小學英語有效教學方法大全

奮斗是為一個目標去戰(zhàn)勝各種困難的過程，這個過程會充滿壓力痛苦挫折。不錯為了一個目標去戰(zhàn)勝各種困難的過程，下面小編帶來的小學英語有效教學方法，希望大家喜歡！

小學英語有效教學方法

一、小學英語課堂導入的方法(Lead-in)

課堂導入的目的就是，一般情況下，每節(jié)課的開始都要有一個導入的步驟。這一步驟通常采取復習舊知識引出新知識的方法，這是為了承上啟下，以舊帶新，也是為了幫助學生鞏固以前學過的內(nèi)容。在小學英語課堂教學開始之前，教師必定要進行有效的課堂導入，因為“好的開始就是成功的一半”，良好的課堂導入可以收到事半功倍的教學效果。眾所周知，復習的.主要目的是“溫故而知新”，因為，對我們國家的小學生來說，由于缺乏自然的語言學習環(huán)境，英語學習中最大的阻力就是遺忘。為了克服遺忘現(xiàn)象，就要設法使自己獲得的語言知識和技能不斷地得以重復和運用，只有通過有規(guī)律的復習和鞏固，才能加深記憶。只有通過運用，才能加深理解。有關(guān)統(tǒng)計數(shù)字表明，當舊知識和技能的鞏固率達到80%以上時，才能保證順利地進行新知識的學習。此外，在這一過程中，教師還可以及時地彌補教學中疏漏的地方，進一步完善整個教學過程，自然進入新的教學內(nèi)容。當然，這一步驟所用的時間也不必過長，否則會影響下一個教學步驟。

導入的方法：導入的方法是多種多樣的，也是非常靈活的。這取決于選擇的內(nèi)容、復習的目的及學生掌握的程度。下面介紹幾種常用的方法：

1、連鎖句型操練(ChainDrill)。

教師首先向一個學生問一個問題，這個學生先回答這個問題，然后再向第二個學生問一個類似的問題。第二個學生先回答問題，然后再向第三個學生問一個類似的問題，以此類推，學生有問有答，形成一個問答鏈，例如：

教師：Whatareyoudoing?

學生：Iamwritng.Whatareyoudoing?

學生：Iamdrinking.what...，..

這種方法可以創(chuàng)造師生互動和學生問互動的學習環(huán)境，非常有利于學生主動學習，學生在練習時可以使用同一個問題，也可以提問不同的問題。否則學生可能會感到枯燥乏味。

2、聽寫(Dictation)。

聽寫是一種簡便而又廣泛的教學方式，可用來復習字母、單詞、句子、短文等。這是一種集聽和寫兩種技能合二為一的語言訓練形式。使用這種方法時，教師應注意聽寫時語速不能太慢，要用正常的語速來讀，按意群來停頓。一般情況下，只讀三遍，第一遍要求學生只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍邊聽邊檢查。否則，雖然學生能將句子或短文正確地寫出來，但最終不利于培養(yǎng)學生聽和寫的能力。

3、找出特例(OddManout)。

這是一種適合用于語音和詞匯的練習方式。

在小學階段，語音與詞匯占有很大的比例，用這種方法可以進行比較全面的練習。教師可以來用筆頭和口頭的形式給出一組單詞，在這一組詞中，有一個詞的發(fā)音或拼寫或詞義不同于其他的詞，要求學生找出這一個不同的單詞。例如： manymancanbag(第一個詞的發(fā)音不同于其他單詞)

cheeseeggsorangesbreadsoapmeat(第五個詞的詞義同其他單詞不屬于一類)

總之，導入的方法很靈活，教師也可以自行設計適合自己學生和自己教學內(nèi)容的不同形式，以達到理想的效果。

二、英文課文內(nèi)容的介紹方法(Presentation)

在小學英語課堂教學中，介紹是課堂教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，主要是指教師運用各種不同的手段向?qū)W生展示或解釋新的語言內(nèi)容和項目。其目的是為了讓學生理解和認識新的語言項目的運用、發(fā)音、形式和意義。對學生來說，主要是感知這種語言現(xiàn)象，以下將介紹幾種課堂教學的方法：

1、使用母語輔助教學(MotherTongue)。

在小學英語課堂教學中教師盡量使用英語組織教學活動，有利于學生直接理解英語和運用英語。但是，教師使用的英語不能超過學生的語言水平，特別是小學生。如果教師使用的語言太難，學生聽不懂，不僅浪費時間，而且影響學生的學習熱情和自信心。所以在教一些抽象名詞和不易用實物、圖片和動作解釋的語言現(xiàn)象時，最好使用漢語。漢語解釋快捷、簡單、省事。當然，不能過多地使用漢語。英語和漢語的使用原則是：可能的情況下，使用英語;必要的情況下，使用漢語。

