小學生數(shù)學學習方法總結(jié)大全

有些學生在低年級的時候，數(shù)學成績可以考的很高分，但是到了高年級時分數(shù)就會下滑，甚至有時會有不及格的時候，那么，應該怎樣去提高數(shù)學的學習能力呢?下面小編帶來的小學生數(shù)學學習方法總結(jié)，希望大家喜歡！

小學生數(shù)學學習方法總結(jié)

01、重視計算

數(shù)學的計算學習就像語文的識字學習，是最基本的。

不識字，語文讀不好;計算差，數(shù)學同樣學不好。而且計算好，會給孩子數(shù)學學習提供很大的幫助。

家長可以每天讓孩子做2分鐘口算。一開始，2分鐘內(nèi)能只能做完20道口算，但之后，你會發(fā)現(xiàn)孩子會越來越快，正確率越來越高。

02、重視生活中的數(shù)學

其實數(shù)學的學習對生活的影響很大，它能提供很多的幫助。

例如：

買東西、計算利率、盈利等等，這些都用到數(shù)學。你可以在生活中，有意識的跟孩子提數(shù)學問題，讓他解答。很簡單，你帶孩子去買菜，一斤蘋果5元，買3斤多少錢，給阿姨20元，找回多少錢。

別小看這些，在小學數(shù)學學習中，解決問題占的分數(shù)是最多的，而解決問題無非就是判斷用加減乘除中的哪種來列式解答，這些問題其實就是生活中的問題，孩子在生活中接觸多，自然就會解答。

03、主動預習

新知識在未講解之前，認真閱讀教材，養(yǎng)成主動預習的習慣，是獲得數(shù)學知識的重要手段。因此，培養(yǎng)自學能力，在老師的引導下學會看書，帶著老師精心設(shè)計的思考題去預習。

如自學例題時，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。

抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學會運用已有的知識去獨立探究新的知識。

有些家長頭疼孩子上課效率很差;這其中很關(guān)鍵的原因是沒有做好預習;自然也就做不到有的放矢。

04、思考是數(shù)學學習方法的核心

一些孩子對公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實際問題時，卻又無從下手，不知如何應用所學的知識去解答問題。

如有這樣一道題讓學生解“把一個長方體的高去掉2厘米后成為一個正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個正方體的體積是多少?”

孩子對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識面廣，許多同學理不出解題思路，這需要學生在老師家長的引導下逐漸掌握解題時的思考方法。

這道題從單位上講，涉及到長度單位、面積單位;從圖形上講，涉及到長方形、正方形、長方體、正方體;

從圖形變化關(guān)系講：長方形→正方形;從思維推理上講：長方體→減少一部分底面是正方形的長方體→減少部分四個面面積相等→求一個面的面積→求出長方形的長(即正方形的一個棱長)→正方體的體積;

經(jīng)啟發(fā)，孩子分析后，學生根據(jù)其思路(可畫出圖形)進行解答。

有的學生很快解答出來：

設(shè)原長方體的底面長為X，則2X×4=48

得：X=6(即正方體的棱長)，這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216(立方厘米)。

所以說，在學習過程中，老師家長最大的作用是：啟發(fā)。

孩子在老師家長的引導下，去主動思考解題的思路，掌握學習方法!

如何搞好六年級數(shù)學總復習

一、明確畢業(yè)班數(shù)學復習課的意義

1、促進知識的系統(tǒng)化。復習課應從知識的重點、學習的難點和學生的薄弱環(huán)節(jié)入手，引導學生把已學知識進行梳理、分類、整合，弄清來龍去脈，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。復習中引導學生自主整理，促進知識系統(tǒng)化，不僅要構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，使學生對以前所學知識有新的認識，達到“整體大于部分之和”的目的。同時，要重視在復習整理過程中，培養(yǎng)學生自主整理的意識，發(fā)展學生自主學習的功能。

2、提高綜合應用知識的能力。復習課要設(shè)計知識綜合應用練習，促使學生調(diào)動各方面的知識與生活經(jīng)驗來解決問題，從而提高學生綜合應用知識的能力。要特別注意密切聯(lián)系學生的交際生活，在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學知識的意識和能力。

