六年級英語考試答題技巧與復(fù)習(xí)措施

　　作為小考的一大科目，英語考試占據(jù)的分?jǐn)?shù)還是很多的，因?yàn)檎莆找恍┳鲱}技巧，能有效提升答題速度和正確率，小編整理了六年級英語考試答題技巧內(nèi)容，希望能幫助到您。

　　六年級英語考試答題技巧

　　一.單項(xiàng)選擇答題技巧。

　　1.第一步找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞也就是時(shí)間標(biāo)志詞，只要找到關(guān)鍵詞我們能第一時(shí)間判斷清楚句子的時(shí)態(tài)。

　　2. 分析句子結(jié)構(gòu)，像感嘆句，there be 句型只要掌握句子結(jié)構(gòu)就能很好的判斷出正確答案。

　　3.熟悉固定搭配。平常要注意積累一些固定的搭配，固定短語，像動(dòng)詞與副詞的搭配，名詞與形容詞的搭配。

　　二.選詞填空題答題技巧。

　　作為深入閱讀的第一道題，選詞部分要求考生從十個(gè)單詞中選出正確答案填在一篇200字的短文的十個(gè)空格中，使短文意思完整?？忌仨氃?分鐘之內(nèi)把這道選詞填空題做完。做選詞填空，關(guān)鍵是在保證正確率的前提下提高速度。

　　選詞填空特點(diǎn)：

　　1. 近義詞辨析不多，

　　2. 固定搭配不多

　　3. 詞性辨析比較容易

　　4. 題目設(shè)計(jì)的原則是首句不設(shè)空，一句話中不設(shè)兩空，設(shè)空比較均勻，基本覆蓋全文。

　　選詞填空難點(diǎn)：

　　1. 詞性可能會變。

　　2. 錯(cuò)一題，可能會錯(cuò)兩題。

　　解題步驟

　　第一步：通讀全文，目的將文章90%的內(nèi)容要心中有數(shù)。

　　第二步：選擇正確的單詞,要注意所選擇的單詞要使文章句子內(nèi)容完整通順。(切記要將所選的單詞變成正確的形式才可以，如果只選擇對單詞，卻沒有變成正確的形式則不得分)

　　第三步：在通讀一遍文章，檢查自己所填的答案是否正確。

　　三.任務(wù)型閱讀答題技巧。

　　任務(wù)型閱讀是"閱讀理解"的另一種形式,考查學(xué)生歸納概括能力和語篇結(jié)構(gòu)理解能力。其內(nèi)容涉及廣泛,要求學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上,完成一項(xiàng)任務(wù)或解決一個(gè)問題。其中題型多樣，會考查到選擇，選詞填空，補(bǔ)全句子，漢英翻譯，判斷正誤，閱讀回答問題型,閱讀首字母填空型等等。任務(wù)型閱讀題要先認(rèn)真分析題目要求，根據(jù)題型要求正確作答。

　　1.在任務(wù)型閱讀題中遇到給出漢語翻譯讓寫單詞的題以及給出首字母填單詞的做題方法：

　　(1) 通讀全文，聯(lián)系上下文寫出正確的單詞，注意單詞的拼寫一定要正確。

　　(2)注意整個(gè)文章的時(shí)態(tài)，不光要寫出正確的單詞還要寫出單詞的正確形式，例如，寫出的是名詞，在根據(jù)文章理解是否要寫出名詞的復(fù)數(shù)形式，如果寫出的是動(dòng)詞，判斷是否用動(dòng)詞的單三，現(xiàn)在分詞，動(dòng)詞的過去式或者是動(dòng)詞的不定式(to do)，如果寫出的單詞是形容詞，再判斷是否要寫成正確的副詞形式。

　　(3)第三部注意檢查答案是否正確，務(wù)必要檢查。

　　2.在任務(wù)型閱讀題中遇到漢英翻譯題的答題技巧：

　　我們現(xiàn)在的翻譯題一般是英語翻譯漢語題。

　　1.注意翻譯關(guān)鍵詞。

　　2.注意積累一些固定的搭配。

　　3.注意時(shí)態(tài)的不同，動(dòng)詞的形式也不同。

　　4.注意要用漢語的思維進(jìn)行翻譯，并且是怎么通順怎么來翻譯。

　　3.在任務(wù)型閱讀題中遇到問答題的做題技巧：

　　問答題也是任務(wù)型閱讀中可以出現(xiàn)的題型，一般是給出問題讓學(xué)生寫出答語。

　　做題時(shí)一定要注意，如果出現(xiàn)特殊疑問句，在回答時(shí)要用完整的句子在進(jìn)行回答，回答一個(gè)單詞或者短語則不得分。如果題目要求用單詞或者短語回答則可以回答。如果題目沒有要求則用完整句子作答。如果出現(xiàn)一般疑問句，則需要用Yes或者No，做剪短回答。

