歷史學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序?qū)W習(xí)歷史既與人們的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)心理相貼近，也符合循序漸進(jìn)性的學(xué)習(xí)原則。下面給大家分享一些關(guān)于專門介紹歷史學(xué)習(xí)方法(完整版)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

專門介紹歷史學(xué)習(xí)方法篇1

1、20世紀(jì)三次巨變、三大偉人、三大理論

(1)三次巨變：

第一次是辛亥革命;第二次是中華人民共和國成立和社會主義制度建立;第三次是改革開放。

(2)三大偉人：

孫中山、__、____。

(3)三大理論：

三民主義、_____、____。

2、雅典民主政治的特點(diǎn)

(1)從政治機(jī)構(gòu)的設(shè)置來看，有公民大會、五百人會議和陪審法庭，體現(xiàn)了人民主權(quán)這一特征。

(2)從運(yùn)作方式來看，通過差額選舉制、任期制、議會制、比例代表制等方式保證了每一個(gè)公民都有執(zhí)掌權(quán)力的機(jī)會，即輪番而治。

3、羅馬法的演變及影響

(1)一個(gè)趨勢：

隨著羅馬國家的發(fā)展，羅馬法不斷發(fā)展完善。

(2)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：

由習(xí)慣法到成文法，《十二銅表法》標(biāo)志著羅馬成文法誕生;由公民法到萬民法，由零散到形成完整體系，《查士丁尼民法大全》標(biāo)志著羅馬體系最終完成。

(3)三大核心：

維護(hù)奴隸制;私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯;公民在法律面前平等。

(4)四大影響：

①穩(wěn)定了羅馬的統(tǒng)治;

②對近代歐美國家立法和司法產(chǎn)生了重要影響;

③現(xiàn)代許多國家法律制度和原則的源頭;

④奴隸主階級的統(tǒng)治工具。

4、資產(chǎn)階級代議制統(tǒng)一性的表現(xiàn)

(1)一個(gè)核心：

代議制的民主，都具有形式上代表民意行使國家權(quán)力的代議機(jī)構(gòu)(議會)。

(2)兩種政體：

君主立憲制和民主共和制。

(3)三項(xiàng)原則：

民主化、法律化、制度化。

(4)實(shí)行三權(quán)分立和權(quán)力制衡，實(shí)行資產(chǎn)階級的政黨政治。

5、19世紀(jì)至今社會主義理論與實(shí)踐的四次飛躍

(1)第一次飛躍是從空想社會主義到科學(xué)社會主義。

(2)第二次飛躍是理論到實(shí)踐到理想的實(shí)現(xiàn)。

①理論到實(shí)踐：巴黎公社;

②理想變現(xiàn)實(shí)：__十月革命。

(3)第三次飛躍是一國到多國的實(shí)踐。

①東歐社會主義國家的建立;

②社會主義新中國的成立。

(4)第四次飛躍是由傳統(tǒng)模式改革即蘇聯(lián)、東歐改革到現(xiàn)代模式改革即中國改革的轉(zhuǎn)變。

專門介紹歷史學(xué)習(xí)方法篇2

1、近代不同歷史階段西方殖民擴(kuò)張的特點(diǎn)

(1)15世紀(jì)末至18世紀(jì)晚期：擴(kuò)張主要是為了掠奪金銀財(cái)富，積累資本。手段具體包括搶劫財(cái)富、販賣黑奴、欺詐性貿(mào)易等。

(2)18世紀(jì)末至19世紀(jì)中期：目的是為了拓展商品銷售市場和原料產(chǎn)地，以適應(yīng)本國工業(yè)資本主義的發(fā)展需要。手段主要是發(fā)動侵略戰(zhàn)爭和輸出廉價(jià)的商品。

(3)19世紀(jì)晚期20世紀(jì)初：目的是為了各國壟斷資本家的利益需要，積極搶占資本輸出的場所，手段主要是資本輸出、掀起瓜分狂潮和進(jìn)行帝國主義戰(zhàn)爭。

2、用“一、二、三、四”理解資本主義世界市場的形成

(1)一個(gè)實(shí)質(zhì)：

資本主義初步確立了對世界的統(tǒng)治。

(2)兩重影響：

促進(jìn)了資本主義國家的迅猛發(fā)展;給殖民地半殖民地國家?guī)砹松钪氐拿褡鍨?zāi)難，但客觀上有利于推動其社會進(jìn)步。

(3)三個(gè)動力：

根本動力是工業(yè)革命;政治動力是各國資產(chǎn)階級革命和改革，確立了工業(yè)資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，為開拓世界市場提供了政治條件;直接動力是殖民擴(kuò)張。

(4)四個(gè)階段：

①以新航路的開辟為標(biāo)志的世界市場的雛形出現(xiàn)階段;