3、要體現(xiàn)“不同的人適應不同的教學”的基本理念，使不同的學生得到不同的發(fā)展。首先要查缺補漏，使每個學生達到數(shù)學課程標準提出的基本要求。從“以學生發(fā)展為本”的基本理念出發(fā)，教師應鼓勵和引導學生自查、自糾、自補。查和補的內(nèi)容不僅是知識和技能方面，還應包括數(shù)學的思想、方法和自主學習能力等。其次，要根據(jù)不同學生之間的差異，組織不同層次的練習，提出不同層次的發(fā)展要求，使不同層次的學生得到不同的發(fā)展。

二、貼近實際、專題復習、各個擊破、典型反饋和個別反饋相結(jié)合

針對學生容易發(fā)生普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我采取典型反饋和個別反饋相結(jié)合，加強針對性訓練，專題復習，各個擊破。

1、重視班級學生的“分層導學”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性，激勵學生相互檢查，相互出試卷檢測，并共同提高。在分層導學中，確立優(yōu)先主要目標：審題萬無一失，解題靈活運用;中等生主要目標：細心檢查，努力提高;對于學生有困難的學生主要目標;基礎(chǔ)扎實主，確實知識底線。要求把學生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復習思路，確立復習重點，加強針對性。既重視學生的共同缺陷，又重視個體差異。

2、對學生進行專題復習訓練，融合知識的復習于技能訓練中，強化學生的內(nèi)功，向練習要質(zhì)量。在練習時，從專題知識出發(fā)進行定向訓練，精講精練，加強典型訓練，及時反饋，正確引導學生形成良好的知識系統(tǒng)。教師必須將學生的復習定位在高角度上，精心選編針對性強的練習，讓所有學生的均有收益。

3、注重學生自我評價的反饋，調(diào)動學生的復習積極性，提高每節(jié)復習課的效果。在這一階段的復習中要靈活選擇時機進行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎(chǔ)上，要求學生對本張試卷所反映的情況進行一次書面自我評估。在查漏補缺之后，綜合各單元所反映的情況，進行綜合性試卷反饋，即有的放矢地進行針對性補缺，發(fā)現(xiàn)問題，定向突破。訓練中必須要做到定時定量，迫求速度和效果的統(tǒng)一。鼓勵學生爭取記錄好人手一冊“總復習錯題集”，靈活運用錯題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補“缺陷”，真正提高復習效率。

三、分類整理，梳理、強化復習的系統(tǒng)性

小學數(shù)學中的概念大約有500個，復習時，要引導學生對這些概述進行回顧梳理、分類整理、整體、把握。同時把相關(guān)的概念聯(lián)系溝通，使分散的“零件”組裝成“機器”。小學數(shù)學中的概念，可以歸納為以下八個部分：(1)數(shù)的概念(整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù));(2)四則計算概念，包括四則計算的意義、計算法、運算定律;(3)幾何知識，包括圖形名稱、性質(zhì)、特征和分類，有關(guān)圖形的周長、面積、表面積、體積、容積等概念和公式，還包括量計算單位;(4)數(shù)的整除概念，包括整除、除盡、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、公倍數(shù)、公約數(shù)、互質(zhì)數(shù)等;(5)比和比例的概念，包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最簡比等和相關(guān)的名詞術(shù)語;(6)式的概念，包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等。(7)統(tǒng)計和概率。(8)數(shù)學廣角。除此之外，有些名詞術(shù)語也是十分重要的數(shù)學概念，如增加、減少、擴大、縮小、平均等。對于一些關(guān)系密切的、容易混淆的概念則可通過列表的形式進行總結(jié)，以便學生系統(tǒng)掌握。