　　4.在任務(wù)型閱讀題中遇到補(bǔ)全句子的做題技巧：

　　聯(lián)系上下文，答案一般情況在都在原文中能找到正確答案。有些題目會比較難，這就需要根據(jù)上下文以及語境綜合分析答案，并填出正確答案。難題的比例不會太多，一般五個(gè)小題中只會出現(xiàn)一道難題，所以只要大家有一定的英語語言的積累都可以做出正確答案。

　　5.在任務(wù)型閱讀題中遇到判斷正誤的做題技巧：

　　判斷正誤的題，務(wù)必要看清楚題目要求，是用TF還是AB來表示正確和錯(cuò)誤，如果沒有按要求答題，是按錯(cuò)誤算的。之后再通讀全文，做出正確的判斷。

　　四.漢英翻譯答題技巧。

　　我們現(xiàn)在的翻譯題一般時(shí)漢語翻譯英語題。

　　1.注意翻譯關(guān)鍵詞。

　　2.注意積累一些固定的搭配。

　　3.注意時(shí)態(tài)的不同，動(dòng)詞的形式也不同。

　　4.注意要用漢語的思維進(jìn)行翻譯，并且是怎么通順怎么來翻譯。

　　能掌握以上學(xué)習(xí)方法和答題技巧相信我們的英語成績一定會突飛猛進(jìn)，最后祝愿所有的英創(chuàng)學(xué)子學(xué)習(xí)進(jìn)步，早日進(jìn)入理想的初中。

　　六年級英語復(fù)習(xí)措施及策略

　　板塊一：字母

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：能熟練地聽、說、讀、寫英語二十六個(gè)字母。能熟知常用的縮略詞。能正確地將二十六個(gè)字母按讀音歸類。

　　具體操作：有的字母形特別相似，如：LI EF CG NH WM JL ;有的字母音相似。如：GJ YI MN bd qu 等，對于字母中音形相似的，教師都應(yīng)該把它們一一歸納出來，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀、識記。字母的書寫也尤其重要，一定要讓學(xué)生學(xué)會正確書寫26個(gè)英文字母。字母書寫有規(guī)律，右傾五度正合適。大寫一律上兩格，上不頂線是原則。小寫字母怎么辦?請你耐心往下看：頭上有“辮”上兩格(b,d,h,k,l)，有“尾”下面兩格拖(g,q,y)，無“辮”無“尾”中間格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z)，惟有f,j,p占三格，i,t中上一格半，對照課本仔細(xì)看，養(yǎng)成書寫好習(xí)慣，關(guān)鍵還要反復(fù)練。

　　在字母這一板塊有一定難度的，應(yīng)該是字母讀音分類的內(nèi)容了，尤其是含音的[ei]字母與含/e/的字母，學(xué)生最不容易辨別。為此，教師在教或復(fù)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)不防采用兒歌的形式輔助于其中，收效會很好。兒歌可編為：字母A 有四姐妹A H J K;字母E有八兄弟E B C D G P T V;字母I有兩兄妹I Y;字母U有三兄弟U Q W;音素/e/有七個(gè)伙伴F L M N S X Z;這種以兒歌形式的記憶方法，不僅增強(qiáng)了字母學(xué)習(xí)的趣味性，也使學(xué)生在有趣的氛圍中不知不覺地記住了所要記的內(nèi)容。

　　字母需大寫的情況

　　1.句子開頭字母要大寫.

　　2.人名,地名,國名以及表示某國語言的名詞開頭字母必須大寫.

　　3.I, OK永遠(yuǎn)要大寫.

　　4.位于姓名前的稱呼等也必須大寫.

