關于高中歷史學習，應該要知道一些歷史的必背知識才能更好的掌握歷史知識，那么高考必考知識點都有哪些呢？以下是小編準備的一些高考歷史必考知識點歸納總結(jié)，僅供參考。

高考歷史必背知識點

1古代中國的政治制度

1.分封制：把土地和人民分封給王族、功臣和先代貴族，建立諸侯國，拱衛(wèi)王室，加強了周天子對地方的統(tǒng)治，但同時存在分裂的隱患。

2.秦代中央設置三個最高官職：丞相，幫助皇帝處理全國的政事;御史大夫，執(zhí)掌奏章，下達詔令，兼理國家監(jiān)察事務;太尉，負責全國軍事。

郡縣制建立：秦始皇在全國范圍廢除分封制，實行郡縣制。

3.唐朝三省六部制：中書省掌決策，負責草擬和頒發(fā)皇帝詔令;門下省掌審議，負責審核政令;尚書省負責執(zhí)行政令，并下設吏、戶、禮、兵、刑、工六部。

4.漢初，在地方上，郡國二制并行。

5.元朝：中央以中書省為最高行政機構(gòu)，在地方采用行省(行中書省)制度，是地方行政制度的重大變革，是中國省制的開端。漢的州和唐的道，起先都是監(jiān)察機構(gòu)，后都演變成地方行政實體。

6.明朝：通過廢除丞相制度和創(chuàng)設內(nèi)閣，君主專制達到了新的高度。

7.清朝：雍正帝時，軍機處的創(chuàng)設，使君主專制制度發(fā)展到了頂峰。

君主專制制度的影響：極大地妨礙了社會的進步，自此，中國社會的發(fā)展開始大大落后于西方。

二、列強武裝侵略與中國人民的反抗

8.鴉片戰(zhàn)爭(1840～1842)：

戰(zhàn)爭中，廣州北郊三元里人民自發(fā)起來反抗英國侵略者。1842 年 8 月，中英《南京 條約》簽訂，內(nèi)容規(guī)定：①割香港島給英國;②賠款 2100 萬銀元;③開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五口通商;④協(xié)定關稅。

影響：是中國半殖民地半封建社會的開端，中國進入了舊民主主義革命時期。

9.第二次鴉片戰(zhàn)爭(1856～1860)：

英法聯(lián)軍侵入北京，洗劫焚燒了圓明園。1860 年清政府被迫簽訂《北京條約》。俄國在此期間趁機先后共侵占了中國 150 多萬平方千米的領土。

10.甲午中日戰(zhàn)爭(1894)：

黃海海戰(zhàn)中致遠艦管帶鄧世昌英勇作戰(zhàn)，壯烈殉國。1895 年，清政府被迫與日本簽訂中日《馬關條約》，內(nèi)容規(guī)定：①割遼東半島、臺灣(臺灣人民反割臺斗爭)、澎湖列島給日本;②賠款白銀 2 億兩;③開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠;④允許日本在通商口岸開設工廠。影響：中國半殖民地化程度大大加深了。

中國古代早期政治制度

(1)分封制又稱封邦建國，同姓親族是分封的主體，通過分封周王確立了天下共主的地位。

(2)通過層層分封，西周形成了貴族統(tǒng)治階級內(nèi)部的森嚴等級“天子一諸侯一卿大夫一士”。

(3)宗法制的特點有嫡長子繼承制、大宗與小宗是相對的、政治制度方面體現(xiàn)為分封制。

(4)宗法制有利于保障各級貴族享受“世卿世祿"特權(quán)，把“國”和“家”密切結(jié)合起來。

(5)宗法制在政治制度方面的體現(xiàn)就是分封制，分封制在血緣關系方面的體現(xiàn)就是宗法制。

百家爭鳴和漢代儒學

(1)孟子的政治思想主要是繼承了孔子的“仁”，并將其發(fā)展為系統(tǒng)的“仁政”思想。孟子的“仁政”貫穿著民本思想。

(2)老子認為世界萬物的本原是“道"，強調(diào)一切要順應自然，提倡清靜無為、知足寡欲;提出“無為而治”的政治主張。老子哲學思想的精華是其樸素的辯證法思想。

