)關(guān)系。
2、二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系中美國(guó)占主導(dǎo)地位
(1)金融方面，美國(guó)憑借安排戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)秩序之機(jī)，取代英國(guó)，通過(guò)《布雷頓森林協(xié)定》確立了美元的霸權(quán)地位，建立了一個(gè)以美元為中心的新的世界貨幣體系。
(2)國(guó)際貿(mào)易方面，為了對(duì)外擴(kuò)張和輸出大量商品的需要，美國(guó)積極推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易的自由化，簽署《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》，迫使英國(guó)放棄大英帝國(guó)特惠制。
美國(guó)打著相互減讓關(guān)稅的幌子，降低別國(guó)的關(guān)稅，以擴(kuò)大自己的商品輸出，實(shí)際上形成了以美國(guó)為中心的國(guó)際貿(mào)易體系。
(3)工業(yè)方面，美國(guó)擁有強(qiáng)大的工業(yè)力量，成為世界工廠。
(4)科技方面，戰(zhàn)時(shí)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使美國(guó)在第三次技術(shù)革命中處于地位，加強(qiáng)了它在世界經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位。
3、二戰(zhàn)以來(lái)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體特征
(1)兩個(gè)趨勢(shì)：
①經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化。主要表現(xiàn)：東盟、亞太經(jīng)合組織、歐盟、__貿(mào)易區(qū)。
②經(jīng)濟(jì)全球化。表現(xiàn)在1995年WTO正式運(yùn)轉(zhuǎn)。
③二者關(guān)系：前者是實(shí)現(xiàn)后者的重要步驟和途徑;后者則是前者的最終歸宿。
(2)主要原因：
第三次科技革命，使生產(chǎn)力大大提高。
(3)雙面影響：
經(jīng)濟(jì)全球化是由發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家主導(dǎo)的、資本在全球范圍內(nèi)的新一輪擴(kuò)張。同時(shí)，也是一把雙刃劍：一方面，帶來(lái)良好的發(fā)展機(jī)遇;另一方面，也帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)與問(wèn)題。
(4)中國(guó)抉擇：
加入世界貿(mào)易組織(WTO)是中國(guó)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和融入世界經(jīng)濟(jì)的必然選擇。有利于改善我國(guó)的外貿(mào)環(huán)境、增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，總體上符合我國(guó)的根本利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
但是，加入WTO對(duì)中國(guó)可能是一把雙刃劍，如不加快改革力度，我國(guó)的弱勢(shì)產(chǎn)業(yè)將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。
高中歷史的學(xué)習(xí)方法篇3
真正理解歷史學(xué)科知識(shí)特征，掌握歷史學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律
宏觀上而言，歷史學(xué)科知識(shí)是把人類(lèi)文明發(fā)展演進(jìn)過(guò)程中的重要?dú)v史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象按照時(shí)間的先后順序編纂而成，從而體現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的階段特征和發(fā)展趨勢(shì)。從微觀上講，就是要了解一個(gè)個(gè)歷史史實(shí)的前因、后果和大致過(guò)程。具有時(shí)空概念，了解歷史的縱向發(fā)展和橫向聯(lián)系是歷史學(xué)科的基本特征。理解了這一點(diǎn)，就會(huì)對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)有較好的思想準(zhǔn)備。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢
高二歷史教材采用模塊教學(xué)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)是中外歷史按照時(shí)間的先后順序混編而成。再加上囿于篇幅的限制，一些知識(shí)環(huán)節(jié)是跳躍性的，缺少必然的關(guān)聯(lián)，尤其是高二第二學(xué)期的兩本選修教材的學(xué)習(xí)。因此，做好課前預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著疑問(wèn)和思考走進(jìn)老師的課堂，將有助于學(xué)習(xí)效率的提高。這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)可以是一課的，也可以是單元的。單元導(dǎo)讀建議學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)開(kāi)始前一定要認(rèn)真閱讀，它是對(duì)本單元內(nèi)容的高度概述，并搭建了本單元的知識(shí)框架，而且闡述了本單元的課與課之間的知識(shí)聯(lián)系。比如必修Ⅲ第三單元的單元導(dǎo)讀，導(dǎo)言首先概述了本單元的內(nèi)容，展示了人文主義精神的起源及演進(jìn)歷程，其次，導(dǎo)言概述了本單元的三個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：希臘先哲對(duì)人的價(jià)值的闡述;文藝復(fù)興和宗教改革時(shí)期對(duì)人文主義的倡導(dǎo)和弘揚(yáng);啟蒙思想家的觀點(diǎn);第三，導(dǎo)言還指出了思想解放與科學(xué)發(fā)展之間的關(guān)系。
高中歷史的學(xué)習(xí)方法篇4
一、學(xué)習(xí)興趣
無(wú)論任何一門(mén)學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，如果連興趣都沒(méi)有，及時(shí)再努力，也只能停留在中等水平。
