高考歷史選擇題技巧
高考的歷史答題有哪些答題技巧呢?有沒有一個固定的歷史答題模板?下面給大家分享一些關于高考歷史選擇題技巧，希望對大家有所幫助。
高考歷史選擇題技巧
統(tǒng)計數(shù)據(jù)類歷史試題
1.題型概述
統(tǒng)計數(shù)據(jù)的表達方式包括文字、表格、折線圖、柱狀圖、餅狀圖、扇面圖等。統(tǒng)計數(shù)據(jù)類試題精選、羅列典型的數(shù)據(jù)，以文字、圖表為外在的表現(xiàn)形式，通過數(shù)值關系的變化來反映相應歷史現(xiàn)象的數(shù)量特征、變化規(guī)律及其內在關系，要求考生在分析、比較各類數(shù)據(jù)發(fā)展趨向的基礎上，或探求原因，或分析特點，或總結規(guī)律，或概括作用。概言之，統(tǒng)計數(shù)據(jù)類試題旨在要求考生透過數(shù)據(jù)的現(xiàn)象看歷史的本質。
2. 解題策略
不論哪種形式的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，都包含增長(上升)、減少(降低)、持平、波動等態(tài)勢。因此，讀懂統(tǒng)計數(shù)據(jù)的變化，是第一步，也是關鍵的一步。在此基礎上，根據(jù)相關的時空條件完成題目的要求。還得考量備選項中一些程度副詞的運用是否客觀、準確，如“逐漸”“迅速”“徹底”“進一步”“急劇”“不斷”“明顯”“嚴重”等。
圖片類歷史試題
1.題型概述
地圖、漫畫、照片、宣傳畫、示意圖等圖片具有形象、直觀的功能。圖片類試題以各種圖片為載體，旨在考查考生對圖片的處理能力以及依托圖片信息分析、說明歷史問題的能力。就選擇題而言，圖片類試題基本由以下三個部分組成：一是圖片本身，二是圖片出處、注解、提示語等，三是設問及選項。這類試題具有生動、活潑的特點，有時獨立發(fā)揮作用，有時與文字配合、圖文并茂，給考生以賞心悅目之感。圖片運用靈活多樣，既可以出現(xiàn)在題干中，又可以出現(xiàn)在備選項中;既能作為特殊的史料進行解析，又能排序組合、推理比較。
2.解題策略
下面根據(jù)圖片在試題中所起的作用分類說明。第一類，圖片獨立發(fā)揮作用或起主要作用，在解題過程中起實質性作用。對此類圖片，考生應仔細審查圖片的要素、含義乃至細節(jié)，對圖片的內容進行縱、橫比較，兩幅以上的圖片還需要注意圖片之間的聯(lián)系。第二類，圖片是主要的信息源和解題內容，文字起提示作用。對此類圖片，考生應認真解讀注解及其他補充性要素，在圖文結合中獲取有效信息。第三類，圖片僅起點綴作用，只是簡單的示意，而不是解題的關鍵。對此類圖片，考生應一帶而過，不可過多地浪費時間。
史觀類歷史試題
1.題型概述
近幾年來，史觀類選擇題屢屢出現(xiàn)，別具特色。這類試題基本脫離了課本知識，側重考查史學理論、綜合理解和知識遷移的能力。史觀類選擇題又可分為史學理論型和史學知識型兩類，主要包括史學思想、史料學、史學方法等。
2.解題策略
在備考時，考生既要提升文科大綜合的能力和人文素養(yǎng)，也要關注來自新聞媒體的考古成果，還要參考口述史料及與歷史相關的文藝作品。在解題時，考生應最大限度地發(fā)揮文科生的閱讀、分析優(yōu)勢，掌握影響史觀的因素，如研究者的立場、研究的方法和角度、史料的選取和運用、時代的局限性等;了解史學研究的基本原則和方法，如重視史料的來源、選取第一手的史料，注重歷史人物及事件的特定環(huán)境，論由史出、史論結合，對多種史料進行辨別、不取孤證等。
高考歷史的答題技巧
1.高考歷史題中分析、評價中國古代社會經(jīng)濟發(fā)展原因
分析社會經(jīng)濟發(fā)展的原因，一般可以從以下幾個方面著手：一是生產(chǎn)力因素，包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術的改進，水利的興修，天文歷法的進步，勞動力的投入等;二是生產(chǎn)關系因素，包括新的生產(chǎn)方式的確立，土地政策的調整，農(nóng)民起義對地主階級的打擊;三是上層建筑的因素，包括中央集權制度，重農(nóng)抑商政策的保護與鼓勵，宗教、文化制度對經(jīng)濟發(fā)展的反作用等，四是看對外關系與民族關系是否有利于經(jīng)濟的發(fā)展;五是看社會環(huán)境因素，國家是否統(tǒng)一與安定;六是地理條件的因素等。
2.高考歷史題中評價歷史人物
評價歷史人物，實際上是要評價其一生的功過是非。要正確評價一個歷史人物，首先，必須全面把握其歷史活動;其次，要按一定的標準和原則把這些活動分為積極(或進步、功績)和消極(或反動、過錯)兩方面，對于有些歷史人物，其活動呈現(xiàn)明顯階段性，所以還要分階段評價;再次，評價的標準和原則有：(1)生產(chǎn)力標準;(2)人民群眾和英雄人物對歷史發(fā)展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用;(3)階級的觀點;(4)時代的觀點，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價，符合時代發(fā)展要求的，則肯定，反之則否定，同時注意不要用現(xiàn)代人的標準評價古人;(5)不要以偏概全;(6)客觀公正，不要帶感情色彩;(7)注意兩點論和重點論的統(tǒng)一。
3.高考歷史論述題的解答和史論結合方法
回答論述題一般有三個步驟。第一、判斷是非，表明自己的觀點。第二，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當中有注意將母觀點(即總的觀點)分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴密結合。第三，要適當小結，升華觀點。解題中的史論結合，主要是指要有適當?shù)氖穼嵶鳛榱⒄摰幕A，要有鮮明的觀點作為立論的導向;堅持“從歷史中來，到歷史中去”的原則?！皬臍v史在中來”就是從史實中提煉觀點，“到歷史中去”就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統(tǒng)一。
高考歷史的學習方法
1. 時間有先后：考生只要把大事年表里的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年分，其它只須明白其大概年代，或不同事件的先后次序，便可以了。
2. 地點有東西南北：考生只須認識各地的大概位置或相對位置便行了。最佳的方法是和地理結合，確認各國的政治地圖，特別是歐洲和中日的國界，主要城市。此外，若干條約規(guī)定的領土轉變也應緊記。
3. 人物：是構成歷史事件的主角，不同歷史人物的生存時代和事跡也應知其大概，才不會張冠李戴。
4. 事件：由時地人三項元素構成，明白了上述的時間地點和人物，自能對重要史事了如指掌。歷史事件的相關年代要清析，考生可以先念念課題的次序，之后念某課題的重要事情。
(1)原因和結果可分為政治、經(jīng)濟、社會、文化和其它方面。把政治、經(jīng)濟、社會、文化和其它等五方面的公式套在任何歷史事件中，即可事半功倍。
(2)事件的經(jīng)過祗須記重大事件。
(3)因果關系應建立於史實和邏輯上，應該以時間為經(jīng)，以事件為緯，舉一反三，則事件的因果關系了如指掌，而學習亦事半功倍了。