　　標(biāo)點(diǎn):一個(gè)句子末尾必須有一句號、問號或感嘆號，問句后用問號，感嘆句后用驚嘆號，其他情況用句號。但是特別要注意的是英文句號用實(shí)心點(diǎn)，不要用小圈。逗號用在句子中間，表示一定的停頓。英文中沒有中文的頓號。

　　板塊二：語音

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：能熟練地聽、讀、辨認(rèn)國際音標(biāo)48個(gè)音素。能正確地朗讀單詞與句子。具體操作：提起語音，許多老師會認(rèn)為語音這塊就是指音標(biāo)內(nèi)容，其實(shí)能，語音除了音標(biāo)外，還包括單詞與句子的讀音，當(dāng)然，音標(biāo)也確實(shí)是語音板塊中重要的一項(xiàng)內(nèi)容。

　　在語音復(fù)習(xí)階段，教學(xué)形式多樣性、趣味性，擺脫枯燥48個(gè)因素本身無興趣性可言，傳統(tǒng)方法教授語音是在領(lǐng)讀之后，給學(xué)生講解發(fā)音方法，講解舌位、顎位、齒位等，教師費(fèi)勁口舌，學(xué)生卻如墜五里云霧中，搞不清到底該如何做，使本就枯燥的知識更加乏味。因此老師在備課時(shí)，站在學(xué)生的角度，從他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，增強(qiáng)語音知識的趣味性和可學(xué)性，使知識“活”起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

　　母語遷移，巧學(xué)樂學(xué)如：我們可以利用漢語拼音b、p、d、t、k、ɡ、s、z、r的發(fā)音部分導(dǎo)出英語輔音[b、p]、[d、t]、[k、ɡ]、[s]、[z]、[r]的發(fā)音;利用復(fù)韻母ei, ai,等發(fā)音方式讓學(xué)生體會雙元音[ei]，[ai]，[ i][i][e][u][u][au]的發(fā)音方式等等。根據(jù)漢語拼音兩拼音節(jié)的發(fā)音規(guī)則改成英語單音節(jié)的發(fā)音規(guī)則：“輔音輕, 元音重, 兩音相拼猛一碰”;提出“快認(rèn)輔音, 讀出元音,迅速拼出整個(gè)音標(biāo)詞”法, 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、拼結(jié)合, 提高速度，如: [u]→[buk], [ei]→[geim]等等;要求學(xué)生一氣呵成,達(dá)到“速認(rèn),快拼”, 一次性讀出音標(biāo)詞，如[kait], [feis][sit]等。學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)從漢語拼音到英語音素的正確遷移的同時(shí)拼讀能力不斷增強(qiáng),直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞, 基本掌握重音、次重音，教學(xué)效果立竿見影。

　　板塊三：詞匯

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：能將所學(xué)的單詞按類別分類。熟練掌握所學(xué)單詞的同音詞、近義詞、反義詞或?qū)?yīng)詞，名詞的單復(fù)數(shù)形式、系動(dòng)詞、助動(dòng)詞與副詞的縮寫式與完全式。熟練掌握四冊教材中出現(xiàn)的詞組與習(xí)慣用語。

　　具體操作：有關(guān)詞匯學(xué)習(xí)的重要性，利用復(fù)習(xí)階段和學(xué)生一道摸索概括總結(jié)一些記憶單詞的好方法。如：單詞歸類法，即：將所學(xué)過的單詞按類別進(jìn)行分類(顏色類、動(dòng)物類、服裝類、學(xué)習(xí)用品類、動(dòng)詞類、介詞類、疑問詞類、等等)。為此，我們在復(fù)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，要舍得花時(shí)間把8冊書中出現(xiàn)的所有詞組予以整理歸類，尤其是詞組一定要進(jìn)行多多操練，舉一反三.重難點(diǎn)：人稱代詞，物主代詞，指示代詞，系動(dòng)詞be,數(shù)詞，名詞的單復(fù)數(shù)，形容詞的比較級，動(dòng)詞的ing形式，動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式，動(dòng)詞詞組搭配.(附：整理好的內(nèi)容供大家參考)

　　板塊四：句子

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：能較熟練地掌握四大句子類型的特點(diǎn)以及相互的轉(zhuǎn)換。能熟練地運(yùn)用“is are am”、熟知“has have”與“there is/are”之間的區(qū)別。能較好掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)，一般將來時(shí)的語法并正確運(yùn)用.四會句子能熟記并正確書寫。