2、利用實物進行形象化介紹(RealObjects)。

使用實物進行介紹既方便易行，又直觀形象，它能夠把抽象的語言具體化，復雜的語言簡單化。尤其對小學生來說，趣味性和知識性相結(jié)合，十分有利于學生接受。實物包括的范圍很廣，如：學生的學習用具——書本、紙張、鋼筆、作業(yè)本、書包等，教室內(nèi)的設備——黑板、桌子、椅子、門、窗戶等。另外，教師和學生都可以從教室外搜集和購買一些實物，如：水果、食品、用具等。

3、配合圖片進行介紹(Pictures)。

在教學中，特別是教詞匯時，可以選用一些色彩艷麗的圖片配合教學，如：plane飛機、train火車、lion獅子、tiger老虎等，圖片包括教科書中的插圖、教學掛圖、廣告畫、照片、幻燈片、賀卡等，同時可以利用多媒體教學展示畫片，這樣會收到更好的教學效果，使學生在理解單詞時更加的印象深刻。

三、結(jié)束語

綜上所述，要提高小學英語教學的效率，教師必須掌握好各種課堂導入的方法及課文內(nèi)容介紹的方法，在實際教學中同時或綜合性的運用多用教學方法進行教學，這樣才能提高學生學習英語的濃厚興趣。

小學英語有效教學方法

一、單詞和句型有機的結(jié)合，感知語言。

語言的功能就是交際，而單詞是交際的最小單位，句子則是單詞的支撐。我認為單詞的教學不能離開句型而獨立地教，句型的教學也不能離開單詞，這兩者是相輔相成的。在平時的教學中，我每教完一些單詞，除了老師本身示范例句外，我還會讓學生自己造句。例如我在教完“need”這個詞時，我就讓學生用need進行造句，并看誰造的句子多。其實就是讓學生利用不同的人稱、不同的名詞在替換句型，雖然看似簡單，但卻能讓學生掌握了need這個詞的用法，而且也培養(yǎng)了他們開口講英語的能力。

在語境中理解，在實踐中運用，是小學英語教學的重要途徑。教學中，教師把單詞放入具體的語境、情景當中，并在事物之間、在單詞與語境之間建立聯(lián)想，學生的思維會十分活躍，理解會更清晰，對語言的感知的效果會更好。如，我在教學sounds and words時，會創(chuàng)設一些情境，并通過這些情境讓學生找出更多有相同發(fā)音的單詞。另外，充分發(fā)揮學生的想象力，讓他們嘗試把這些單詞放在一起造句，甚至把這些單詞放在一起編成小故事，即使故事本身沒有什么情節(jié)，但卻讓學生運用了單詞和句型。所以，學生對這幾個詞匯和所用到的句型都會記憶會深刻、持久。實踐證明，把單詞教學和句型教學有機地結(jié)合再一起，不僅能使學生積極地掌握詞匯，而且還能使他們更好地理解教學內(nèi)容，從而得到一舉兩得的效果。

二、源于生活，用于生活，創(chuàng)設情境，加深理解。

6—12歲的孩子，模仿能力強，學習積極性高。我們根據(jù)這一特點，首先每節(jié)英語課都盡可能地堅持用英語組織教學，比如我們經(jīng)常進行課前的Free Talk，與學生之間進行一些日常用語的交流What day is it today? What’s the weather like today?學習了一般過去時態(tài)，我們也會隨之更新對話，What day was it yesterday? What did you do last night? 等等。盡量做到涉及面廣，反復使用學生學過的日常用語，使英語與情景建立直接的聯(lián)系。

其次我們還會并充分發(fā)揮多媒體，這是一個為我們的教學提供很多直觀功能的好工具。例如：四年級上冊書中Unit11 I’m a doctor。這單元的重點是詢問職業(yè)。在教授有關(guān)職業(yè)的單詞和句型時，運用多媒體的視頻，讓學生大致了解各種職業(yè)，然后再讓學生根據(jù)各種職業(yè)特點進行表演，如護士打針手勢，醫(yī)生聽診器動作、消防員救火的動作，老師上課的動作。在這過程中，每個學生都能動起來、說起來，在活動中愉悅、輕松地學習語言。又如在講六年級Unit 11 Let’s go to space.這一課，由于課文中涉及了大量宇宙、太空方面的知識，利用大量的.多媒體課件，播放與太空、宇宙相關(guān)的視頻，以及各大行星名字的由來，滲透一些天文知識，學生在鮮活的媒體環(huán)境中，既了解相關(guān)知識又調(diào)動了他們的積極性，使得整堂課氣氛活躍，高潮迭起。通過上述活動，課堂氣氛活躍，學生們個個躍躍欲試。他們學到的語言生動、自然，表達準確，印象也較深刻。