四、控制優(yōu)化練習測試

復習階段必要的練習檢測也是十分必要的，但是練習檢測的次數(shù)要嚴格控制，“泛而濫”的檢測既起不到位應的效果。檢測要有目的性，通過檢測要能發(fā)現(xiàn)些存在的問題，但更多的是通過檢測樹立起學生復習好數(shù)學的自信心，激起復習興趣，不能把檢測作為懲罰學生的依據(jù)，否則學生心理就會變異，會“談檢色變”，起不到檢測應有的效果。那么如何進行科學、有效的檢測?筆者認為：(1)復習階段的檢測一段2周一次，檢測的內(nèi)容當然要緊扣這兩周復習的內(nèi)容，凸現(xiàn)基礎(chǔ)性，適當滲透綜合題，不能隨意拔高要求，不出偏題和怪題，要讓學生通過檢測，看到自己的復習成果，建立自信，以飽滿的姿態(tài)投入后續(xù)的復習中;(2)檢測以后教師要及時進行講評，對普遍存在的問題，采取有效措施及時補救，對取得進步的學生，要大張旗鼓的給予表揚，對一時不慎落后的學生，要耐心地幫助查找原因，保護其自尊;(3)練習檢測的成績不宜在班級分布，更不要排名次，如果學生一時沒發(fā)揮好，最好能給他一次補考的機會，時時處處營造一種寬松、和諧的檢測氛圍，有利于形成安全、健康、向上的考試心理，使每個學生在“大考”時更能發(fā)揮出自己應有的水平。

小學六年級數(shù)學有哪些復習方法

一、對數(shù)學學習進行系統(tǒng)分析

小學六年級階段是小學數(shù)學學習的末尾階段，也是小學學習的總復習。在復習階段前，教師要明確教學目標、教學任務(wù)以及知識的難易點等等，使學生在學習數(shù)學時更加輕松地掌握所學知識。緊跟其次是對所教班級學生的學習程度進行了解，根據(jù)學生的需求和特點，進行針對性的教學，明確學習目標，通過不同的學習方法引導學生學習，從而激勵學生對數(shù)學學習的求知欲望，充分的調(diào)動學生對學習的積極性，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，成為數(shù)學學習的主人。最后是對不同學習程度的學生制定不同的學習方案。

二、牢固學生的基礎(chǔ)知識

在學習階段最為重要的往往是基礎(chǔ)的學習，而也是容易被人們所忽視的，尤其在復習的階段，教師們往往會把基礎(chǔ)的知識遺忘。而在大多數(shù)的考試中，基礎(chǔ)知識的出題率比較偏高，也使很多學生在基礎(chǔ)知識題上失分。所以，在六年級數(shù)學的復習中，要全面的學習數(shù)學知識，并夯實基礎(chǔ)知識。比如在復習多邊形的面積時，根據(jù)學生的實際情況，先讓學生復習下長方形、平行四邊形、三角形的基礎(chǔ)知識，加強學生的基礎(chǔ)知識的記憶。接下來讓學生平行四邊形、三角形等的面積計算的公式;其次是應用這些公式解決生活中的實際問題。這樣一步步的學習，讓學生從最為基礎(chǔ)的知識復習，打牢基礎(chǔ)，由易到難，將所學的知識串聯(lián)起來，讓學生更加靈活的應用。

三、抽查摸底，制定不同的學習方法

教師在教授數(shù)學知識時，為了讓學生對數(shù)學知識的掌握更全面、更完整，不能讓學生在按部就班地照著課本上的內(nèi)容進行宣讀，因為這樣不僅讓學生感覺枯燥無味，也浪費了時間，學習效果也不太明顯。所以教師要合理的安排學生復習的學習知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，激勵學生積極主動地參與到學習活動中，從而明確學習的目標，端正學習態(tài)度，有效地提升學生學習的效果。教師在教學中要對全班的學生進行抽查摸底，摸清每個學生對基礎(chǔ)知識掌握的情況，以此為依據(jù)，制定合理的復習計劃，并進行實施。

六年級總復習中學生是否完整地掌握所學知識呢?從整數(shù)、小數(shù)、簡易方程、數(shù)的整除、分數(shù)、計量單位等等全部內(nèi)容的進行，而這些知識的學習相隔時間較長，也使學生在知識的掌握上參差不齊。所以要針對每一部分的學習內(nèi)容，從基礎(chǔ)、重點、難點以及考點對學生進行測試，從測試的結(jié)果中總結(jié)學生現(xiàn)在所存在的不足，并根據(jù)學生實際的不足點制定比較有效果的學習方法，并指導學生對自己掌握知識的情況做總結(jié)，從而使學生全面的進行知識復習。