(3)韓非子主張改革和實行法治，要求“廢先王之教”;繼承和總結(jié)了戰(zhàn)國時期法家的思想和實踐，提出了君主專制中央集權(quán)的理論。

(4)春秋戰(zhàn)國時期：在社會大動蕩大變革的環(huán)境下形成的儒家思想由于不適應當時社會的需要，所以一直沒有受到統(tǒng)治者的重視。

(5)西漢時期：兩漢董仲舒糅合百家思想，對儒學進行了改造，適應了中央集權(quán)制的需要，從而確立了儒學在傳統(tǒng)文化中的正統(tǒng)地位。

中國古代科技和文學藝術(shù)

(1)科技：以四大發(fā)明為代表的中國古代發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，對周邊國家乃至世界文明的發(fā)展進程.都產(chǎn)生過巨大影響。

(2)古代書畫：古代中國書畫一體，其藝術(shù)獨具東方神韻，在世界藝術(shù)寶庫中占有重要一席.并對周邊國家產(chǎn)生重大影響。

(3)古代文學：中國古代的文學也輝煌燦爛。從春秋的《詩經(jīng)》、戰(zhàn)國的楚辭，直至漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說，不斷得到發(fā)展.并呈現(xiàn)平民化的趨勢。

(4)古代戲曲：以京劇為代表的古代中國戲曲獨樹一幟，雅俗共賞。

新民主主義革命的偉大勝利

(1)五四運動是中國新民主主義革命的開端;中國共產(chǎn)黨誕生，使中國革命面貌煥然一新：國共合作促成國民革命高潮到來。

(2)南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍，是中國共產(chǎn)黨獨立領導武裝斗爭、創(chuàng)建人民軍隊和武裝奪取政權(quán)的開始。井岡山革命根據(jù)地，是中國共產(chǎn)黨建立的第一個農(nóng)村 革命根據(jù)地。

(3)長征途中召開的遵義會議事實上確立了以偉人為核心的黨中央的正確領導，成為中國共產(chǎn)黨的歷史上生死攸關的轉(zhuǎn)折點。

(4)中國的抗戰(zhàn)，是在國共實現(xiàn)第一次合作后.在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線領導下的全民族抗戰(zhàn)。中國的抗日戰(zhàn)爭為世界反法兩斯戰(zhàn)爭的勝利作出了重要貢獻。

(5)1946年6月，國民黨進攻中原解放區(qū)，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。l947年春，人民解放軍粉碎國民黨對陜北、山東解放區(qū)的重點進攻。1947年6月，人民解放軍開始反攻。

(6)1948年9月至l94 9年1月，解放軍取得遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役的勝利。1949年4月，人民解放軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役，解放了南京。

高考歷史各題型解題技巧有哪些

第一，在組織高考歷史答案時，一定要做到“怎么問就怎么答”，并且按要求回答，即注意答題依據(jù)和限制性條件，如提問為“根據(jù)材料……”，那么，答案主要來自相關歷史材料;

如提問為“根據(jù)所學知回答”，那么，答案主要為所學歷史課本知識;如果沒有規(guī)定答題的依據(jù)，則要視材料和問題來定。

第二，高考歷史題型如果某一問有幾個要求回答的中心詞，那么在作答時最好把表示回答內(nèi)容的中心詞(如原因、意義、措施、區(qū)別等)寫在具體答案前面。

第三，組織答案要做到段落化、要點化、序號化，一般一問為一段，一問有幾個答案要點的話，用序號標示出來。

第四，根據(jù)高考歷史各題型具體問題和提問賦分確定答案的多少，如“內(nèi)容”“措施”“原因”“意義”“異同”等應多答;賦分多的要多答，賦分少的要簡答。

第五，對于“啟示”“說明”“經(jīng)驗教訓”類歷史問題，要從不同角度、不同層次思考和組織答案，不要在某一個方面展開敘述或分析。

第六，對于認為很難的問題，根據(jù)歷史材料和課本知識，能答多少就答多少，不要空題，因為高考評卷時，對錯答的不負分，另外，對于那些要求根據(jù)所學知識回答的問題，評分標準往往是“答案合理即可得分”，實際上給每位高考考生留下了發(fā)揮的空間。

