怎樣提高數(shù)學(xué)課堂的有效性
想知道數(shù)學(xué)課堂的有效性?對數(shù)學(xué)教學(xué)有很多自己的體會和感想。數(shù)學(xué)課堂作為學(xué)生整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的主陣地，要提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，最關(guān)鍵是如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。下面是小編為大家整理的關(guān)于怎樣提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
數(shù)學(xué)課堂方法一
一、自然，貴在順勢而為
自然，是指教師根據(jù)學(xué)生的實際需要，順應(yīng)教學(xué)發(fā)展，不露痕跡地加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中對問題的思考更加深入，理解更加到位。王尚志教授曾說過，“好教師幫助學(xué)生會不露痕跡，學(xué)生還以為是自己想出來的?！?/p>
引導(dǎo)自然，貴在順勢而為。即教師要關(guān)照教學(xué)目標(biāo)達(dá)成之勢，順應(yīng)學(xué)生認(rèn)識狀態(tài)之勢，揣摩學(xué)生思維發(fā)展之勢，通過肯定的評價、委婉的否定、或明或暗的提示，引導(dǎo)學(xué)生對問題的認(rèn)識走向深入。自然的引導(dǎo)不是刻意強加給學(xué)生的，而是學(xué)生在當(dāng)時的狀態(tài)下就“應(yīng)該那樣”。自然的教學(xué)狀態(tài)是本真的教學(xué)狀態(tài)，看似平淡無奇，實則意境深遠(yuǎn)。
二、及時，意在因時而動
及時，是指教師敏銳地捕捉學(xué)生認(rèn)識和思維展開的最佳時機(jī)，果斷地加以引導(dǎo)，以有效地推進(jìn)教學(xué)走向深入。在一節(jié)課的40分鐘時間里，總有一些時間段或時間點對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是比較關(guān)鍵和重要的，教師要注意關(guān)注學(xué)生的外在表現(xiàn)，分析學(xué)生的內(nèi)在思維活動，把握時機(jī)，有效引導(dǎo)。
引導(dǎo)及時，意在因時制宜，果斷行動。教學(xué)中的“時”可能是學(xué)生完成任務(wù)感到困難的時候，也可能是學(xué)生認(rèn)識混沌迷茫的時候，教師需要審慎地分析教學(xué)中的“時”，該出手時就出手。
三、具體，重在切中肯綮
具體，與籠統(tǒng)、模糊等詞語相對，是指教師要善于從學(xué)生認(rèn)知的視角去思考和引導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)層面，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)。小學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主，在教學(xué)一個新的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)結(jié)合具體實例對數(shù)學(xué)內(nèi)容作出解釋，深入細(xì)節(jié)層面對學(xué)生的認(rèn)識加以引導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容與方法。
在實際教學(xué)中，我們有時會感覺學(xué)生對某些問題的認(rèn)識不夠清晰，原因可能就與教師對問題的引導(dǎo)不夠具體有關(guān)。如果教學(xué)不能具體到學(xué)生的認(rèn)知細(xì)節(jié)，則可能導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)識似懂非懂，模棱兩可。
數(shù)學(xué)課堂方法二
一、活動導(dǎo)入法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求要把新課活動導(dǎo)入設(shè)計好(并不是每節(jié)課都需要活動導(dǎo)課)，首先要明確設(shè)計的依據(jù)?！靶抡n活動導(dǎo)入”的設(shè)計最主要的元素有三：學(xué)生、教材和教師。教師以教材為依托，參與和學(xué)生之間的聯(lián)系。盡量讓他們發(fā)揮的最好。重要的是教師。作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和控制者的教師，由于自身的特點年齡、性別、專業(yè)知識基礎(chǔ)，心理學(xué)和教育學(xué)素養(yǎng)，興趣愛好，運用教材語言表述的能力等等不同，揚長避短，設(shè)計出各種各樣、妙趣橫生的新課活動導(dǎo)入設(shè)計。
二、激疑導(dǎo)入法
心理學(xué)家指出，小學(xué)生的心理水平一旦不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)時，便會發(fā)生矛盾。由于小學(xué)生的好奇心特別強，因而他們遇到矛盾、懸念時，會使大腦產(chǎn)生特有的興奮。于是他們就想方設(shè)法去探究其中的奧秘，來獲取心理上的滿足，這就促使了他們的積極思維。 興趣是推動學(xué)生求知欲的強大內(nèi)在動力，興趣往往是創(chuàng)造的先導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件，如組織學(xué)生開展調(diào)查、探求等活動，給予學(xué)生以實踐活動的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本方法去分析與解決生活中的實際問題，使生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生更深刻地體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
