小學(xué)六年級(jí)學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)的方法
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)的方法
小學(xué)數(shù)學(xué)是為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的階段,如果到了六年級(jí)還不及格,就需要引起注意了。下面是小編整理的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)的方法，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家有所幫助。
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小學(xué)六年級(jí)學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)成績(jī)
第一，提問追蹤。在學(xué)習(xí)的過程里，難免會(huì)遇到大大小小的問題，有些同學(xué)因?yàn)樾愿裨颍疾桓蚁蚶蠋熖釂?，向同學(xué)請(qǐng)教，這樣下去就更耽誤學(xué)習(xí)。
其實(shí)可以這么做，在解答一些題的時(shí)候，可以自己給自己提問，然后自己去解答，解答完之后，再去設(shè)計(jì)、思考一些問題，一個(gè)接一個(gè)的問，刨根問底，這樣知識(shí)點(diǎn)才能徹底掌握好。
第二，口訣概括。數(shù)學(xué)有些概念、公式等都有相對(duì)應(yīng)的口訣、順口溜……這樣的方法更能有效的幫助學(xué)生記憶，背誦起來也相對(duì)簡(jiǎn)單容易。
第三，圖像表格?？偨Y(jié)復(fù)習(xí)的時(shí)候可以用圖像表格的方法，有圖有字，形象的結(jié)合在一起，知識(shí)的整理就更趨向于條理化，也方便知識(shí)的記憶、鞏固，而且也比較直觀，讓人看了就覺得一目了然。
第四，回憶知識(shí)。復(fù)習(xí)的時(shí)候要對(duì)全部知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)的回顧一遍，不要零零散散的，復(fù)習(xí)起來就會(huì)很麻煩，整理好知識(shí)點(diǎn)后，對(duì)癥下藥，及時(shí)補(bǔ)救，回顧知識(shí)可以是不同的形式，比如靜思、默寫、朗讀等等。
六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
1. 注重各知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別。小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)是有一定的聯(lián)系的，比如除法、比、分?jǐn)?shù)等之間存在一定的聯(lián)系，但它們的意義又不是完全的相同，因此也要注意區(qū)別這些相似的概念。
2.著重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真理解題意的習(xí)慣。一般來說，小升初考試不會(huì)很難，關(guān)鍵就看學(xué)生能否細(xì)心、認(rèn)真審題了。
3.輔優(yōu)補(bǔ)潛同時(shí)進(jìn)行。班上總會(huì)有不同層次的學(xué)生，若采用同樣的輔導(dǎo)方法，優(yōu)生會(huì)”吃不飽”，潛能生會(huì)“吃不下”，所以，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的輔導(dǎo)方法很有必要。
4.適當(dāng)、適量的練習(xí)。做一定的練習(xí)并不意味這就要采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，適當(dāng)且適量的練習(xí)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方法
制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合數(shù)學(xué)的實(shí)際情況，制定詳細(xì)詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在復(fù)習(xí)過程中嚴(yán)格執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃，努力安排各階段復(fù)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間，科學(xué)合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度。
處理重點(diǎn)突出的教學(xué)，集中教學(xué)是加強(qiáng)教學(xué)。 要擺脫原有知識(shí)體系的束縛，打破原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理和重新組合，打牢基礎(chǔ)和重點(diǎn)，讓學(xué)生有新的感受。
對(duì)于混淆的概念，首先要把握意義的比較，以及對(duì)可疑性概念的分析。 充分把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾，并比較易混合的方法，以明確解決問題。
注意每個(gè)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。 小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)都是相關(guān)的，如劃分，比較，評(píng)分等，但其含義并不完全相同，因此我們必須注意這些相似概念之間的差異。
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