在期末考試來臨前，應(yīng)認(rèn)真做好每份試題的復(fù)習(xí)，那么關(guān)于六年級語文統(tǒng)考試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些六年級語文統(tǒng)考試卷及參考答案，僅供參考。

六年級語文統(tǒng)考試卷

一、看拼音寫詞語。(10分)

kān cè bǔ rǔ yóu yù dǐnɡ lǐ mó bài

( ) ( ) ( ) ( )

hūn yōnɡ jiān rèn fán zhí pī bō zhǎn lànɡ

( ) ( ) ( ) ( )

二、選擇準(zhǔn)確的答案，并把答案序號寫在括號內(nèi)。(6分)

1.下列帶點字讀音錯誤的一項是( )。

A 聳(sǒnɡ)立 B 衣襟(jīn) C 驟(zòu)雨 D 餐(cān)館

2. 下列詞語中有錯別字的一項是( )。

A 廣袤無垠 B 唱念坐打 C 廢墟 D 殺戮

3. 下列詞語中帶點字解釋正確的一項是( )。

A 悲憤欲絕(斷絕) B 生死攸關(guān)(所)

C 節(jié)衣縮(縮小)食 D 狂風(fēng)怒號(標(biāo)志)

4.與“橫行霸道”感情色彩一樣的詞語是( )。

A 艱苦卓絕 B 喜出望外 C 忠于職守 D 負(fù)隅頑抗

5. ( )春節(jié)，家家戶戶都在忙著準(zhǔn)備年貨。

A 臨近 B 鄰近 C 靠近 D 挨近

6.下列哪個詞語與其他詞語不屬于同類?( )

A 余音繞梁 B 鑼鼓喧天 C 一碧千里 D 惟妙惟肖

三、按要求寫詞語或句子。(10分)

1. 下面的橫線上該填什么風(fēng)呢?(4分)

細(xì)雨 暴雨 送爽 知勁草

2.根據(jù)“地道”的不同讀音造句。(2分)

dì dào：

dì dɑo：

3.請將句子補(bǔ)充完整。(1分)

處處留心皆學(xué)問， ?！豆沤褓t文》(讀書篇)

4.在原句上用修改符號修改病句。(其中有3個錯別字，3個病句)(3分)

冬天到了，同學(xué)們紛紛穿上了綿衣和手套。下課鈴聲一響，大家立既整隊進(jìn)入操場，參加跑操活動。經(jīng)過一個冬天的鍛練，使同學(xué)們增強(qiáng)了身體。

四、填空。(13分)

1.那些小丘的線條是那么 ，就像只用 ，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處 ， 。這種境界，既 ，又 ，既愿 ，又想坐下低吟一首 的小詩。

2. 我們愛你——桂林山水的 ，杭州西湖的 ，

黃山、廬山的 ，長江、黃河的 。我也能接著寫一句：我們愛你—— 的 ……

3. 《詹天佑》一文主要寫了詹天佑在修筑鐵路的過程中所發(fā)生的 、

、 三件事，說了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。本學(xué)期我們學(xué)過的像詹天佑這樣偉大的人物還有情系家鄉(xiāng)孩子的大作家 ，愛國科學(xué)家 ，愛國音樂家 ，叮囑兒子“王師北定中原日， ?！钡膼蹏娙?。

4.后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它 著你， 著你， 著你。從所填的詞語，我體會到 。

五、閱讀短文，回答問題。(27分=6分+10分+11分)

(一)船長(節(jié)選)

船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。

1.這兩段話應(yīng)該怎樣讀?請用“√”選擇。(2分)

語速： ①急促 ②平緩 ③適中

語調(diào)： ①莊重 ②高亢 ③激昂

2.作者把船長比作了 ，這樣寫的好處是

。 (2分)

3.“面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利?！边@句話最正確的理解是( )(2分)

①面對死亡威脅，哈爾威船長不怕死。

②面對死亡威脅，哈爾威船長想成為一名英雄。

③面對死亡威脅，哈爾威船長忠于職守，以身殉職。

(二)生態(tài)金字塔

①大魚吃小魚，小魚吃蝦米……生物世界存在著一條食物鏈。當(dāng)你察看食物鏈的時候，會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：越往上，生物數(shù)量越少;越往下，生物數(shù)量越龐大。

