為了能讓學(xué)生在最后階段做好沖刺準(zhǔn)備，迎接終將到來(lái)的畢業(yè)考試，接下來(lái)是小編為大家整理的最新六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總，希望大家喜歡!

　　英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總一

　　一、復(fù)習(xí)策略

　　1、 單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。

　　2、 把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語(yǔ)法歸類。

　　3、 加強(qiáng)聽(tīng)力、口頭和筆頭練習(xí)。

　　4、 及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

　　5、 加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的備課和研討。

　　二、具體做法

　　a、按單元進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)梳理。先將單元的主要話題和句型提煉出來(lái)，進(jìn)行口頭上的操練，在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)行重點(diǎn)的歸納和系統(tǒng)講解，最后進(jìn)行相應(yīng)的課堂練習(xí)，爭(zhēng)取當(dāng)堂課消化鞏固知識(shí)，提高課堂效率。

　　b、歸類復(fù)習(xí)先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行以講、練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)有規(guī)律的學(xué)習(xí)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行歸類

　　1、時(shí)態(tài)　一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行歸納，比較復(fù)習(xí)，可以整理信息詞和基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

　　(一)、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)　 概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動(dòng)作或目前的狀態(tài)。 規(guī)律：一般用動(dòng)詞原形，當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)，動(dòng)詞要加s , es , 標(biāo)志性的單詞：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot

　　(二)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)　 概念：表示說(shuō)話時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著的動(dòng)作。 規(guī)律：be + 動(dòng)詞 ing 形式. 標(biāo)志性的單詞：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football .

　　(三)、一般過(guò)去時(shí)態(tài)　 概念：表示過(guò)去某一時(shí)刻或某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或情況。 標(biāo)志性的單詞：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 規(guī)律：

　?、?、一般情況動(dòng)詞后面加ed ; 如：worked , cleaned , washed ,

　?、凇⒁圆话l(fā)音e結(jié)尾的動(dòng)詞加d就要以了; 如：lived , moved ,loved

　?、邸⒁暂o音加y結(jié)尾的動(dòng)詞把y改成i再加ed ; 如：study– studied , carry—carried

　?、?、重讀閉音節(jié)的動(dòng)詞要雙寫(xiě)末尾的輔音字母再加ed; 如：stop—stopped shop—shopped skip--- skipped

　　⑤、 特殊變化：見(jiàn)不規(guī)則動(dòng)詞表。

　　2、介詞 　結(jié)合實(shí)例講解，練習(xí)，鞏固

　　3、閱讀　 進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合閱讀材料訓(xùn)練。

　　4、聽(tīng)力 　聽(tīng)力并非一日之功，我們可將聽(tīng)力分散安排在每一節(jié)課時(shí)中。

　　c、 綜合練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，爭(zhēng)對(duì)學(xué)生暴露的一些問(wèn)題，再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)。

　　最后，希望通過(guò)我們的全面復(fù)習(xí)能夠使學(xué)生或多或少有所進(jìn)步，并且達(dá)到理想的效果。

　　英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總二

　　針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，整個(gè)復(fù)習(xí)分四個(gè)階段，具體安排如下：

　　第一階段以教材為本，重現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

　　這個(gè)階段側(cè)重于對(duì)教材的復(fù)習(xí)與梳理，從三年級(jí)到六年級(jí)，快速地過(guò)一遍，喚起學(xué)生的記憶，同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，主

　　要讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱中要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的四會(huì)單詞與句子，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。

　　第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，講練結(jié)合。

　　這個(gè)階段主要是根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書(shū)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整理歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”，并進(jìn)行

　　專項(xiàng)練習(xí)。在這個(gè)階段我們主要幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法，如名詞單復(fù)數(shù)，動(dòng)詞三單形式，形容詞比較級(jí)及四種基本時(shí)態(tài)等等，每節(jié)課都要針對(duì)課堂

　　內(nèi)容做一些相關(guān)習(xí)題，當(dāng)堂完成，及時(shí)反饋。在這一階段的復(fù)習(xí)中，我們要精講精練，講求實(shí)效，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)

　　練習(xí)在實(shí)踐中掌握。

　　第三階段同時(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)，融會(huì)貫通。

　　這個(gè)階段側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。比如做聽(tīng)力題聽(tīng)問(wèn)句找答句時(shí)，教學(xué)

　　生先把每題的選項(xiàng)作比較，反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，這樣在聽(tīng)的時(shí)候可以很快找到相應(yīng)答案。單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等，通過(guò)分析