三、組織游戲活動，進行鞏固操練，強化交際應用。

句型教學中的交際性操練是指運用所學句型開展具有信息溝通的活動。這是一種在模擬的或真實的情景中進行的語言操練。教師應盡量運用學生熟練掌握的句型，提出真實性的問題或開展運用所學句型的游戲活動，以培養(yǎng)學生用英語做事的能力。例如，教學“What’s your favorite season?”句型后，讓學生用這個句型采訪同學，并寫下相關(guān)信息，填寫匯報表格，從而達到句型操練的目的。

My favorite season

season weather What to do? What to wear?

另外，游戲活動都需要具備趣味性，這樣才能吸引孩子的注意力，讓他們在輕松愉悅學習，事半功倍。 又如，學生喜歡的guessing game。三年級Unit7 Is this a dog? 為了讓學生更好的應用動物的單詞，先是老師示范動物比較標志性的動作，讓學生用本單元句型“Is it…?”來問。我則用“Yes，it is.”或者“No, it isn’t.”來回答。然后再請個別同學來表演動物，讓大家猜。最后以小組為單位讓學生做這個游戲，在猜動物的過程中，學生也掌握了句型的用法。特別是否定回答“isn’t”，只有反復的操練才能讓學生避免發(fā)音的錯誤。

四、滲透筆頭練習，知識內(nèi)化。

在聽說訓練的基礎上，再進行適當?shù)淖x寫訓練，有利于鞏固聽說訓練的成果，由此看來，課堂教學中滲透筆頭練習的是相當必要的。例如：教師在新授一個語言知識點時，為了能及時了解學生對語言知識的掌握情況，可設計一些相對應的筆頭練習。如在接觸到“an”這單詞后，即時進行練習，并讓學生區(qū)分“a”的用法。練習設計如下：

(用a或an填空)

1. This is________apple. That’s orange.

2. It’s egg. It’s big egg.

3. It’s ________ umbrella. It’s _____ blue umbrella.

練習雖然簡單，但已經(jīng)把學生要掌握的重點通過練習的方式體現(xiàn)出來。學生填寫過程中，老師給以方法指導，邊講邊練，加深了學生對語言知識點的理解，從整體上把握住了作業(yè)題的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將聽、說、讀、寫融為一體，從而使學生得到了多方面的訓練。其中還能讓學習有困難的學生由于解題錯誤得不到及時反饋、糾正，而形成錯誤概念或知識。

句型的教學遠不止這些，我們可以在不同的教材基礎上，發(fā)掘教材，把句型的教學充分擴展，沿用到閱讀教學，為語言的輸出做好鋪墊。

英語學習經(jīng)典學習方法

第六焦點:口語突破單詞!

堅決反對孤立地記憶單詞!克立茲倡導用實用的句子記憶單詞，只有這樣才有意義，才能真正地建立感情，地久天長!請記?。喝耸怯镁渥舆M行交流的!

1、 I assure you of its quality.(我向你保證它的品質(zhì)。)

2、 The President is going to address(發(fā)表演講)the nation on television this evening.

(總統(tǒng)今晚將向全國發(fā)表電視講話。)

3、 You can forget that! You don't stand a chance of getting the job.

__stand a chance =have a chance 有機會;有可能;有希望

第七焦點：口語突破聽力!

你一定能聽懂你能說出的東西!你只管去大量地練習說，只要發(fā)音純正、用法地道，你的聽力自然突破!而且采用的是超級三最法。比外國人說得還快，難道還怕聽不懂嗎?

1、 If only our team had scored one more point.(要是我們隊多得一分就好了。)

2、 She began playing the violin when she was nine.

3、 Nobody likes grapes more than I do.(我最喜歡葡萄)

4、 The outdoor concert was called off due to the weather.(戶外音樂會由于天氣之故而被取消。)

5、 Ann prefers cold weather to hot weather.

6、 I was so angry that I could hardly speak.(氣得說不出話來)

第八焦點：口語突破考試!