②以早期殖民擴(kuò)張為標(biāo)志的世界市場的拓展階段;

③以第一次工業(yè)革命為標(biāo)志的世界市場的初步形成階段;

④以第二次工業(yè)革命為標(biāo)志的資本主義世界市場最終形成階段。

3、“一、二、三、四”總結(jié)文藝復(fù)興運(yùn)動

(1)一個(gè)核心和中心：

人文主義和意大利。

(2)兩個(gè)階段：

前期(但丁、薄伽丘和彼特拉克);后期(達(dá)·芬奇、米開朗琪羅和拉斐爾)。

(3)三個(gè)領(lǐng)域：

文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域、自然科學(xué)領(lǐng)域、思想領(lǐng)域。

(4)四方面影響：

思想解放，挑戰(zhàn)天主教權(quán)威;推動文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)的發(fā)展;

解除資本主義發(fā)展的精神枷鎖;

容易導(dǎo)致個(gè)人私欲膨脹和極端個(gè)人主義思想。

4、近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的原因

(1)思想觀念變化。文藝復(fù)興——深刻的思想運(yùn)動導(dǎo)致人們觀念的根本變革和思維方式的革命，進(jìn)而推動了科學(xué)技術(shù)的大發(fā)展。

(2)社會的進(jìn)步促使人的尊嚴(yán)得到了尊重，人的價(jià)值和人的潛能得以充分發(fā)揮。科學(xué)與科學(xué)家受到尊重。

(3)科學(xué)技術(shù)的繼承與科技的融合?？茖W(xué)是技術(shù)的源泉，技術(shù)是科學(xué)發(fā)展的體現(xiàn)。科技發(fā)展是在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的積累和技術(shù)能力的提高為科學(xué)研究創(chuàng)造了條件。

(4)商品經(jīng)濟(jì)尤其是資本主義經(jīng)濟(jì)的市場需求，是技術(shù)變革的動力。市場化的經(jīng)濟(jì)體制是技術(shù)變革的保證。

(5)創(chuàng)新文化的建立為重大技術(shù)變革奠定了思想基礎(chǔ)。新文化的特征是堅(jiān)持實(shí)事求是、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神和遵循嚴(yán)格的邏輯推理及縝密的數(shù)學(xué)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的科學(xué)方法。

(6)科學(xué)家的個(gè)人品質(zhì)?？茖W(xué)家在極端__黑暗的歷史條件下的大無畏追求真理的科學(xué)精神也是必要的條件。

5、蘇聯(lián)(俄)社會主義建設(shè)與改革的經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整

(1)__十月革命勝利后，蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)建設(shè)經(jīng)歷戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策、農(nóng)業(yè)集體化、工業(yè)化等政策，最終確立起以高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制為特征的斯大林模式。

這種模式在戰(zhàn)爭期間和國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期曾發(fā)揮過重要作用，但是，這種模式本身存在著嚴(yán)重的缺陷或弊端，成為后來蘇聯(lián)、東歐劇變的歷史根源。

(2)針對斯大林模式的弊端，二戰(zhàn)后蘇聯(lián)多次進(jìn)行改革。赫魯曉夫改革主要側(cè)重于農(nóng)業(yè)方面，勃列日涅夫改革主要側(cè)重于工業(yè)方面，二者都沒有突破斯大林模式。

而戈?duì)柊蛦谭蛑贫ń?jīng)濟(jì)發(fā)展的加速戰(zhàn)略，用經(jīng)濟(jì)管理方法代替原來的行政命令，背離了社會主義方向，最終以蘇聯(lián)解體而告終。

專門介紹歷史學(xué)習(xí)方法篇3

其一，“連綴成篇”法

就是把時(shí)空跨越大，看起來似乎風(fēng)馬牛不相及的知識點(diǎn)歸納聯(lián)結(jié)成篇進(jìn)行記憶。如中國古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代，按先后順序進(jìn)行排列，單純記憶就不是那么容易，若把它們編成順口溜的形式連綴成篇，既朗朗上口，又增加知識點(diǎn)趣味性。學(xué)生既愿背誦又容易掌握，自然會收到時(shí)半功倍的效果。

其二，“分進(jìn)合擊”法

此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，將每個(gè)重大的歷史事件，化整為零，分頭進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶，然后再進(jìn)行整合記憶。

如復(fù)習(xí)“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時(shí)，可實(shí)行記憶三步走：第一步，掌握起義的背景;第二步，掌握起義的經(jīng)過;第三步，掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎(chǔ)上，再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行整體把握，綜合記憶，切忌瞞天過海。

其三，“聯(lián)想拓展”法

即在復(fù)習(xí)掌握有關(guān)知識時(shí)，進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想擴(kuò)充，將同類問題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣做的好處，往往能收到一石多鳥的效果。