　　讓學(xué)生掌握解題技巧。

　　第四階段綜合提高階段

　　(1)刺模擬練習(xí)(對(duì)學(xué)生有個(gè)再次摸底，最后做考前輔導(dǎo));

　　(2)查漏補(bǔ)缺(與學(xué)生交流并取得的信任)。

　　英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總?cè)?/strong>

　　小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)的復(fù)習(xí)工作即將開(kāi)始，為了使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最后的復(fù)習(xí)階段尤其重要。目前本校六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面普遍存在的問(wèn)題主要有：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時(shí)上課積極開(kāi)動(dòng)腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有一部分同學(xué)，較懶惰，作業(yè)不做，不花時(shí)間朗讀，對(duì)于單詞和句子沒(méi)辦法做到認(rèn)讀，對(duì)于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。

　　針對(duì)本校學(xué)生的情況，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我準(zhǔn)備以聽(tīng)說(shuō)讀三方面為主要的著手點(diǎn)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀的過(guò)程中梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。

　　一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

　　以英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的六年級(jí)學(xué)生達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，本著全面復(fù)習(xí)又有側(cè)重點(diǎn)的原則，考慮到畢業(yè)班學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　通過(guò)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。

　　三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　(一)單詞

　　單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

　　1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

　　2、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

　　目前按照這樣的分類進(jìn)行復(fù)習(xí)：

　?、艛?shù)字、數(shù)量、時(shí)間、日期

　?、品b、購(gòu)物

　?、菍W(xué)校生活：課程、作息、課外活動(dòng)

　?、燃彝ド睿杭彝コ蓡T及其職業(yè)與愛(ài)好、家務(wù)與休閑⑸人物：年齡、外貌、性格、職業(yè)、愛(ài)好與特長(zhǎng)、理想、生平

　?、适称?/p>

　　⑺生活習(xí)慣與健康

　?、?電話)邀請(qǐng)與聚會(huì)

　?、蛣?dòng)物、公園

　?、翁鞖馀c季節(jié)

　?、瞎?jié)假日、旅行、城市、計(jì)劃與建議

　?、蟹轿慌c方向

　　⒀變化：人的變化、地方的變化

　?、疫^(guò)去的事情(不規(guī)則過(guò)去式變形的歸納)

　　在復(fù)習(xí)歸納的過(guò)程中加強(qiáng)單詞的認(rèn)讀，對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡努力過(guò)好單詞關(guān)。

　　(二)句子

　　句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，部分學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)幫助學(xué)生梳理所學(xué)過(guò)的句子。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。

　　2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。

　　四、復(fù)習(xí)措施

　　1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必須能認(rèn)讀單詞。

　　2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。

　　3、設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。

　　4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5、及時(shí)做好檢測(cè)和小結(jié)工作，以便做及時(shí)地復(fù)習(xí)調(diào)整。

　　6、特別關(guān)注“學(xué)困生”。

　　五、復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

　　1、注意復(fù)習(xí)的全面性;

　　2、要特別關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生;

　　3、注意重、難點(diǎn);

　　4、以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主。

　　英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總四

　　一、復(fù)習(xí)目的

　　最近，我們六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作已接近尾聲，投入到了緊張的總復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還能查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績(jī)，更重要的是為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此對(duì)于我們畢業(yè)班老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，近階段的復(fù)習(xí)工作顯得尤為重要。

　　二、復(fù)習(xí)原則

　　1.不要把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課

　　在以往的畢業(yè)班復(fù)習(xí)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)：有些老師把復(fù)習(xí)課簡(jiǎn)單地當(dāng)作練習(xí)課來(lái)上，今天在這里找張練習(xí)卷，明天從從那里拿張練習(xí)卷。每天都是學(xué)生枯燥地做題，老師疲憊地講題，上課基本聽(tīng)不到學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，而且很多練習(xí)都是簡(jiǎn)單地重復(fù)。這種搞題海戰(zhàn)的做法不但讓學(xué)生感到疲倦乏味，而且沒(méi)有注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　2.內(nèi)容上打破年級(jí)、單元的界限，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)完整的知識(shí)體系。