把考試題總結(jié)成口語，用三最法脫口而出!你肯定會快速成為考試高手。更重要的是：你獲得了真正的英語交流能力。這才是祖國改革開放和經(jīng)濟建設最迫切需要的能力。這是一個"一舉數(shù)得"、"利國利民"的方法。

1、 You were late again this morning. I think you had better (start being) on time.

(你早晨又遲到了，我想你開始守時。)(托福)

2、 I left very early last night, but I wish I (hadn't left) so early.

(我離開得非常早，我希望我沒有離開這么早)

3、 He insisted that we all (be) in his office at one o'clock.

(他要求大家一點到他的辦公室)(虛擬語氣)(大學英語四級)

4、 I gave her (my) address and she gave me (hers)(九六廣州初中會考)

5、 (What) we can't get seems better than (what) we have.(九六全國高考)

第九焦點：學一句算一句，說一句頂十句!

學一句就要一絲不茍地脫口而出一句，不懂只是一次不懂，糊涂只是一次糊涂!不再做學了忘、忘了學的無聊游戲!而且說一句就要字正腔圓，不是外國人而勝似外國人!氣勢壓人，高人一等!說一句頂十句!而不是說了十句，別人還把你當初學者!

1、 How long have you been studying English?(你學英語多久了)

(這個最基本的句子幾乎沒人能脫口而出)

2、 Happiness in my work is most important to me.(工作中開心最重要)

3、 I'm afraid I won't be able to come.(我恐怕不能來)

4、 I'm feeling under the weather.(我覺得不舒服)

5、 I see your point, but I still can't agree with you.(我懂你的意思，但我仍然不能同意你)

十焦點：一年的零碎時間足以攻克英語!

大量地制作小紙條，這樣可以語言環(huán)境隨時身攜帶，可以反復剌激大腦，增強記憶，可以充分利用零碎時間，可以有效控制懶惰。一天輕輕松松脫口而出十句話，一年零零碎碎卻真真正正攻克英語，英語變成了你的業(yè)余愛好。

1、I don't think your plan will work(=succeed).(我想你的計劃行不通。)

2、Great minds think alike,(英雄所見略同/不謀而合。)

3、He always keeps his words.(他總是信守諾言。)

4、I appreciate your helping me.(感謝你的幫助)

5、What do you do for relaxation?(你做什么消遺?)

6、It is a mistake to trust him,(信任他是個錯誤)

7、It makes no difference.(那沒關(guān)系/無所謂)

8、You can count on us.(你可以信賴我們。)

9、Don't take it seriously.(不要當真)

10、The way you look at it seems to be quite different from the way I look at it.

(你的看法和我的似乎大不相同。)(王牌精品句)

六年級學習方法

1、 詞根詞綴記憶法

顧名思義，通過記住詞根詞綴，并據(jù)此推測含此類詞根詞綴的新詞的意思，加以強化記憶。

詞根可以是一個獨立的單詞，例如ease作為獨立單詞，它又是easy,easily,easiness的詞根。

通過“詞根”這個媒介使單詞個體間有了一定關(guān)系，便于記憶。

詞綴包括前綴和后綴，“詞綴”記憶法主要用于記憶“派生詞”,即“在某一詞根前面或后面加上某個詞綴來產(chǎn)生的新詞。”

例如：“bicycle”這個詞，“bi-”為前綴，“兩個…”之意，而“cycle”是“周期，輪轉(zhuǎn)”之意。兩個輪子的車，不就是自行車了?同理，“tricycle”就是“tri-”加上“cycle”,“tri-”是“三個”的意思，聰明的你，知道這個單詞是什么意思了吧?

2、 音形義記憶法

音形義記憶法，主要是從單詞的讀音、詞形、詞義入手，遵循聯(lián)想、對比、歸納等原則進行的匯總記憶法。

①音近詞與形近詞

音近詞指讀音相近的詞匯，如often與orphan,形近詞指詞形相近的詞，如eject、deject、reject等。

②同音異義詞

同音異義詞指發(fā)音相同，而詞義不同的詞，如bear(熊)與bear(忍受)拼寫相同，發(fā)音相同，詞義不同，又如meat(肉)與meet(相會)拼寫不同，發(fā)音相同，詞義不同。

③同義詞與反義詞

同義詞指詞義相同或相近的詞，如glad(高興的)與pleased(喜悅的)

反義詞指詞義相反或相對的詞，如raw(生的)與ripe(熟的)

④變形詞

變形詞指變動詞或短語的字母順序而成新的詞或短語，如：eat(吃)-tea(茶)，part(部分)-trap(陷井)，dirty room(臟屋子)-dormitory(宿舍)等。

