高中歷史知識(shí)點(diǎn)必修二專題總結(jié)
如果有了知識(shí)，我們失去了沒(méi)有它反倒能夠享受的寧?kù)o，有了知識(shí)，我們的生活狀態(tài)還不如皮朗故事里的豬，那要知識(shí)作何用?下面給大家分享一些關(guān)于高中歷史知識(shí)點(diǎn)必修二專題總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
高中歷史知識(shí)點(diǎn)必修二專題1
蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)
1、戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策的轉(zhuǎn)變
了解戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的主要內(nèi)容
A 實(shí)行余糧收集制;
B 大中小工業(yè)企業(yè)全部實(shí)行國(guó)有化;
C 取消自由貿(mào)易;
D 實(shí)行普遍義務(wù)勞動(dòng)制。
理解實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策的必要性
國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，蘇俄繼續(xù)執(zhí)行“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策，引發(fā)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和政治危機(jī)。1921年2月，蘇俄一個(gè)海軍基地發(fā)生兵變。這一事件引起列寧等人的高度重視，他們決定調(diào)整政策。
了解新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容并認(rèn)識(shí)其作用
內(nèi)容：
A 以糧食稅代替余糧收集制，規(guī)定農(nóng)民在交納糧食稅后，剩下的糧食由自己支配;
B 解除了大部分小企業(yè)和一部分中型企業(yè)的國(guó)有化，允許私人開(kāi)辦小企業(yè);對(duì)一些國(guó)家暫時(shí)無(wú)力開(kāi)發(fā)的礦產(chǎn)、森林、油田等，政府以租讓的方式讓外國(guó)資本家經(jīng)營(yíng)。
C 恢復(fù)貨幣流通和商品交換;
D 廢除實(shí)物分配制。
作用：
提高了人民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)，有利于穩(wěn)定政治形勢(shì)。
2、“斯大林模式”
了解“斯大林模式”在經(jīng)濟(jì)方面的主要表現(xiàn)
A 為了迅速增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)防力量，蘇聯(lián)采取了優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的方針，由農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)為重工業(yè)的發(fā)展提供資金。
B 在經(jīng)濟(jì)體制方面實(shí)行單一的公有制，實(shí)行高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，建立相對(duì)獨(dú)立于資本主義世界市場(chǎng)之外的經(jīng)濟(jì)體系。
C 為了加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)的管理，擺脫糧食供應(yīng)困難，蘇聯(lián)政府推行了農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)，把分散的農(nóng)民組織到集體農(nóng)莊里。
3、蘇聯(lián)的改革
了解赫魯曉夫改革的結(jié)果
赫魯曉夫的改革措施在一定程度上沖擊了斯大林模式，但他對(duì)斯大林模式的弊端缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，無(wú)法從根本上突破這一模式。
了解戈?duì)柊蛦谭蚋母锏慕?jīng)濟(jì)改革
A 用經(jīng)濟(jì)管理方法代替原來(lái)的行政命令，實(shí)際上承認(rèn)了市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)作用;
B 政府減少指令性計(jì)劃指標(biāo)，代之以指導(dǎo)性計(jì)劃指標(biāo);
C 調(diào)整蘇聯(lián)的所有制結(jié)構(gòu)，允許多種經(jīng)濟(jì)成分并存。
這些經(jīng)濟(jì)改革措施，缺少宏觀決策和相應(yīng)的配套措施，加上戈?duì)柊蛦谭蛉詻](méi)有放棄蘇聯(lián)的傳統(tǒng)做法，最后歸于失敗。
高中歷史知識(shí)點(diǎn)必修二專題2
當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)
1、以美國(guó)主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系
了解“布雷頓森林體系”的建立及其主要內(nèi)容