　　具體操作：句子是英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的核心。在這一板塊的復(fù)習(xí)中，教師可以向?qū)W生說明，以往所學(xué)的句子我們都可按句子的類型予以分類。從句子使用的目的來分，它可分為四類1、陳述句(肯定句和否定句)2、疑問句(一般疑問句、特殊疑問句和選擇疑問句)3、祈使句(肯定句和否定句)4、感嘆句。四大句子類型的相互轉(zhuǎn)換，對于學(xué)生來講是個(gè)難點(diǎn)，為此，教師可通過說順口留的形式來幫助學(xué)生解決這一難題。如：將陳述句變成一般疑問句，可以變成這樣的順口留：疑問疑問調(diào)個(gè)頭，把系動(dòng)詞“is are am”放在最前頭。又如：將陳述句的肯定句變成否定句，我們就可以這樣說：否定，否定加“not”，加在何處，加在系動(dòng)詞的后面;在句子相互轉(zhuǎn)換的題型中，最難的要算“就下列劃線部分提問”或是“看答句，寫問句”這種題型了，其實(shí)，我們只要讓學(xué)生熟練掌握疑問詞(what， where， who， whose， which， how， how old ， how much， how many )具體用法，了解他們是針對什么提問的，這種題型就很容易做了。

　　板塊五：語法

　　很多教師認(rèn)為似乎只要學(xué)會簡單的英語對話或用英語進(jìn)行簡單描述日常生活就達(dá)到了教學(xué)目的，語法教學(xué)可有可無。其實(shí)不然，語法教學(xué)是語言教學(xué)必不可缺的內(nèi)容，運(yùn)用語言進(jìn)行交際時(shí)，時(shí)刻都包含了語法規(guī)律。語法能力是提高交際能力的有效途徑和保證。那么，怎樣才能有效的進(jìn)行語法教學(xué)呢?以下是本人進(jìn)行語法教學(xué)所嘗試的幾種方法：

　　比如：歸納和演繹相結(jié)合的教學(xué)方法：歸納和演繹是常用的兩種教學(xué)方式。在演繹式教學(xué)中教師首先展示語法規(guī)則，并舉例說明，然后由學(xué)生將所展示的語法規(guī)則運(yùn)用于新的語言環(huán)境。而在歸納語法教學(xué)中，學(xué)生先獲得包含語法規(guī)則的真實(shí)情景的材料，在學(xué)習(xí)語言材料的過程中總結(jié)出語法規(guī)則。

　　歸納法可增加學(xué)生和語言的接觸，通過分析、歸納、總結(jié)語言使用規(guī)律可深化學(xué)生對用法的理解。但歸納法對老師要求較高，學(xué)生對語言的理解不一定準(zhǔn)確，需要老師的幫助。演繹法有利于縮短學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，減少學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。但演繹法注重形式，教師講解過多，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　又如語法口訣記憶法：很多老師喜歡編Chant來讓學(xué)生熟讀句型。把語法規(guī)則編成口訣形式讓學(xué)生說唱，形式活潑，易上口易記。也是一種好方法。

　　例如：我是I，你是you，

　　我用am，你用are，

　　is用在他她它，

　　他她它he、she、it，

　　他她它們，復(fù)數(shù)人稱都用are。

　　又如：記憶基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律時(shí)可以嘗試下面的口訣：

　　基變序，有規(guī)律，

　　1、2、3，特殊記，

　　加th，從4起，

　　8去t，9去e，

　　ve要用f替，

　　ty變成tie，

　　再加th別忘記，

　　若要變成幾十幾，

　　再如：英語四大寶典要牢記

　　(一)、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動(dòng)作或目前的狀態(tài)?！∫?guī)律：一般用動(dòng)詞原形，當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)，動(dòng)詞要加s , es , 標(biāo)志性的單詞：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot

　　(二)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)　概念：表示說話時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著的動(dòng)作?！∫?guī)律：be + 動(dòng)詞 ing 形式.標(biāo)志性的單詞：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football .

　　(三)、一般將來時(shí)態(tài)概念：表示將來發(fā)生的動(dòng)作或情況?！∫?guī)律：be going to do , will do . 標(biāo)志性的單詞：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday …如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow .

