統(tǒng)編版意思是教育部出面組織編寫的教材。根據(jù)中央要求，教育部從2012年起，開始統(tǒng)一組織新編義務(wù)，教育階段的道德與法治、語(yǔ)文、歷史教材，由人民教育出版社出版，下面小編為大家?guī)?lái)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)電子課本教材，希望對(duì)您有所幫助!

統(tǒng)編版語(yǔ)文(六年級(jí)下冊(cè))電子課本教材

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六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

第一單元

《維也納森林的故事》是一篇游記散文，作者( );《樓蘭的憂郁》作者梅潔，運(yùn)用( )手法描寫了我國(guó)西部環(huán)境逐漸惡化的現(xiàn)狀，并對(duì)之表現(xiàn)出了極大的憂郁;“鳥是樹的花朵”更形象生動(dòng)的贊美( );《我和大猩猩握了手》作者戴安·福茜，讓我們感受( )的美好意境?！兑粋€(gè)人和一幅畫》塑造了一個(gè)( )的人

第二單元

在本單元的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)悟了生活中的哲理：《 》，讓我們感受到了自然之美，其實(shí)只要用心感受，美無(wú)處不在;( )的《葵花之最》運(yùn)用 的寫作手法讓我們明白了不管在怎樣惡劣的條件下，都要不屈不撓、樂(lè)觀向上：《 》讓我們深深地感受到生命的可貴;《 》則告訴我們不管做什么事都不能違反事物的客觀規(guī)律……

第三單元

① 老舍，原名( ) ，字( ) ，他的創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)有：( )、 ( )等，老舍是一個(gè)愛(ài)好廣泛的人，你了解老舍的愛(ài)好有：( ) 、( ) 。

②舟已行矣，而劍不行，求劍若此，( )?(《刻舟求劍》)

③《濟(jì)南的冬天》一文中我最喜歡的句子是 ;《我的母親》一文中“母親”是一個(gè) 的人;《養(yǎng)花》一文的中心句是 ;因?yàn)樽髡邜?ài)花，把花當(dāng)朋友，所以養(yǎng)花的過(guò)程就充滿了樂(lè)趣，這也說(shuō)明了一個(gè)道理：( )

第四單元

這一單元，我們一起閱讀了一組內(nèi)涵豐富、歷久彌新的文章，不禁讓我們感受到：人間皆有愛(ài)，處處有真情。《金翅雀》一文通過(guò)描寫一個(gè)孩子向父母講述自己找到一個(gè)鳥窩的過(guò)程，向我們勾畫出父母的形象，我們可以用( )( )( )等詞語(yǔ)來(lái)形容孩子的父親和母親當(dāng)時(shí)的心情。“母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！背鲎? )寫的( )從這句話可以看出( )，能體會(huì)到 ( )?！对僖娏?，親人》是( )寫的一篇散文，描寫了1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)的動(dòng)人情形，表現(xiàn)了( )，贊揚(yáng)了( )

第五單元

④本單元，我們步入科學(xué)的殿堂。( )寫的《橋梁遠(yuǎn)景圖》在對(duì)客觀實(shí)際深刻把握的基礎(chǔ)上，對(duì)未來(lái)橋梁的發(fā)展趨勢(shì)及方向做出大膽想象;《蟋蟀的住宅》一文的作者是( ) 。這篇文章選自他的小說(shuō)( )。《科學(xué)幻想之父》一文中我了解了號(hào)稱“科學(xué)幻想之父“的 ( )，還欣賞了他的好幾部科幻作品有( ) 、( ) 、( ) 。并且懂得了學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)質(zhì)疑更可貴，正如美國(guó)科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)的那樣“ 。

第六單元

本學(xué)期，我們盡情徜徉在多彩的童年生活中?！讹L(fēng)箏》一文，在風(fēng)箏的故事中，讓我們看到了( ) 的魯迅;《冬至的夢(mèng)》，作者以一個(gè)孩子的獨(dú)特視角，讓我們感受到，冬至的夢(mèng)是( )的夢(mèng); 寫的《我的第一個(gè)筆記本》，讓我們體會(huì)到作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)以及對(duì)老師的感激之情;《成長(zhǎng)靠你們自己》是一篇 ，從中，這位校長(zhǎng)告誡我們，要培養(yǎng) 意識(shí)，值得我們思考。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文送元二使安西知識(shí)點(diǎn)

教材分析：

此詩(shī)是王維送朋友去西北邊疆時(shí)作的詩(shī)，詩(shī)題又名“贈(zèng)別”，后有樂(lè)人譜曲，名為“陽(yáng)關(guān)三疊”，又名“渭城曲”。