三、體驗導(dǎo)入法
如教學(xué)“認(rèn)識角”
教師出示孩子們熟悉的圖案――五角星、紅領(lǐng)巾，分發(fā)給學(xué)生并讓學(xué)生親自把它們剪下來，并用手摸一摸，通過觸覺體驗五角星、三角板上的角。然后要求學(xué)生說一說自己對“角”已經(jīng)有哪些認(rèn)識和了解。揭示課題：“認(rèn)識角”。 針對學(xué)生生活概念與數(shù)學(xué)概念之間的認(rèn)知差異展開有效教學(xué)導(dǎo)入，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)動態(tài)的、生成性的狀態(tài)。
數(shù)學(xué)課堂方法三
1.注意課堂教學(xué)中的引入。好的開始是成功的一半，一節(jié)課的引入是非常重要的，在課堂教學(xué)中，我非常重視引入環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如在講三角形三邊關(guān)系時，我問學(xué)生：姚明邁出的一步與一個兩歲小孩的兩條腿能否構(gòu)成一個三角形?提起姚明，學(xué)生高興得七嘴八舌。我干脆讓一個學(xué)生介紹姚明的情況，所有的學(xué)生得到了滿足，并開始思考我的問題，注意到身高與步伐的大小是有關(guān)系的。通過思考學(xué)生認(rèn)識到并不是任何三條線段都可以構(gòu)成三角形，這樣將學(xué)生探索新知識的熱情推向了一個高潮。
2.充分讓學(xué)生參與教學(xué)，親自動手操作。在課堂教學(xué)中，我設(shè)計了各種形式、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起了他們的參與意識，提高了他們主動探究的能力。如教學(xué)“七巧板”時，一開始就讓學(xué)生用自制的“七巧板”拼出一些優(yōu)美的圖案，學(xué)生高興地表演著、操作著，反復(fù)拼擺。然后我提出：這些圖案由哪些基本圖形組成?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?學(xué)生邊擺邊思考，最后自己總結(jié)得出了結(jié)論。學(xué)生通過這樣輕松的學(xué)習(xí)氛圍獲取了他們永久難忘的知識，提高了他們學(xué)習(xí)的能力。
3.精心設(shè)問，巧妙點撥?，F(xiàn)在的教學(xué)方式已從以前的填鴨式教學(xué)向互動探究方式教學(xué)轉(zhuǎn)變，所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)精心提問，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而不僅僅是掌握這個知識點解決這個習(xí)題。一個好的問題要給學(xué)生一定的思維空間，并具有導(dǎo)向性，層層深入以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。問題的設(shè)置還要因人而異，因人而設(shè)，照顧到班級各個層次的同學(xué)，讓他們都能積極思考，積極參與課堂教學(xué)，而沒有被冷落的感覺，這樣才能真正提高課堂效率。如在講30°、45°、60°角的三角函數(shù)時，我首先設(shè)計了一些問題，如直角三角形的邊角關(guān)系、含30°角直角三角形的一些特殊性質(zhì)、三角函數(shù)定義等，讓不同層次的學(xué)生思考，最后自己解決這些特殊角的三角函數(shù)值。學(xué)生無需死記硬背，自己就能推導(dǎo)這些特殊角的三角函數(shù)值，喚起了他們主動學(xué)習(xí)的意識，提高了他們解決問題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
數(shù)學(xué)課堂方法四
一、全面了解學(xué)生各方面的情況
我們班的小聶，剛認(rèn)識他時發(fā)現(xiàn)他很特別，上課的時候如同催眠了一般了，胖胖的小身子歪在凳子上，兩眼發(fā)直。后來了解他了，知道小聶搗亂紀(jì)律、張嘴罵人，那都是小兒科，還會在班級里興風(fēng)作浪。在一個有點冷的黃昏，我臨時打電話說要去家訪。我是想這樣的突擊可以看到這對父子真實的一面。驚異地發(fā)現(xiàn)，孩子是單親。于是一切都能解釋了。后來，我在課余給予他許多關(guān)愛，他越來越喜歡我了，愛上我的課了，成績自然就提升了。
二、精心備課，提高教學(xué)質(zhì)量
要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先要提高課堂質(zhì)量。認(rèn)真做好四基的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力和興趣方面存在差異，教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，區(qū)別對待，因勢利導(dǎo)，因此，教師要講究課堂教學(xué)方法，堅持自主探究，爭取讓每個學(xué)生都講話。積極采用直觀、模型、投影、計算機(jī)軟件、多媒體等現(xiàn)代化教育手段，每天下班前一定要做好課件。
三、堅持練習(xí)，精選練習(xí)題
數(shù)學(xué)的關(guān)鍵要多訓(xùn)練，特別是加強基礎(chǔ)題的口算筆算能力。如，每天堅持口算和四則混合運算。另外要根據(jù)班級的實際進(jìn)行有針對性的練習(xí)，提高練習(xí)效率。每天的練習(xí)量很少，學(xué)生不會覺得有負(fù)擔(dān)，每道題都是我精心設(shè)計的。例如，上次練習(xí)中商中間有0的錯誤率高，那么下次的練習(xí)就針對這種類型練習(xí)了。課堂的練習(xí)有層次、有梯度，注重思維訓(xùn)練。例如，習(xí)題“任選三個連續(xù)自然數(shù)組成三位數(shù)，這個三位數(shù)和3有什么關(guān)系?”學(xué)生提出了不同的方法，有的用枚舉法，有的用猜想驗證，也有的用字母推理。
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