　　牛津小學(xué)英語(yǔ)教材注重交際、情景真實(shí)而且結(jié)構(gòu)清晰，句型和詞匯融于情景對(duì)話之中。但這套教材容量較大、而且知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率不是很高。復(fù)習(xí)時(shí)我們又不可能按教材順序從3A-6B面面俱到地幫助學(xué)生把課本里的每一個(gè)單詞、每一個(gè)句子都分析地很深很透。所以，在進(jìn)入復(fù)習(xí)備課前，教師首先需要將從3A到6B的每個(gè)單元都仔細(xì)推敲、精心提煉，在復(fù)習(xí)時(shí)以6B為基礎(chǔ)，把6B歸納為數(shù)個(gè)話題，再把其他七冊(cè)教材中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入這些話題中進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)，也就是對(duì)小學(xué)階段的教材精心地整合。下面，我主要就6B所涉及的話題，以及如何把前面教材中的內(nèi)容融入這些話題進(jìn)行交流。

　　6B主要談?wù)摰揭韵略掝}：寫(xiě)信、問(wèn)路、校園生活、談?wù)摶顒?dòng)、談?wù)撎鞖獾茸匀滑F(xiàn)象。

　　寫(xiě)信：

　　a. 自我介紹 姓名、年齡、國(guó)籍、語(yǔ)言、外貌、能力、業(yè)余愛(ài)好等

　　3AU11

　　My name is Nancy Black. I’m an English girl. I’m from London. I’m nine. I’m not tall. My hair is long. I’m thin. My eyes are small.……

　　5BU9

　　I’m from …. I speak …

　　6BU1

　　I’m …minutes younger/older than sb.I am as …as….I have no brothers or sisters. I’m the only child in my family.

　　6BU2

　　I am good at …. I don’t do well in …I run/ faster than…

　　5BU3

　　My hobby is doing sth. My hobbies are I like doing sth.

　　3BU11

　　I like swimming/rowing…

　　5AU4

　　We like playing table tennis.

　　5AU3

　　My favourite food/fruit 3AU10 4BU7

　　3AU3 4BU4

　　My favourite animal 3AU1 4AU2 5AU4

　　My favourite colour 3AU2

　　b.介紹家人、同學(xué)和朋友 把自我介紹中的第一人稱熟練地轉(zhuǎn)換成第三人稱單數(shù)

　　增加介紹父母或其他家庭成員、親戚的職業(yè)

　　4BU2

　　The boy/girl with big eyes is my …

　　5AU8

　　have /has He/She has a small nose/long/short hair…

　　4BU4

　　What’s your job? I’m a … What are their jobs? They’re …

　　5AU4

　　My father is a doctor and my mother is a bus driver.

　　5BU9

　　Part E Read the passage 比較全面介紹他人 He lives… He’s from… His father/ mother is from… He’s/She’s a … He/ She likes … I learn …from him/ her. He learns …from…

　　c. 介紹房子、學(xué)校場(chǎng)館設(shè)施

　　3BU7

　　bedroom, kitchen, bathroom …

　　4BU8

　　There’s /There are… What’s in the classroom?

　　5A U1(學(xué)校設(shè)施為主)

　　5A U2(家庭設(shè)施為主)

　　校園生活

　　3BU4

　　What’s the time? It’s …. It’s time to…

　　4AU7

　　What’s the time? What time do you go to school/ come home? I go to school at….

　　5BU4

　　What do you usually do…?

　　5BU8

　　How do you/does he spend …?

　　5BU7

　　It’s … It’s time for …Classes begins at …(Sam一天的生活作息)

　　問(wèn)路：

　　5BU6Put your hands on your head and turn left and right.

　　6AU1 What does this sign mean? It means turn left and right.

　　(這個(gè)句子書(shū)上沒(méi)有原句，但放在問(wèn)路的話題中比較自然)

　　4BU6How do we go there? Shall we go to the theatre by bus? Excuse me, is this bus for the theatre?(這句話僅在這個(gè)單元出現(xiàn)，在教材中沒(méi)有復(fù)現(xiàn)過(guò)，因此我的學(xué)生遺忘率較高)

　　4AU3Where’s Yang Ling? Perhaps…

　　5AU2 介詞及介詞短語(yǔ)

　　3AU8Good, but how? Let’s go to… by car… Shall we go to… by ….

　　談?wù)摶顒?dòng)

　　可以設(shè)計(jì)在假期中同學(xué)互相打電話的情景中，談?wù)摦?dāng)前活動(dòng)(現(xiàn)在進(jìn)行時(shí))、前幾天做了什么(一般過(guò)去時(shí))和接下來(lái)幾天打算做什么(一般將來(lái)時(shí))

　　5AU6 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特殊疑問(wèn)句和陳述句

　　5AU7 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一般疑問(wèn)句及其回答

　　6AU3一般過(guò)去時(shí)BE句型

　　6AU5 一般過(guò)去時(shí)DO句型

　　6BU6 一般將來(lái)時(shí)

　　5BU2

　　May I speak to…? I’ve got a …. I am staying in bed. I have stay at home and have a lot of rest.