如在復(fù)習(xí)中國近代史上的《辛丑條約》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關(guān)條約》，這三個(gè)條約的共性都是喪權(quán)辱國的條約，其影響一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)重。第一個(gè)是使中國“走向”半殖民地半封建社會，第二個(gè)是使中國的半殖民地半封建社會“加深”;第三個(gè)是使中國完全淪為半殖民地半封家國家。這種聯(lián)想拓展，復(fù)習(xí)掌握這三個(gè)條約時(shí)，既生動又省力，更不至于將三個(gè)條約中的有關(guān)問題張冠李戴，混為一談。

其四，“異同比較”法

就是將兩個(gè)歷史問題進(jìn)行比較，找出它們的相同與不同之處，然后進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握。

如在復(fù)習(xí)“美國資產(chǎn)階級革命”和法國資產(chǎn)階級革命這兩部分內(nèi)容時(shí)，在比較的基礎(chǔ)上，你就會發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)國家的資產(chǎn)階級革命，其相同點(diǎn)是：

①原因相同，都是在封建專制統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展的背景下爆發(fā)的。

②領(lǐng)導(dǎo)階級基本相同，都是由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的。

③革命動力相同，人民群眾在革命中起了推動作用。

④影響相同，革命都促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，對其他國家的革命有很大的影響。

其不同點(diǎn)是：

①領(lǐng)導(dǎo)階級不完全相同，英國新貴族也起了領(lǐng)導(dǎo)的作用。

②特點(diǎn)不同。英國革命經(jīng)歷了反復(fù)、曲折的過程，建立了君主立憲制;法國革命則成為資產(chǎn)階級革命時(shí)代最大、最徹底、最典型的革命。

③意義不同。英國革命揭開了歐美資產(chǎn)階級革命的序幕，開辟了一個(gè)資產(chǎn)階級革命的時(shí)代;法國革命掃蕩了國內(nèi)外的封建勢力，動搖了歐洲其他國家封建制度的基礎(chǔ)。

其五，結(jié)構(gòu)梳理法

此法如同用梳子梳理散亂的頭發(fā)一般，就是將看似散亂的知識進(jìn)行梳理，使其有一定的頭緒。即抓住每個(gè)專題的歷史知識提綱挈領(lǐng)的進(jìn)行高度歸納概括，使其在對本部分內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握之前，在頭腦中有一個(gè)較為清晰的知識結(jié)構(gòu)輪廓，給人一種一目了然之感，這樣以來，就會在學(xué)習(xí)時(shí)抓住根本，同時(shí)也會消除畏難發(fā)愁的心理。然后只要本著萬變不離其宗的原則進(jìn)行學(xué)習(xí)，所有具體問題就會迎刃而解。

如：八年級上冊《世界歷史》中的`第20課《俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折》知識結(jié)構(gòu)可以這樣梳理：俄國廢除農(nóng)奴制：俄國盛行農(nóng)奴制，資本主義發(fā)展緩慢，農(nóng)奴暴動頻繁，農(nóng)奴在法律上成為自由人，地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活，農(nóng)奴在獲得“解放”時(shí)，可以得到一塊份地，但必須出錠贖買。是一次自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，有利于資本主義發(fā)展。保留大量封建殘余，但加快了俄國資本主義的發(fā)展，成為俄國近代史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

其六，集中歸類法

此種方法就是將性質(zhì)類型相同或相近的有關(guān)歷史知識，按照一定的順序、規(guī)律進(jìn)行有機(jī)的分門別類的集中歸納后，進(jìn)行各個(gè)擊破式的分類學(xué)習(xí)記憶。

如在學(xué)習(xí)中國古代歷史上的改革變法時(shí)，可把所有改革變法方面的歷史知識，按照先后朝代及年代的歷史發(fā)展順序，列成表格形式進(jìn)行集中歸類。此表的內(nèi)容可包括以下幾個(gè)方面：朝代、時(shí)間、人物、改革或變法內(nèi)容、影響及意義等。

專門介紹歷史學(xué)習(xí)方法篇4

1.重點(diǎn)概念。

組成或直接與重大概念有聯(lián)系的概念，并屬于課本黑體字標(biāo)題[即《考試說明》中第三級序號(阿拉伯字序號)]的概念應(yīng)列為重點(diǎn)概念。如:“戊戌變法”中有“變法施政綱領(lǐng)”、“保國會”、“百日維新”、“戊戌變法”等概念都屬于重點(diǎn)概念。如果說重大概念屬于宏觀方面，而重點(diǎn)概念已經(jīng)開始進(jìn)入微觀分析，這些概念不象重大概念包含較多的知識點(diǎn)的復(fù)合概念，大多屬于單一概念，但是，內(nèi)容完整，直接關(guān)系到對重大概念的理解，在掌握好重大概念形成歷史知識的總體框架后，就應(yīng)該進(jìn)入第2步弄清總體框架中的重點(diǎn)概念。這一步完成后，課本的重點(diǎn)知識基本可以掌握了。