建立：1944年7月，在美國(guó)新罕布什爾州的布雷頓森林，美、英、蘇、中等44個(gè)國(guó)家的代表舉行了聯(lián)合國(guó)國(guó)際貨幣金融會(huì)議。通過(guò)了以美國(guó)懷特計(jì)劃為基礎(chǔ)的《布雷頓森林協(xié)定》。會(huì)后成立國(guó)際貨幣基金組織和國(guó)際復(fù)興開(kāi)發(fā)銀行(又稱世界銀行)。它們的總部都設(shè)在華盛頓，由美國(guó)人擔(dān)任關(guān)鍵職務(wù)。美國(guó)憑借其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，認(rèn)繳的資金最多，獲得最大的投票權(quán)。因此，美國(guó)取得了對(duì)這兩個(gè)機(jī)構(gòu)的絕對(duì)控制權(quán)。這樣，一個(gè)以美元為中心的世界貨幣體系建立起來(lái)了，這就是布雷頓森林體系。
主要內(nèi)容：《布雷頓森林協(xié)定》規(guī)定
A 美元與黃金直接掛鉤，美元充當(dāng)黃金的等價(jià)物或代表，官價(jià)為每盎司黃金等于35美元。
B 國(guó)際貨幣基金會(huì)員國(guó)的貨幣與美元保持固定的匯率。
了解《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》的簽訂
(1)簽訂：1947年，美國(guó)、中國(guó)等23個(gè)國(guó)家在日內(nèi)瓦簽署了《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》。
(2)宗旨：降低關(guān)稅，減少貿(mào)易壁壘，在實(shí)施互惠和非歧視的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易自由化。
(3)意義：客觀上創(chuàng)造一個(gè)自由貿(mào)易的環(huán)境，推動(dòng)了戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
國(guó)際貨幣基金組織、國(guó)際復(fù)興開(kāi)發(fā)銀行和“關(guān)貿(mào)總協(xié)定”這三大經(jīng)濟(jì)支柱，調(diào)整了世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和金融，是世界經(jīng)濟(jì)朝著體系化和制度化方向發(fā)展的反映。構(gòu)成了戰(zhàn)后以美國(guó)為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系。
2、世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化
了解歐洲聯(lián)盟與北美自由貿(mào)易區(qū)
歐洲聯(lián)盟(EU)：1992年，歐共體成員國(guó)正式簽署了《歐洲聯(lián)盟條約》，目標(biāo)是建立歐洲經(jīng)濟(jì)貨幣聯(lián)盟和歐洲政治聯(lián)盟。1993年，歐洲聯(lián)盟的成立，標(biāo)志著歐共體從經(jīng)濟(jì)實(shí)體向經(jīng)濟(jì)政治實(shí)體過(guò)渡。1999年，歐盟單一貨幣歐元正式問(wèn)世。歐盟在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域已經(jīng)取得了突出的成就，成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)格局中的重要力量。目前歐盟已擁有27個(gè)會(huì)員國(guó)。
北美自由貿(mào)易區(qū)(NAFTA)：1992年，美國(guó)與加拿大、墨西哥簽署《北美自由貿(mào)易協(xié)定》。1994年，北美自由貿(mào)易區(qū)正式成立。
理解亞太經(jīng)濟(jì)合作組織(APEC)
(1)成立：1989年，澳大利亞等12國(guó)在澳大利亞首都堪培拉舉行亞太經(jīng)濟(jì)合作會(huì)議首屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議，亞太經(jīng)濟(jì)合作組織成立。
(2)中國(guó)加入：1991年，中國(guó)正式加入，中國(guó)臺(tái)北和中國(guó)香港以地區(qū)經(jīng)濟(jì)體名義加入。2001年APEC第九次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議在上海召開(kāi)。
(3)成就：亞太經(jīng)合組織自成立以來(lái)，在貿(mào)易和投資自由化、貿(mào)易和投資便利化以及經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作三個(gè)方面取得了成就。
(4)問(wèn)題：亞太經(jīng)濟(jì)合作組織的成員國(guó)之間存在著文化和歷史的差異，對(duì)其經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化的發(fā)展有一定的影響。
3、世界經(jīng)濟(jì)全球化
了解世界貿(mào)易組織(WTO)的由來(lái)和發(fā)展
由來(lái)：世界貿(mào)易組織前身是成立于1947年的關(guān)稅和貿(mào)易總協(xié)定。關(guān)貿(mào)總協(xié)定不是一個(gè)常設(shè)組織，而是一個(gè)臨時(shí)適用的多邊貿(mào)易協(xié)定，存在著諸多弊端，特別是在解決爭(zhēng)端時(shí)缺乏法律性的強(qiáng)制措施。為了適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，1995年，世界貿(mào)易組織取代關(guān)貿(mào)總協(xié)定，規(guī)范化和法制化的世界貿(mào)易體系開(kāi)始建立起來(lái)。
發(fā)展：截止2008年7月，其成員國(guó)共有153國(guó)。
理解世界貿(mào)易組織在世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的作用