　　(四)、一般過去時(shí)態(tài)概念：表示過去某一時(shí)刻或某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或情況。標(biāo)志性的單詞：yesterday , last Monday , before , ago, the day beforeyesterday 規(guī)律：

　　1、一般情況動(dòng)詞后面加ed ;如：worked , cleaned , washed ,

　　2、以不發(fā)音e結(jié)尾的動(dòng)詞加d就要以了;如：lived , moved ,loved

　　3、以輔音加y結(jié)尾的動(dòng)詞把y改成i再加ed ;如：study– studied , carry—carried

　　4、重讀閉音節(jié)的動(dòng)詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed;如：stop—stopped shop—shopped

　　5. 特殊變化：buy—bought see—saw …(見不規(guī)則列表)(見附頁)板塊六：閱讀理解復(fù)習(xí)

　　這個(gè)板塊重在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語的識別能力、理解能力、判斷能力和對英語的直接運(yùn)用能力。第一遍閱讀旨在了解短文的主要意思，第二遍閱讀前可先看一下閱讀理解題的選項(xiàng)，帶著問題進(jìn)行針對性閱讀，然后由易至難，先完成直接性回答(即在文中可直接找到答案的題)和常識性問題(根據(jù)一般常識能解決的問題)，在此基礎(chǔ)上，積極開動(dòng)腦筋，根據(jù)短文內(nèi)容，在其他知識配合下，由表及里地進(jìn)行深層意義的理解，完成理解性問題。從已知情況出發(fā)，對事物進(jìn)行推理判斷，解決推斷性問題，最后復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案是否有誤。

　　如：滲透略讀法 略讀(Skimming)又稱跳讀，是一種專門的非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，這就要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

　　再如：恰當(dāng)運(yùn)用尋讀法(scanning)尋讀又稱查讀，同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧。與略讀不同的是，它帶有明確的目的性，有針對地尋找問題的答案，比如從資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等。尋讀既有速度，又準(zhǔn)確。在尋讀時(shí)閱讀者可以把整段整段的文字直接映入大腦，不必字字句句過目，眼光要自上而下、一目十行地尋找與問題內(nèi)容相關(guān)的詞句，一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容，就稍做停留，將它記住或摘下，無關(guān)的內(nèi)容則很快掠過。運(yùn)用這種方法，閱讀者就能在最短的時(shí)間內(nèi)掠過盡可能多的閱讀內(nèi)容，找到所需要的信息，當(dāng)回答有關(guān)who，when，where等文章細(xì)節(jié)問題的時(shí)候，用此方法一般都可很快找到答案，可以說“一查即得”。對于小學(xué)生來說他們會對這樣的閱讀感興趣。

　　板塊七：寫作訓(xùn)練

　　1、閱讀并進(jìn)行模仿寫作。(如Part A Let’s read)

　　2、改寫課文　(如Part B Let’s read, 可將對話部分改寫成短文)

　　3、根據(jù)要求，進(jìn)行自由寫作。如：Tell your friends about yourself. What areyou going to do this weekend?把說的周末計(jì)劃寫出來。

　　4、提供幾張圖片，讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作。

　　5、話題作文

　　板塊八：綜合操練

　　六年的學(xué)習(xí)內(nèi)容在教師精心的歸納和排列之下，學(xué)生們已對所學(xué)的知識有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，在他們的腦海中已基本形成了由語言點(diǎn)構(gòu)成的“蜘蛛網(wǎng)”，如何使“網(wǎng)”中“蜘蛛”在網(wǎng)上穿梭靈活自如呢?我覺得這就得看織網(wǎng)的人(教師)如何進(jìn)行組合了。因此，出數(shù)張有價(jià)值的綜合測試題就顯得尤為重要了。我們一般的做法是，利用三課時(shí)進(jìn)行操練，第四或者第五課時(shí)做一張綜合卷。

　　總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用。注意做好學(xué)生的心理和情緒調(diào)試工作。我認(rèn)為情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很大影響，積極愉快的情緒可以活躍思維，增強(qiáng)記憶力，反之則會抑制思維。在復(fù)習(xí)迎考階段，有些學(xué)生此時(shí)的心理會變得特別敏感和脆弱，會表現(xiàn)出或緊張或煩躁或消極或興奮的狀態(tài)，若不注意引導(dǎo)，不去理解和體會學(xué)生的心理感受，會使學(xué)生有強(qiáng)烈的被遺棄感和不被理解的郁悶感，近則會影響其成績，遠(yuǎn)則甚至?xí)绊懫浣窈髮W(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。因此如何細(xì)微地觀察和科學(xué)地調(diào)整學(xué)生的心理情緒狀態(tài)尤為重要，不敢說比如何復(fù)習(xí)更重要，但確實(shí)是進(jìn)行復(fù)習(xí)的前提和保證。我不認(rèn)為這僅僅是班主任的責(zé)任。所謂“親其師信其道”，如果在這一時(shí)期能格外地走近學(xué)生，了解并理解他們，相信他們能愉快地結(jié)束小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，充滿信心地進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)。識的能力。