時光飛逝，我們又將奔赴下一階段的教學，寫好教學計劃才不會讓迷失方向。下面小編為大家?guī)斫y(tǒng)編版六年級下冊語文電子課本，希望對您有所幫助!

統(tǒng)編版六年級下冊語文電子課本

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六年級下冊語文古詩詞誦讀知識點

教材分析：

《采薇(節(jié)選)》出自《詩經·小雅》，為先秦時代的漢族詩歌。《詩經·小雅》是《詩經》二雅之一，它的內容十分廣泛豐富，其中最突出的，是關于戰(zhàn)爭和勞役的作品。全詩六章，每章八句。《采薇(節(jié)選)》是一首戎卒返鄉(xiāng)詩。詩歌表現(xiàn)了將征之人的思家忍苦之情，并將這種感情放在對景物的描寫及對軍旅生活的述說中表現(xiàn)。

全詩六節(jié)(每八句為一節(jié))，模仿一個戍卒的口吻，以采薇起興，前五節(jié)著重寫戍邊征戰(zhàn)生活的艱苦、強烈的思鄉(xiāng)情緒以及久久未能回家的原因，從中透露出士兵既有御敵勝利的喜悅，也深感征戰(zhàn)之苦，流露出期望和平的心緒;第六節(jié)以痛定思痛的抒情結束全詩，感人至深。

此詩運用了重疊的句式與比興的手法，集中體現(xiàn)了《詩經》的藝術特色。末章頭四句，抒寫當年出征和此日生還這兩種特定時刻的景物和情懷，言淺意深，情景交融，歷來被認為是《詩經》中有名的詩句之一?！对娊洝肥菨h族文學第一部詩歌總集。對后代詩歌發(fā)展有深遠的影響，成為中國古典文學現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。

詩歌理解：

采薇(節(jié)選)

昔我/往矣，楊柳/依依。

今我/來思，雨雪/霏霏。

行道/遲遲，載渴/載饑。

我心/傷悲，莫知/我哀!

注釋：

【昔】從前，指出征時。

【往】指當初去從軍。

【依依】形容柳絲輕柔、隨風搖曳的樣子。

【思】句末語氣詞，沒有實在意義。

【雨雪】雨雪：指下雪?！坝辍?，這里讀yù。

【霏霏】雪下得很大的樣子。

【遲遲】遲緩的樣子。

【載】則，又。

【莫】沒有人。

譯文：

回想當初出征時，楊柳依依隨風吹;如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰體會!

主題：

《采薇(節(jié)選)》寫一位遠征戰(zhàn)士在回鄉(xiāng)途中的所思所想等，表達了從軍將士思歸的情懷。

賞析：

作者抓住“楊柳依依”和“雨雪霏霏”這兩種分別代表春天和冬天的自然景物，描述了軍旅生活的漫長?！皸盍酪馈睂懗隽藯盍l隨風搖曳的樣子，“雨雪霏霏”寫出了雪花飛舞的情景。

問題歸納：

1、怎樣的“楊柳”會讓人感到“依依”?

詩中人是一位即將出征的戰(zhàn)士。在這如詩如畫的景色中，“我”卻要——(離開家鄉(xiāng))。家鄉(xiāng)的一草一木都值得留戀，但出征的“我”眼中卻只看到了依依的楊柳。“柳”與“留”諧音，既表示挽留之意，又表達思鄉(xiāng)之情。這哪里是依依的楊柳啊，這分明是雙依依挽留的手啊。

2、最能表達詩中人心情的詩句是什么?

行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀!

六年級下冊語文教學計劃

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作。

在語文方面奠定基礎，以第三次全國教育工作會議精神，加強現(xiàn)代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學?！翱蒲信d教、科研興?！钡霓k學工作思路為指導，堅持以課程改革為中心，以課堂教學研究為重點，優(yōu)化教學設計、創(chuàng)新教學過程，使學生以創(chuàng)新精神、實踐能力為核心的綜合素質得到全面提高，個性特長得到一定發(fā)展，良好人格得到一定的塑造。

二、學情分析

本班共有學生43人，其中男生31人，女生12人。語文知識和能力方面，大部分學生能通過查字典和結合上下文理解生字的意義。積累有關詞語，進行類型歸納的分類。能用普通話正確，流利地誦讀課文，能比較準確的表達作者的思想感情。能運用一定的方法來幫助自己理解文章的意思。