作者簡(jiǎn)介：

王維(約701—761)：

唐代詩(shī)人、畫家。字摩詰，祖籍山西祁縣。官至尚書右丞，故世稱“王右丞”。詩(shī)與孟浩然齊名，并稱“王孟”。又因?yàn)橥蹙S詩(shī)歌中的佛教意味和宗教傾向，故又稱王維為“詩(shī)佛”。在中國(guó)詩(shī)歌，王維以擅長(zhǎng)描寫山水田園等自然風(fēng)景著稱。他的山水田園詩(shī)幽靜恬適，且體物精細(xì)，狀寫傳神，極具詩(shī)情畫意。蘇軾評(píng)價(jià)他：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)?！?/p>

主要作品：《相思》《鹿柴》《山居秋暝》《九月九日憶山東兄弟》等。

詩(shī)歌理解：

送/元二/使/安西

唐·王維

渭城/朝雨/浥輕塵，客舍/青青/柳色新。

勸君/更盡/一杯酒，西出/陽(yáng)關(guān)/無(wú)故人。

注釋：

元二：姓元，排行第二，作者的朋友。

使：出使。

安西：指唐代安西都護(hù)府。在今新疆維吾爾自治區(qū)南部。

渭城：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。

朝雨：早晨下的雨。

浥(yì)：濕潤(rùn)，沾濕。

客舍：旅店。

陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

譯文：

清晨的細(xì)雨打濕了渭城的浮塵，青磚綠瓦的旅店和周圍的柳樹都顯得格外清新明朗。請(qǐng)你再飲一杯離別的酒吧!因?yàn)槟汶x開陽(yáng)關(guān)之后，在那里就見不到老朋友了。

主題：

《送元二使安西》通過(guò)寫細(xì)雨中設(shè)宴為朋友餞行時(shí)勸酒的情景，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的戀戀不舍之情。

賞析：

前兩句寫送別的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境氣氛。朝雨浥塵，客舍青青，柳色如洗，環(huán)境越美，越讓人不忍離別，也就更襯出依依惜別的情緒。三、四兩句剪取了餞行宴席上一剎那間的情景，這“一杯酒”代表了自己珍貴的感情，是友誼的象征，同時(shí)多飲一杯，就是多挽留對(duì)方一刻。詩(shī)人把一種具有普遍性的感情——友誼，表現(xiàn)得極其飽滿深摯，自然樸素，使這首詩(shī)獲得了永久的藝術(shù)生命力，成為送別曲、友誼曲，更成為離筵別宴的絕唱。

提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的方法

1、首先，高三學(xué)生最終要面對(duì)的是高考，而高考是非?？简?yàn)學(xué)生融會(huì)貫通的能力的，所以高一的學(xué)生一定要打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)才是高中學(xué)生應(yīng)有的狀態(tài)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要把自己碰到的所有需要背誦的知識(shí)都背誦下來(lái)。

2、高三學(xué)生雖然距離最后的復(fù)習(xí)階段還有一段時(shí)間，但是大家一定要重視平時(shí)的語(yǔ)文積累，既然有更多的時(shí)間，那么高三學(xué)生可以多接觸一些課外的書籍，或者多看一些名人名言和成語(yǔ)書之類的，這樣可以幫助高一學(xué)生們有一個(gè)不錯(cuò)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

3、高三的時(shí)候大家會(huì)學(xué)很多古文或者是文言文的生詞，以及一些詩(shī)歌之類的，凡是老師讓學(xué)生背誦的，大家一定要及時(shí)的背誦下來(lái)，而那些生詞小編建議各位準(zhǔn)備一個(gè)語(yǔ)文積累本，把自己碰到的，老師講的重點(diǎn)的詞也要積累下來(lái)，課下或者自己的時(shí)候可以偶爾拿出來(lái)翻一翻，對(duì)于學(xué)生再記憶也是非常有幫助的。

語(yǔ)文考高分的學(xué)習(xí)方法

1、內(nèi)容：分為課內(nèi)和課外閱讀兩個(gè)部分。課內(nèi)閱讀針對(duì)課本上文章所出的問(wèn)題，一般是考查孩子對(duì)于句子中一些重點(diǎn)詞意思的理解與掌握，并體會(huì)人物的思想感情，包括一些特殊詞語(yǔ)的用法，以及一些特殊句子的含義等。而這些內(nèi)容都是語(yǔ)文老師在課堂上都講解過(guò)的，需要孩子在課堂上做好筆記并課后復(fù)習(xí)鞏固。

2、課外閱讀就是針對(duì)課本以外的文章，語(yǔ)文考試一般選擇條理比較清晰的文章，難度也較低，出題主要針對(duì)課堂上所學(xué)閱讀知識(shí)的考察應(yīng)用，如：針對(duì)文中的某句話寫體會(huì)，描述出段落的大意，整篇文章所表達(dá)的中心思想，找出比喻句，擬人句并用規(guī)定的符號(hào)標(biāo)示下來(lái)等。