⑤擬聲詞

擬聲詞是模擬物體、人和動物發(fā)出的聲音的詞，例如，bomb(炸彈;轟炸)[擬炸彈爆炸聲],crack(發(fā)出爆裂聲)[擬爆裂聲],grumble(咕噥，抱怨)[擬咕噥聲，嘟囔聲],mutter(輕聲低語，吞吞吐吐的說)[擬低語聲],roar(吼叫，咆哮)之所以 野獸吼聲],owl(貓頭鷹)[擬貓頭鷹叫聲]等。

3、 諧趣記憶法

諧趣記憶法是根據(jù)讀音、詞形、詞義的關(guān)系，利用詼諧、荒誕的曲解來記憶詞匯。

如：morose(憂傷的，郁悶的)=mo(方言，沒有)+rose(玫瑰)，試想，“沒有玫瑰”的情人節(jié)怎能不“憂傷郁悶”?

ponderous(笨重的)，聽發(fā)音，叫做“胖得要死”,想一下，“胖的要死”,能不“笨重”嗎?

4、 感觀記憶法

感觀記憶法是把耳、口、眼、手調(diào)動起來，把聽、說、讀、寫統(tǒng)一起來，達到記憶目的的方法，這樣做的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯(lián)系，減少遺忘。我們可以進行專一的記憶，也可以注意我們身邊的英語，如電器設備上的英語，產(chǎn)品說明書上的英語，各種警示語、標語等，還可以聆聽外文歌曲，欣賞國外影視……耳濡目染，日積月累，反復回想，自然牢記。

例：許多品牌電池的外包裝上有(battery電池)字樣，許多洗發(fā)精瓶外有shampoo(洗發(fā)水)字樣，自動取款機上的ATM(Automated Teller Machine自動取款機)字樣，某些藥品包裝盒上的OTC(Over the Counter非處方藥)字樣等。

5、 分類記憶法

分類記憶法是按主題，所屬范圍等條件對詞匯進行分門別類匯總，然后綜合記憶的方法。我們從醫(yī)療，購物外貿(mào)等方面歸類，也可以按時間、決心、態(tài)度等主題進行匯總，然后根據(jù)記憶原則記憶。

例如：按文學形式分類，我們可以歸納許多詞：biography(傳記)，essay(雜文)，reportage(報告文學)，memoirs(回憶錄)，travels(游記)，prose(散文)，fiction(小說總稱)等。

英語單詞記憶方法眾多，除以上列舉之外，還有諺語記憶法，歌訣記憶法，卡片記憶法等等?？偠灾痴b單詞我們應遵循一定的記憶原則，把枯燥的單詞記憶變?yōu)橐环N樂趣，享受單詞記憶的過程。

關(guān)于學習方法的演講稿

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好。我是來自七(8)中隊的__。我今天演講的主題是如何學習。學習分為四部分：預習，聽課，復習和作業(yè)。

首先，我先講講預習：預習是我們聽課的基礎。預習工作到位了，課上的內(nèi)容你就聽懂了，可如果不預習的話，你就得相當于接受課上的所有內(nèi)容。這樣，效率就下降了，所以，預習是很重要的。

其次便是聽課：聽課要聽要點。當然，細節(jié)部分我們也要掌握。美國有研究人員做過實驗。他們把180個人分為A，B，C三組并讓他們聽一段錄音。讓A組的人把內(nèi)容全部記下來，讓B組的人什么都不用記，只管聽，讓C組的人只記要點。結(jié)果顯示，A，B兩組只記住了全部內(nèi)容的37%，而C組的人卻記住了全部內(nèi)容的58%?？梢?，聽要點，記要點是何其重要!

再者是復習：復習其實很簡單，用鏈式記憶法就可以輕松搞定。我引用__老師的一句話大家就明白了——“記一接記二，記二復習一和二，記三復習一和三，記四復習一和四，記五復習四和五，記完復習一和五，最后復習一至五?！边@樣就可以達到自己所期望的效果。

最后就是作業(yè)了，做作業(yè)要時刻牢記四小點：用心復習，仔細審題，嚴謹答題和認真檢查。這些我相信大家都深有體會。要記住，作業(yè)不是一項任務，也不是一組程序，你必須拿出自己的態(tài)度來。

有一句話說得好，努力了你不一定會成功，但你不努力，就一定不會成功。加油吧，同學們，讓我們用行動創(chuàng)造屬于自己的奇跡

謝謝大家!