縱觀全班，不足之處表現(xiàn)在：音近或形近的生字常常混淆;朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情 色彩;閱讀及分析理解能力還有待提高。大部分學生雖能做到上課認真聽講，按時完成作業(yè)，但都建立在“完成任務”、“要我學”的基礎上的。隨著教材的加深，有些學生如不認真聽講，就會后退。

個別同學由于種種原因，對學習漠不關心，貪玩偷懶，沒能發(fā)揮自己的主觀能動性，造成不良的學習成績。有些學生的心理素質較好，敢于競爭，有種強烈的上進精神。也有一部分學生顯得過于膽小怕事，不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力?？傊?，據我的了解，本班是具有一定潛力的，本學期將針對本班存在原問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，促進學生全面健康發(fā)展。

三、教材分析

本冊教材內容包括課文、口語交際、習作、語文活動四個部分，共分為8個單元，其中課文28篇，口語交際4次，習作8次，語文活動8次。

四、教學目標任務

1、要使學生了解祖國的山川景物，增強民族自豪感和振興中華的責任感。

了解新中國的成立來之不易和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的工作崗位上為人類作出的貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育：還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，陶冶愛美的情趣，培養(yǎng)高尚的情操。

2、復習鞏固漢語拼音，從認讀章節(jié)、辨析易混韻母、讀準聲調、輕聲等方面進行較系統(tǒng)的復習。

能讀準字音、認清字形，理解字義。能辨析學過的形近字、同音字、多音字。復習音序、部首查字方法和從字典中準確理解字義，并逐步提高查字典能力，達到熟練程度，養(yǎng)成自覺運用字典的習慣。

3、學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。

能按要求把詞語歸類和進行正確的搭配。注意積累詞語。鞏固對助詞、副詞的認識。進一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的能力。掌握句子的不同表達方式，體會句子的感情 色彩。從感性上認識夸張的修辭方法。復習表示因果、轉折、遞進、假設關系的簡單復句。從感性上認識表示選擇、條件關系的復句。

4、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達出課文的思想感情。

能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。在繼續(xù)訓練從內容到思想的基礎上，進一步訓練閱讀有自已的見解和體會課文的思想感情。能復述聽過的故事。在口語交際中能準確表達自己的意見，并能與別人討論、商量。整體感受課文內容非常重要，特別重視情感的介入——感知、感受、感悟?！鞍验喿x的時間交還給學生”。讓學生朗讀，啟發(fā)他們想象。培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

5、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。

能在觀察的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。能抓住要點縮寫課文。學寫讀書筆記。養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣。

五、教學措施

1、分析本班學生的特點，分析教材的特點，根據自己的需要，選擇理論文章進行學習，用以指導自己的教育教學。

2、深入學習、研討新課標各年段要求，提高課堂教學質量。

3、堅持每周業(yè)務學習、教研活動制度。

4、加強備課。在備課方面，注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，電子備課應在集體備課的基礎上突出自己的個性，防止機械照辦，一成不變。課后，注重教后反思。

5、對課文加強鉆研的力度，力求簡化教學，抓住文中經典的語言處進行扎實有效的訓練，力求體現(xiàn)“扎實、真實、樸實”的教學風格。

6、加強作業(yè)設計質與量的研究。

如何做好語文課堂筆記?

1、劃詞句

可以用彩色筆劃(涂)出文中生字詞，便于記憶和查找。

2、做旁批

對于文中關鍵語句的理解和感悟;或者人物的性格特點和精神品質以及作者的情感和表達意圖等進行旁批。在記錄的同時，不但能幫助更好的理解語句，還能增強語言表達能力。

3、貼便簽

課文中涉及的寫作手法、語言特點、表達技巧等可以用便簽貼在空缺處，醒目、便于以后回顧、總結。

4、記主旨

對于課文的主旨內容，可以記錄在文章開頭或末尾處，作為溫習內容的重要提示。

做到以上幾點，不但能夠培養(yǎng)學生課堂學習的習慣，還能能夠提高語文課內學習的效果，更能夠幫助學生打好堅實的基礎。

怎樣引導小學生做好語文課堂筆記

一、 記課堂筆記的作用

首先我應該讓學生明白記筆記的作用。1、每堂課的時間有限，只有40分鐘，要學習的內容卻很多，大多數(shù)學生沒有能力把所講的知識全部記住，課堂筆記就是學生對老師課堂上所講授的內容做書面記錄，并把它作為今后復習和學習的重要資料，有助于學生對所學的知識進行復習、鞏固。2、課堂上做筆記可以訓練學生的寫字速度。課堂上時間比較短，學生在記筆記時要求速度快，不能拖沓。有的學生寫字磨磨蹭蹭，這正好是訓練書寫速度的好機會。3、做課堂筆記還能吸引學生的注意力。小學生注意力很難集中，一節(jié)課40分鐘，有的同學專心聽講的時間不會超過20分鐘。要求學生記筆記，可以促使他們專心聽講，一旦不專心，他們就不知道記在哪里，記什么，看著別人寫，他們心里會很著急。有了這樣的體驗，大多數(shù)學生會很認真的聽課。這樣一來孩子們聽課就會更專心，課堂效率也能有效提高。