A 世界貿(mào)易組織致力于促進(jìn)各國(guó)市場(chǎng)的開(kāi)放，調(diào)解貿(mào)易糾紛，實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的貿(mào)易自由化。
B 它通過(guò)多邊貿(mào)易，促使各成員國(guó)之間逐漸取消貿(mào)易壁壘，使各國(guó)通過(guò)貿(mào)易獲得生活水平的提高和經(jīng)濟(jì)的繁榮。
C自成立以來(lái)，其貿(mào)易額已占全球貿(mào)易的90%以上。
D 努力減少其成員間的不平等，對(duì)發(fā)展中國(guó)家和貿(mào)易小國(guó)的利益給予足夠的重視。
了解中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的史實(shí)
(1)加入：中國(guó)是關(guān)貿(mào)總協(xié)定(GATT)的創(chuàng)始成員之一。1986年中國(guó)提出恢復(fù)關(guān)貿(mào)總協(xié)定締約國(guó)地位的申請(qǐng)，開(kāi)始參加多邊貿(mào)易談判。2001年12月，中國(guó)正式加入WTO。
(2)影響：
A 中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，促進(jìn)了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)一步完善了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。
B 中國(guó)的加入也將促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，有利于建立完整的世界貿(mào)易體系。
C 中國(guó)加入世界貿(mào)易組織也帶來(lái)壓力和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
探討經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的問(wèn)題
A 經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍，它既加速了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮，也加劇了全球競(jìng)爭(zhēng)中的利益失衡。
B 本質(zhì)是發(fā)達(dá)國(guó)家主導(dǎo)下的資本在全球范圍內(nèi)的新一輪擴(kuò)張。發(fā)達(dá)國(guó)家成為經(jīng)濟(jì)全球化的最大受益者。對(duì)于發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。發(fā)展中國(guó)家的國(guó)家主權(quán)和經(jīng)濟(jì)安全面臨空前壓力和挑戰(zhàn)。
C 全球環(huán)境污染、糧食短缺、毒品泛濫等問(wèn)題突出。
拓展：怎么學(xué)好高中歷史的方法
1.讀歷史教材
“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問(wèn)題，以及圍繞此問(wèn)題講了哪幾方面的內(nèi)容。第二，根據(jù)教材，分析、歸納每個(gè)方面講了幾點(diǎn)，每點(diǎn)都包括哪些基礎(chǔ)知識(shí)，并用簡(jiǎn)明扼要的文字表達(dá)出來(lái)。第三，找出書(shū)上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ)，明確哪些是必須記住的，劃出來(lái)加強(qiáng)記憶。
2.上課要專心聽(tīng)
下課后多記、多背，對(duì)一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來(lái)記憶。學(xué)到某個(gè)歷史事件時(shí)，首先要對(duì)歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書(shū)，除了能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)外，還幫助你理解歷史課文。
3.“溫故知新”和善于思考
歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識(shí)和對(duì)新的歷史知識(shí)進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問(wèn)題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識(shí)，如果有可能的話追本溯源，思考通過(guò)其他渠道得到的歷史知識(shí)和教材所述知識(shí)的聯(lián)系，把知識(shí)弄清楚，這樣也算是時(shí)間的充分利用。
4.整理、整合歷史知識(shí)
針對(duì)歷史知識(shí)比較瑣碎的問(wèn)題，我們就需要自己動(dòng)手去整理和整合所學(xué)知識(shí)，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡(jiǎn)化成歷史線索，以建立主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時(shí)候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來(lái)，反復(fù)消化，變成自己的知識(shí)。
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