2.重大概念。

教材編寫是以重大歷史事件為線索組織的，每一章每一節(jié)一般都有一個(gè)中心內(nèi)容，構(gòu)成這個(gè)中心內(nèi)容的事件，課本常常將它作為本章節(jié)的標(biāo)題寫出來，如中國近代史上鴉片戰(zhàn)爭、戊戌變法、新文化運(yùn)動等等。所有重大概念都是課程標(biāo)準(zhǔn)中的重點(diǎn)知識，都需要全面分析掌握。總復(fù)習(xí)時(shí)可以按每一個(gè)時(shí)期(古代、近代、現(xiàn)代)將這些重大概念整理出來，逐個(gè)弄清它們的概念結(jié)構(gòu)，便可以掌握好每一個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)知識，形成歷史知識的總體框架。此外，還有一些重要人物也是重大概念:如秦始皇、康有為、富·羅斯福等等。

3.一般概念。

在重點(diǎn)概念之外，還有許多散落在課本各處，支撐課本重點(diǎn)知識的輔助概念。如:“秦朝君主專制中央集權(quán)制度”中“皇帝制、郡縣制、三公九卿制”。弄清一節(jié)課的一般歷史概念有利于全面把握歷史知識。

專門介紹歷史學(xué)習(xí)方法篇5

一、內(nèi)容濃縮法：就是根據(jù)材料主干，將其內(nèi)容的精華和核心進(jìn)行高度壓縮或分解，用最簡單、最本質(zhì)、最概括的文字表達(dá)出來。如復(fù)習(xí)中國古代史的井田制，可將其內(nèi)容濃縮為：“國王所有，諸侯享有，奴隸耕作，形似井字”。或者進(jìn)一步濃縮為：“王有、侯有、奴耕、井形”。這樣記憶的好處是在需要回憶這段內(nèi)容時(shí)，只要酌情在每段話上“添枝加葉”就可以了。內(nèi)容濃縮法需要積極的思維和辛勤的篩選，只有這樣，才能把精華提煉出來。在濃縮的過程中刪繁就簡、擇精選萃，使知識在數(shù)量上大大減少，在質(zhì)量上成倍增加，顯著地提高記憶效率。如北魏孝文帝改革，其內(nèi)容如下：

(1)頒布均田令;

(2)接受漢族的先進(jìn)文化，實(shí)行漢化政策。

(3)遷都洛陽，采用漢族的統(tǒng)治政策?？蓾饪s為：“一均、二化、三遷治”。這樣讀起來順口，記起來便當(dāng)。

二、字頭濃縮：就是將每句話、短語或詞的字頭提出并按順序串聯(lián)起來進(jìn)行記憶。字頭濃縮法在記憶中形成知識結(jié)構(gòu)的整體縮影，特別在記憶較多的人名、地名時(shí)能發(fā)揮良好的效果。如記憶絲綢之路中的幾個(gè)地名，可將長安、河西走廊、安息、西亞、大秦等濃縮為：“長河新，安西大”。再如，中國民族資產(chǎn)階級革命團(tuán)體的建立，其主要領(lǐng)導(dǎo)人----興中會的孫中山，華興會的黃興，光復(fù)會的蔡元培，日知會的劉靜庵，可濃縮為：“興華光日，孫黃蔡劉”。

三、口訣濃縮法：就是以整齊壓韻的句式概括出所要記憶的內(nèi)容，形式上近于順口溜，內(nèi)容上極其概括，然后實(shí)行強(qiáng)化記憶。應(yīng)用時(shí)根據(jù)口訣進(jìn)行聯(lián)想展開，達(dá)到準(zhǔn)確全面記憶的目的。如紅軍四次會師編成口訣：“56-四懋，510---陜吳：66---二四甘，610---三會字(每句5個(gè)字分別代表年份、月份、部隊(duì)番號和會師地點(diǎn))”?？谠E濃縮法簡單有趣，但是在開始時(shí)需要動一番腦筋，把識記材料編成生動有趣甚至有韻味的口訣，這是要下點(diǎn)工夫的，不過，一旦編好，便終身難忘。

濃縮記憶法形式多樣，實(shí)效性強(qiáng)，希望廣大同學(xué)們，在各科的學(xué)習(xí)中都能加以利用，最好是有發(fā)揮、有創(chuàng)新，并相互交流，讓經(jīng)驗(yàn)、體會得到最大限度的利用。讓每個(gè)同學(xué)都能成為學(xué)習(xí)的主人。