二、 課堂筆記要記在哪里

我主張課堂筆記就記在語文課本上，不要準備筆記本，筆記本學生難管理，有的孩子沒裝幾天，筆記本就不見了，之前記的筆記也就隨著丟了。還有的讓記筆記就低頭找好一會兒筆記本，浪費時間，復習的時候也不方便，筆記記得不規(guī)范的同學，所記內容跟課文已經對不上號了。如果這樣便失去了記筆記的意義。所以筆記記在課本上最好。具體說，每一篇課文的重點內容就記在這篇課文里。比如我在教學第12課《荷花》時，讓學生去文中找描寫荷葉的句子，學生很快找到“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！蔽乙龑W生對這句話做了具體的分析，這個句子包含知識點，需要做筆記，我要求學生做在這句話的旁邊，這樣不管過多久，只要翻開課文就能清楚地看到知識點，方便我們復習、鞏固所學知識，發(fā)揮出筆記的作用，實現(xiàn)記筆記的意義。

三、 語文課堂筆記需要記的內容

1、記知識點，老師強調的重點要把它記下來。比如第12課《荷花》中“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！边@句話，它是一個比喻句，把荷葉比作大圓盤，“挨挨擠擠”是AABB式的詞語，這些知識是必須掌握的知識點，所以必須記下來，把筆記就記在這句話下面，方便復習。

2、記老師列出的課文提綱。我們讀書要把厚書讀薄，列提綱就是一個很好的辦法，一篇很長的課文，理清課文的思路，找到重點內容，列出課文提綱，我們就基本把握住了這篇課文的主要內容，文章脈絡豁然刻在了我們的頭腦里。有助于我們學習這篇課文，有利于我們體會文章的思想感情。

3、記老師教給的學習方法。有的知識有一定的學習技巧，老師的方法經過總結和思考，對學生掌握知識點有一定的幫助，學生應該把老師的學習方法記下來，幫助自己更好的掌握知識，提高學習效率，達到事半功倍的效果。

4、課文中的留白處，可以讓學生發(fā)揮想象力進行補充，創(chuàng)造。學生一定要積極動手，把自己想寫的全都記錄下來，這是一個創(chuàng)作的過程，訓練學生寫的能力。

5、老師補充的內容。有的知識跟課文內容息息相關，可是文中沒有涉及，老師補充的內容對理解課文有很大幫助，也可以拓展知識面，這樣的內容應該要做好筆記。

四、記課堂筆記的注意事項

1、記課堂筆記要有選擇，抓住重點內容。先把知識弄懂再記，在理解的基礎上記。不能老師說一句，記一句，一直埋著頭記筆記，老師講的內容沒有聽清，問題來不及思考。最后一知半解，筆記做得密密麻麻，知識沒有學會，撿了芝麻，丟了西瓜。這樣記課堂筆記的方法不可取。

2、記課堂筆記這一好習慣，需要很長時間的訓練、培養(yǎng)。要讓學生養(yǎng)成記筆記的好習慣，不是一朝一夕的事情，不能急于求成，需要老師在課堂中用心的訓練，認真引導學生抓住重點，記在適當?shù)奈恢?，簡明扼要的記下對我們有用的知識。耐心的堅持一段時間，努力讓學生養(yǎng)成自己動手記筆記的好習慣。掌握了這個學習方法，學生將會終生受益。

3、不等老師發(fā)號施令，自己主動做筆記?！安粍庸P墨不讀書”。讓學生時刻把這句話記在頭腦里，勤動手，勤動腦。不能懶惰，懶惰是自己最大的敵人，懶惰之人必將一事無成。

4、做筆記要注意時機，不能為了記筆記影響聽課。教師對學生的筆記也要定期檢查，了解做筆記的情況，以便及時地調整策略，更新方法。對筆記做得好的同學應給予獎勵，表揚。讓他們繼續(xù)發(fā)揚，起好帶頭作用。對還沒有學會做筆記的學生要及時糾正，多關注，多引導。相信經過努力學生能掌握這一重要的學習方法。