　　天氣、季節(jié)、節(jié)日及人們的活動(dòng)

　　6BU8

　　Spring comes in 月份. 6AU2 What date is it today?(What’s the date today?) When’s your birthday? Do you usually have a birthday party? What would your like as a birthday?

　　6AU6

　　When’s …? What do people usually do at …? Did you …last…?

　　5BU1

　　What day is it today? What lessons do we have …?

　　除此之外，教師還可以再增加一個(gè)談?wù)撐锲返脑掝}，比如文具、服裝等放在購(gòu)物情景中，也可以談?wù)撐锲返臄?shù)量、形狀(5AU9 Shapes)、顏色、價(jià)錢(qián)、所屬(6AU7 At Christmas)等。這樣，這些話題就基本涵蓋了小學(xué)階段3A-6B的所有內(nèi)容。

　　三、復(fù)習(xí)安排

　　第一輪：按話題進(jìn)行知識(shí)梳理

　　以上話題復(fù)習(xí)的方式主要以學(xué)生自主的歸納總結(jié)為主，分三個(gè)步驟完成：

　　1.課前布置任務(wù)--給學(xué)生話題，讓他們把各冊(cè)書(shū)中有關(guān)的內(nèi)容整理到作業(yè)中，可以合作完成并和同學(xué)口頭先說(shuō)說(shuō)。

　　2.課上給出學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)的話題，用brain storming的方式讓學(xué)生充分的說(shuō)。如果學(xué)生說(shuō)的是單詞，再請(qǐng)他/她說(shuō)一句包含該單詞的句子或問(wèn)答。然后在學(xué)生互相補(bǔ)充，充分豐富了該話題后，讓他們同桌或小組對(duì)話，或就話題說(shuō)話。課上可以針對(duì)該話題出一些上下文填空、整句翻譯等難度大于平時(shí)新授時(shí)的練習(xí)。

　　3.課后可以布置寫(xiě)小作文。

　　值得提出的是，第一步和第三步的學(xué)生作業(yè)中的答案都不一樣，教師批閱時(shí)難度較大，所以切忌流于形式，如果學(xué)生寫(xiě)了作文老師看都不看的話，學(xué)生積極性會(huì)減弱，會(huì)影響后面的復(fù)習(xí)。

　　第二輪：歸類復(fù)習(xí)和練習(xí)

　　詞匯：如反義詞、近義詞、同音詞、代詞的格等，這些內(nèi)容同樣可以先讓學(xué)生自主搜集，在課上老師總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，出一些“用所給詞的正確形式填空”等練習(xí)，把這些詞匯融入句中及時(shí)練習(xí)，并及時(shí)反饋。

　　句子：講清各種時(shí)態(tài)、各種句型的陳述句、否定句、一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句變化規(guī)則，特別是第三人稱單數(shù)和過(guò)去式的句型轉(zhuǎn)換。

　　語(yǔ)篇：訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)上下文理解語(yǔ)篇的能力。在閱讀理解中根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力。做完形填空時(shí)養(yǎng)成先整篇看完后再開(kāi)始做的習(xí)慣。

　　第三輪：聽(tīng)力策略指導(dǎo)

　　進(jìn)行必要的聽(tīng)力策略指導(dǎo)：聽(tīng)前仔細(xì)看題目，根據(jù)進(jìn)行一定的猜測(cè)，聽(tīng)短文或較長(zhǎng)的句子時(shí)做適當(dāng)?shù)挠涗?數(shù)字、畫(huà)簡(jiǎn)單的圖、寫(xiě)中文幫助記憶等)。

　　第四輪：做綜合練習(xí)卷

　　選擇好的綜合練習(xí)卷，比如往年的畢業(yè)考卷，進(jìn)行練習(xí)，在2、3次練習(xí)后，做得好的題型可以少練，針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)再加強(qiáng)分析、指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　第五輪：機(jī)動(dòng)(答疑及考前指導(dǎo)) 學(xué)生自主復(fù)習(xí)

　　四、值得注意的問(wèn)題

　　在復(fù)習(xí)過(guò)程中要特別關(guān)注學(xué)生心理，對(duì)于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要給予特別的關(guān)愛(ài)。注意因材施教，對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不要提過(guò)高的要求，復(fù)習(xí)要使得不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。

　　總之，我們要以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。