做歷史選擇題的方法
做歷史選擇題的方法
我們該把握高中歷史題目的特征，從特征出發(fā)，總結(jié)做題的原則。高中歷史選擇題的基本特征是，從材料和情境出發(fā)，得出相應的歷史結(jié)論。小編在此整理了相關(guān)知識，希望能幫助到您。
做歷史選擇題的方法
1.那么我們的原則就是：
“論從史出”，一切結(jié)論都是從材料中得出來的，有一分材料說一分話，即孔子所謂“多聞闕疑，慎言其馀”。對于材料里沒有的信息，不能妄加臆測。
例1.《史記·夏本紀》云“帝禹立而舉皋陶薦之，且授政焉，而皋陶卒。而后舉益，任之政。十年，帝禹東巡狩，至于會稽而崩，以天下授益?！钡嬉颉白粲砣諟\，天下未洽”，而“禹子啟賢，天下屬意焉”，所以啟得繼禹為軍事首長。這說明當時
A.傳統(tǒng)禪讓制有一定影響
B.王位世襲終身制得以正式確立
C.王位繼承制度極其混亂
D.政治架構(gòu)與血緣關(guān)系緊密結(jié)合
【答案】A。
這個題的正確答案選A。易錯項是B項。這就涉及到我們剛才所說的那個原則了：有一分材料說一分話。材料中僅能反映禹子啟即位，并沒有說啟后來有沒有“傳子”，也沒有說是不是“終身制”，(即使我們知道這是史實，但材料里沒講)所以就不能得出“王位世襲終身制得以正式確立”的結(jié)論。
2.在上述原則指導之下，我們接下來第一步要做的事情就是——閱讀材料，抓住材料的主旨。
就好比別人和你聊天，balabala說了半天，然后你得分清他(她)到底在說你帥呢?還是說你有錢!搞清楚這個問題很重要，不然你還以為他(她)和你在一起是因為真愛呢——其實是因為你傻!
還是上面那個題，我們讀完材料，就得把材料的主旨體會出來，材料的主旨是“禪讓制向王位世襲制的轉(zhuǎn)變”。再進一步去分析字句，就可以看到，前面一直在講“禪讓制”，到啟這里才變?yōu)椤皞髯印?。然而對于啟的即位，材料中也不僅僅強調(diào)啟是禹的兒子，還強調(diào)啟“賢”，所以天下老百姓比較傾向于啟繼位。所以這里還是體現(xiàn)了禪讓制之下的“傳賢”的觀念。所以答案選A。
3.體會材料主旨之后，就要往平時所學的“主干知識”上靠攏。
什么是主干知識?從宏觀層面看：它是指歷史階段特征、歷史發(fā)展的基本線索和重要的歷史結(jié)論或歷史認識。從微觀層面看：它是指能鮮明體現(xiàn)歷史階段特征，處于歷史發(fā)展基本線索重要地位的知識點或群，它同時蘊涵著一定的歷史理論，同時可以由此獲得一些有價值的歷史認識。簡而言之，就是我們平時所講的重要的“歷史結(jié)論”。
比如我們上課所講的“分封制在西周后期以及春秋戰(zhàn)國時期趨向瓦解”就是一個重要的主干知識。我們在學習的時候，為了說明這個結(jié)論，老師往往舉例子來加以證明，如“楚王問鼎”“周鄭交質(zhì)”“禮樂征伐自諸侯出”等等這些都是用以說明“分封制趨向瓦解”這個主干知識的。考試的時候，就是將這個過程反過來，先給你一個事例(或者叫材料、情境)，讓你從中得出結(jié)論。
例2：商代的國家政體是方國聯(lián)盟制，商王不過是“盟主”，而周王卻擁有至高無上的權(quán)威，“溥天之下、莫非下土;率土之濱，莫非王臣”。由此可見，相對于商代，周代
A.對地方實行間接統(tǒng)治
B.依靠血緣關(guān)系維系長期的統(tǒng)治
C.依靠分封以開拓疆土
D.國家統(tǒng)一的文化心理認同增強
【答案】D。
材料通過與商代的對比，來突出西周分封制對加強國家統(tǒng)一方面的作用。D項就是一項重要的主干知識，即“周代對于國家統(tǒng)一的作用”。對于這樣的主干知識我們在平時的學習中要注意積累，加強認識?；氐竭@個知識點上來，“周代對于國家統(tǒng)一的作用”怎樣理解呢?雖然周還沒有建立起中央集權(quán)的大一統(tǒng)國家，但是由于分封制和宗法制的實施，周天子“天下共主”的地位得以確立，這時候不論齊國人、魯國人、甚至楚國人、秦國人，都認為是一個國家——“天下”，都認同一個天下共主——周天子。所以說，周代對于國家統(tǒng)一的作用在于：形成了天下一家的觀念。
4.利用基礎(chǔ)知識對其他選項進行排除。