②雜草是數(shù)量最大的生物，蝗蟲、甲蟲等昆蟲，田鼠、兔子等哺乳動物，都靠它生存。而這些草食動物，數(shù)量也較大。肉食動物，如獅子、虎，比草食動物少得多。甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹又 山雀。一只甲蟲，地上一平方米的 空間便可滿足它的營養(yǎng)需要，而鷹則需要在幾十平方公里的范圍內(nèi) ，才能得到足夠的食物。

③科學(xué)家考察了生物世界的食物鏈，發(fā)現(xiàn)它恰似一座金字塔，便把這叫做生態(tài)金字塔。

④生態(tài)金字塔的`最底層是綠色植物。綠色植物是一切生物的能量基礎(chǔ)，是初級的生產(chǎn)者，在食物鏈中處于第一營養(yǎng)級。綠色植物往上，便是草食動物，是第二營養(yǎng)級。肉食動物處在第三營養(yǎng)級上。在金字塔的營養(yǎng)級序列中，上一個營養(yǎng)級總是依賴于下一個營養(yǎng)級的能量而存在。

⑤生態(tài)金字塔告訴人們，大自然的承載能力是有限的，絕不可能超過承載能力去供養(yǎng)金字塔頂端的消費者。人類的活動必須遵循這個自然的法則，否則，將使人類自己遭到大自然的懲罰。

1.仔細(xì)比較“覓食”、“采食”、“捕食”三個詞語意思的不同，根據(jù)短文內(nèi)容，分別填入文中橫線上，不得重復(fù)。(3分)

2.寫出下列句子所用說明方法。(3分)

(1)科學(xué)家考察了生物世界的食物鏈，發(fā)現(xiàn)它恰似一座金字塔……

( )

(2)一只甲蟲，地上一平方米的 空間便可滿足它的營養(yǎng)需要，而鷹則需要在幾十平方公里的范圍內(nèi) ，才能得到足夠的食物。

( )

3.認(rèn)真閱讀第④小節(jié)，將“肉食動物”、“草食動物”、“綠色植物”分別填入生態(tài)金字塔示意圖旁邊的括號內(nèi)。(3分)

( )

( )

( )

生態(tài)金字塔

4.“人類的活動必須遵循這個自然的法則，否則，將使人類自己遭到大自然的懲罰?！边@個“自然的法則”指什么，請在文中用橫線畫出來。(1分)

(三)車塘捕魚

①江南水鄉(xiāng)，可以說家家都有漁網(wǎng)。我們這些小孩子都會捕魚、釣蝦，還會在塘邊摸螺螄。不過，最有趣的要算車塘捕魚了。

②冬至一過，北風(fēng)呼呼，車塘捕魚就開始了。每家出一個勞力，先把塘和大河連接處用土堵住，再在塘埂上裝上一部八人踏的大水車。大水車伸到塘里的架子，定要有兩個人跳到塘里去才能架起來。村里訂下規(guī)矩，誰把架子架好了，誰就可以額外得到塘里最大的兩條鯽魚，算是對下塘英雄的獎賞。

③氣溫已經(jīng)降到零攝氏度以下，塘里積著薄冰。塘埂上站著密密麻麻的人，我們這些孩子都冷得直打寒噤(jìn)。

④村頭的阿大、阿土兩兄弟拿起酒瓶豪爽地喝上幾口燒酒，擺好架勢，準(zhǔn)備往水里跳。塘埂上頓時雀噪起來。阿大、阿土的臉像將軍一樣威嚴(yán)。他們不就是我們心目中的關(guān)公、浪里白條這些英雄好漢么?