二、學(xué)習(xí)主動(dòng)性
學(xué)習(xí)是一個(gè)自我主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，只有明確的學(xué)習(xí)目的，認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，自覺(jué)地、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。當(dāng)然還有就是要采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)每門(mén)課程，要注意做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，對(duì)老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對(duì)于疑難問(wèn)題做出記號(hào)，等到老師講解時(shí)集中精神聽(tīng)。
三、學(xué)習(xí)思路
俗話說(shuō)：“思路決定出路”，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)，同樣也如此。高中知識(shí)重在梳理，在平時(shí)不斷探求新知識(shí)的同時(shí)，也不能忘記對(duì)舊知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)，歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)思路，一定要貫徹其中，從而成為實(shí)實(shí)在在轉(zhuǎn)化的能力。
四、學(xué)習(xí)理解
學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的，只要帶著心去看課本，認(rèn)真多看幾次課本，記清事件的背景、過(guò)程和意義，理清歷史線索就可以了。
五、三多原則
對(duì)于文科類(lèi)的學(xué)科，三多學(xué)習(xí)原則是必不可少的。多聽(tīng)、多記、多背，這三樣主要是為了更好的幫助你對(duì)歷史的事件背景、詳細(xì)的知識(shí)有個(gè)更為系統(tǒng)化的深入了解。堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)期積累，自然而然會(huì)看到非常不一樣的效果。
六、總結(jié)反思
歷史是一個(gè)長(zhǎng)線的學(xué)習(xí)積累過(guò)程，除了平時(shí)全面深入了解學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要善于對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)，找出自己的薄弱之處，對(duì)癥下藥，做針對(duì)性的調(diào)整。
七、目標(biāo)分解
牢記歷史教學(xué)的目標(biāo)掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題，這是進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)方針，要一步一個(gè)腳印落實(shí)到每個(gè)細(xì)節(jié)上，切不可盲目制定，也不能保質(zhì)保量的完成。
八、整合與拓展
歷史是一門(mén)綜合性能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，所以單純的死記硬背肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要多加在理解的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步的多加靈活運(yùn)用，多將知識(shí)做分類(lèi)與整合，從各個(gè)方面拓展自己的能力，做到全方位的提升
高中歷史的學(xué)習(xí)方法篇5
好的成績(jī)?cè)从诤玫膶W(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣。在高二歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、記筆記、思考和溫習(xí)的習(xí)慣。歷史學(xué)習(xí)要養(yǎng)成四種好習(xí)慣:即不經(jīng)預(yù)習(xí)不上課，不動(dòng)筆墨不看書(shū)，不經(jīng)思考不提問(wèn)，不經(jīng)溫習(xí)不作業(yè)。要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、筆記、思考、溫習(xí)的習(xí)慣。
課前的預(yù)習(xí)必不可少，只有預(yù)習(xí)，才能對(duì)課文有個(gè)大致的了解，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，以便上課有目的、高效地學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)遇上的疑惑，可做上標(biāo)記，以便上課時(shí)重點(diǎn)突破，迎刃而解。預(yù)習(xí)時(shí)還要掃除文字閱讀障礙。預(yù)習(xí)就是自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體性原則。上課認(rèn)真記筆記，看書(shū)時(shí)圈點(diǎn)劃批，便于系統(tǒng)掌握，能夠分清主次。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。多動(dòng)筆墨還可以提高記憶力。古人講:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“思之，思之，神鬼通之。”可見(jiàn)勤于思考多么重要。歷史學(xué)習(xí)更要深入思考，大膽質(zhì)疑，不然“讀史使人明智”只是一句空話。我們常說(shuō)“溫故而知新”，上完課要及時(shí)溫習(xí)鞏固。在溫習(xí)的基礎(chǔ)上，再去寫(xiě)作業(yè)。很多同學(xué)等寫(xiě)作業(yè)時(shí)，再把書(shū)拿來(lái)翻來(lái)翻去，這樣不僅學(xué)習(xí)效率底，而且掌握的知識(shí)也是支離破碎的。
當(dāng)然，這四種習(xí)慣對(duì)其他任何學(xué)科的學(xué)習(xí)也都是實(shí)用的，只不過(guò)對(duì)歷史學(xué)習(xí)顯得尤為重要。良好的習(xí)慣是成功的基石。只要同學(xué)們堅(jiān)持不懈，養(yǎng)之有素，習(xí)慣成自然，歷史學(xué)習(xí)就會(huì)輕松自如。歷史教師更要強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。