現(xiàn)在的歷史考題雖然不會直接考查知識性的題目諸如“隋朝建立的時間是哪一年”這樣的問題，但是基礎(chǔ)知識在考試中的重要性是不言而喻的，比如你可以利用基礎(chǔ)知識對一些錯誤選項進行排除。當然，錯誤選項的類型有很多，有的是“與材料主旨不符”，有的是“材料中沒有體現(xiàn)”，有的是“表述錯誤”，有的是“只是表象不是本質(zhì)”，還有的是“與史實不符”?！芭c史實不符”這種情況就需要我們依據(jù)基礎(chǔ)知識進行排除了。
例3：據(jù)史料載周王定朝時，曾制九鼎，象征九州。周王可用九鼎，諸侯用七鼎，卿大夫用五鼎，元士用三鼎，彼此不可逾越。這一制度在當時
A.具有社會規(guī)范作用 B.解決了權(quán)力繼承問題
C.利于加強中央集權(quán) D.利于中原文明的擴展
【答案】A。
對于這個題的錯誤選項C項，我們利用基礎(chǔ)知識就很容易排除掉——秦代以前對于整個國家而言，并沒有建立“中央集權(quán)”。
高考狀元的歷史學習方法
高考狀元歷史學習方法："死"去"活"來法
學歷史，要"死"去"活"來。歷史學科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點等等。有些材料，只能"死"記。要靠多次反復強化記憶。歷史課是一門機械死記量比較大的學科。但是在考試時，卻要把記住的材料靈活運用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂："死"去"活"來。不單學歷史，學地理，學政治，以至學理化生物，都需要"死"去"活"來。
2高考狀元歷史學習方法：專題筆記法
筆記對于歷史這門科目來說其重要性是有目共睹的。但做筆記也要有技巧。歷史總共有5本教材，每本教材都要有詳細的筆記。比如中國古代史在做筆記時將每個朝代分成政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系、對外關(guān)系，5個方面認真進行筆記，這樣，在復習時可以把各個朝代的政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系、對外關(guān)系歸納到一起變成5個專題進行復習。例如：“變法”，古代所有的變法全部歸納到一起，起因、過程、對當時的結(jié)果、歷史影響等。在專題復習時，一定要緊跟老師的部署，認真記錄老師的板書和強調(diào)的要點。以上是2007年吉林省文科狀元總結(jié)的他的高中歷史學習方法。
3高考狀元高中歷史"復習五步曲"。
一、地毯式掃蕩高中歷史。先把該復習的基礎(chǔ)知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏。
二、融會貫通。找到知識之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。
三、高中歷史知識的運用。做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習運用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。
四、撿"渣子"。即查漏補缺。通過復習的反復，一方面強化知識，強化記憶，一方面尋找差錯，彌補遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。
五、"翻餅烙餅"。復習猶如"烙餅"，需要翻幾個個兒才能熟透，不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強化，不反復強化也難以記牢。因此，復習總得兩三遍才能完成。
4高考狀元文綜學習三大法寶
第一、高考狀元學習方法一：抓住書本的框架，再用具體知識來填充，這樣我們接受的就是知識的整體而不是零散的知識點。
第二、高考狀元學習方法二：看書要細致，包括小字批注插圖都要留意。
第三、高考狀元學習方法三：復習要及時，上完課當天復習，效果最好，周日在家最好把本周的課程再熟悉一遍，加深印象高考文科狀元的文綜學習方法高考文科狀元的文綜學習方法。
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