高中歷史大題解題方法

一、提煉(概括)要點型試題

1、設問方式：“依據(jù)材料(并結(jié)合所學知識)概括(指出)……特點(背景、影響、作用)”。

2、變式提問：“說明……階段性特征”、“材料反映……的問題”等。

3、解題思路：①對材料分層提煉要點;盡量使用材料中的關鍵詞，組織答案。

②結(jié)合教材相關知識分角度提煉要點

4、存在問題與對策：問題主要是答題角度單一、要點概括不全，或掛一漏萬。對策在于要善于運用歸納法，多層次、多角度概括要要點，可以借鑒語文現(xiàn)代文閱讀題解題方式，分層(分句)提煉中心思想(或要點)。

二、比較異同型試題

1、設問方式：“比較……異同”、“指出……不同之處(或差異、特點)”、“指出……相同之處”、

2、解題思路：首先，思考該問題的正確的比較角度;(適合于設問中沒有給出比較角度的試題)，這是解題的關鍵所在。其次，按照比較角度，對應概括異同(既可以先同后異，也可以先異后同，但一定要按類比較，切忌異同混雜)。

3、存在問題與對策：問題：①不能尋找出正確的比較項(比較角度)，或者只是找到一些形式方面的所謂比較項。②找出的比較項單一，或不能從多角度思考比較角度。③不能按類比較，答案異同混雜，思維混亂。對策：在于尋找出正確比較項(比較角度)。一般而言，從背景、過程(內(nèi)容、方式、領導力量)、影響(結(jié)果、作用)三個大方面尋找比較項。

三、(觀點)認識、評價型

1、設問方式：“依據(jù)材料，(并結(jié)合所學知識)，談談你對‘……’(觀點)的認識”、“如何理解‘……’(材料中的觀點)”、“評析……(觀點)。

2、解題思路：由于是提出的論點(觀點)是正確的，因此不需要對觀點進行辨析正誤，只需從多角度說明(論證)即可。大題模式：論據(jù)(角度)1+論據(jù)(角度)2+論據(jù)(角度)3+……

3、問題與對策：由于這類試題提供的觀點，一般在教材中沒有反映，屬于新觀點，加上論證角度不明確(或比較隱晦),而且從試題命制的答案看，一是與試題提供的材料和教材基本沒有多少聯(lián)系，(或材料最多只是提供背景知識，或教材相關知識分散、籠統(tǒng))，二是答案表述語言帶有學術(shù)性、非學科性(或類似政治、地理的學科語言)，上述特點就使得這類試題難度加大，學生失誤嚴重。問題突出表現(xiàn)：一是無從下手，答題隨意性很大，漫無邊際，不知所云;二是角度單一，抓住一點不及其余。對策：一是明確設問類型;二是加強多角度、多層面思考問題;三是要善于用借鑒其他學科的語言，尤其是時政方面的術(shù)語組織答案。

四、圖表型試題

1、設問方式：“依據(jù)圖表(并結(jié)合所學知識)，指出(概括)……變化趨勢及原因”。

2、存在問題：①看不懂圖表，同時也就無法解讀圖表。②不能多角度概括圖表反映的變化趨勢的原因。

3、解題思路：①概括變化時，注意看分欄(橫向)提角度，看數(shù)字(縱向)說變化;答案語言表述時，一是善于用動態(tài)性的語言，如迅速(持續(xù))增長(增加)、相對緩慢、逐步下降等。二是注意從整體與局部方面說明，如整體增長(下降)，但個別年份下降(增加)。②概括原因時，注意多角度說明。首先區(qū)分是依據(jù)材料還是要用所學知識，還是既依據(jù)材料又結(jié)合材料;其次分析原因時，要善于分解不同角度的原因。從縱橫向看，縱向分為根本、主要和直接原因，橫向分為社會、政治、經(jīng)濟、文化、外交等因素。從主客觀方面看，又分主觀、客觀原因。從國內(nèi)外因素看，又分國內(nèi)、國際原因。第三，如果變化趨勢有增有降，要注意對應說明原因，即要說明“增”的原因，又要說明“降”的原因。