四、培養(yǎng)學生的學習能力

1.對學生學習方法能力的培養(yǎng)，要注重學生在學習中合理、靈活地使用簡便的學習方法計算數(shù)學習題。如學生在學習統(tǒng)計與比例時，讓學生回想生活中出現(xiàn)的例子，注意培養(yǎng)學生的思維發(fā)展的能力，并加強學習的技能。

2.培養(yǎng)學生多動手實踐。例如，某設(shè)計公司需要設(shè)計一個能裝12瓶飲料的盒子。而這個飲料的形狀為圓柱形，底面直徑5cm，高12cm。要如何設(shè)計出最節(jié)省材料的盒子呢?在問題提出后，不是急切讓學生進行制作，而是讓學生先找一些相似的瓶子進行位置的擺放。通過自己動手實踐，從而更直接地把題解開。最后，將設(shè)計好的盒子，讓學生通過觀察與比較，選擇出最為節(jié)省材料的盒子。

五、復習中利用生活中的例題，激勵學生的學習興趣

數(shù)學知識源于生活，在學習數(shù)學時，不僅是看學生掌握知識的多少，更是看學生是否能在生活中運用數(shù)學知識解決實際問題。使學生明白數(shù)學是從生活中而來，利用數(shù)學知識解決生活中的問題并指導生活。所以在復習課中，習題的設(shè)計就必須與生活結(jié)合起來，設(shè)計出具有實用性、發(fā)展性的問題，從而激發(fā)學生的學習興趣。

小學六年級數(shù)學教學技巧

作為小學數(shù)學教師，要善于根據(jù)教學內(nèi)容的不同改變教學策略，根據(jù)學生心理的變化幫助學生調(diào)整心態(tài)，六年級數(shù)學教師還要意識到六年級課堂的特殊性，為學生營造一個輕松和諧的課堂氛圍以及高效的教學環(huán)境。

一、營造良好的課堂氛圍

俗話說，環(huán)境對人有著潛移默化的作用。在小學六年級數(shù)學教學中，這一點顯得更為重要，根據(jù)多年的教學經(jīng)驗分析，在小學六年級數(shù)學教學中，很多學生往往會出現(xiàn)瓶頸期，甚至有成績下降的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)并不是由于學生的懈怠和不努力，甚至會出現(xiàn)越是努力就越難提高的現(xiàn)象。這就是六年級數(shù)學課堂的特殊性。作為六年級數(shù)學教師，需要在教學方法上做到靈活多變，在教學風格上多迎合學生的需求，在平時與學生相處的時候，多了解學生，在學習上給予指引，在生活上給予幫助，只有這樣才能夠真正拉近師生之間的距離，為創(chuàng)造良好的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。另外，教師還要多用積極的話語鼓勵學生，讓學生在心理上形成學習的自信心。只有這樣，學生才能夠輕松學習，高效學習。

二、轉(zhuǎn)換教學技巧

六年級的數(shù)學課堂時間有限，教師要在有限的時間里有效地提高學生的學習成績，必須不斷改進教學方法，讓教學方法更符合學生的學習需求。比如說，教師在講課時，同樣類型的題目，教師不要重復講，而是應該做一個示范，然后讓學生自己去解題。在平時的教學過程中，教師要注重技巧的傳授，而不是題量的累積。同樣，在課后作業(yè)的布置中，教師不要實行題海戰(zhàn)術(shù)，這樣只會把學生累垮，甚至導致學生失去數(shù)學學習的興趣和信心，只要達到對知識點考查的目的即可。在考試臨近的不同時期，教師要對學生進行鼓勵，讓學生充滿信心。

總而言之，小學六年級的數(shù)學教學與其他小學年級的數(shù)學教學既存在共同點，也有相應的差異性。這就要求廣大小學六年級的數(shù)學教師更加注重對不同情況的學生進行不同的分析。只有這樣，才能夠更好地提高教學效率，完成教學目標。