⑤兩位英雄終于跳入塘中，塘埂上一片吆喝：“阿大、阿土當(dāng)心冷!”“快裝，快上!”兄弟倆很快就裝好了水車架子，在歡呼聲中爬上了岸。水車像得到作戰(zhàn)令箭似的立即轉(zhuǎn)動起來，“吱呀，吱呀”唱起了歌。

⑥水面一圈圈縮小，塘底終于朝天了。這時，大家拎著籃子、鉛桶、木盆跳到塘底捉魚了。捉起來的魚倒在曬場上分配。當(dāng)然，最大的四條鯽魚會放在一邊，等待英雄們來領(lǐng)賞。而我們這些孩子，等大人捉完魚，也學(xué)著英雄的樣子下了塘，去掃蕩那些殘存的小魚、小蝦，間或也可抓到一兩只呆頭呆腦的烏龜、甲魚。我們站在水里，濺了滿臉滿身的泥，卻不覺得冷，也不覺得臟。

1.用“√”在括號內(nèi)選擇正確讀音。(2分)

薄(báo bó)冰 間(jiān jiàn)或

2.“車”在字典里的解釋有：①陸地上有輪子的交通工具;②機(jī)器;③用水車取水……在題目《車塘捕魚》中“車”的意思選 (填序號)，聯(lián)系全文，題目的意思就是 。(2分)

3.聯(lián)系下文，第③小節(jié)寫天氣冷的作用是 。(1分)

4.第⑤小節(jié)畫橫線句子用了 的修辭方法，其好處是

(2分)

5.“兩位英雄終于跳入塘中……”從“終于”一詞你體會到

(1分)

6. 作者先寫“我們這些孩子都冷得直打寒噤”，結(jié)尾又寫“我們站在水里，濺了滿臉滿身的泥，卻不覺得冷，也不覺得臟?！鼻昂竺軉?為什么?(3分)

六、習(xí)作。(30分)

讀了《車塘捕魚》，你一定對捕魚的場景印象深刻，在你的生活經(jīng)歷中，哪件事讓你記憶深刻呢?你也來寫一寫，寫出當(dāng)時真實的情景和想法，題目自定，內(nèi)容可要寫生動、詳細(xì)喲!

題 目 ：

六年級語文統(tǒng)考試卷

一、看拼音寫詞語。(依次寫在括號內(nèi)，10分，每字0.5分)

勘測 哺乳 猶豫 頂禮膜拜 昏庸 堅韌 繁殖 劈波斬浪

二、選擇準(zhǔn)確的答案，并把答案序號寫在括號內(nèi)。(6分)

1. C 2. B 3. B 4.D 5. A 6. C

三、按要求寫詞語或句子。(10分)

1. 下面的橫線上該填什么風(fēng)呢?(4分)

和風(fēng)細(xì)雨 狂風(fēng) 暴雨 金風(fēng) 送爽 疾風(fēng) 知勁草

2.根據(jù)“地道”的不同讀音造句。(2分)學(xué)生造的句子語句通順、符合要求即可，否則不予得分，如錯別字較多酌情扣分。

3.請將句子補(bǔ)充完整。(1分)

處處留心皆學(xué)問， 三人同行有我?guī)??！豆沤褓t文》(讀書篇)

4.在原句上用修改符號修改病句。(其中有3個錯別字，3個病句)(3分)

3個錯別字：綿衣改為棉衣;立既改為立即;鍛練改為鍛煉。

3個病句：“同學(xué)們紛紛穿上了綿衣和手套?！睂ⅰ昂褪痔住眲h去或改為“同學(xué)們紛紛穿上了棉衣，戴上了手套?！?/p>

“經(jīng)過一個冬天的鍛練，使同學(xué)們……”去掉“經(jīng)過”或“使”

“使同學(xué)們增強(qiáng)了身體……”改為“同學(xué)們增強(qiáng)了體質(zhì)……”

四、填空。(13分，每空0.5分，兩個錯別字扣0.5分)

1.那些小丘的線條是那么 柔美 ，就像只用 綠色渲染 ，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處 翠欲流， 輕輕流入云際 。這種境界，既 使人驚嘆 ，又 叫人舒服 ，既愿 久立四望 ，又想坐下低吟一首 奇麗 的小詩。

2. 我們愛你——桂林山水的 清奇俊秀 ，杭州西湖的 濃妝淡抹 ，黃山、廬山的 云霧飄渺 ，長江、黃河的 波瀾壯闊 。我也能接著寫一句：我們愛你—— 的 ……(與上面相對應(yīng)即可)

3. 《詹天佑》一文主要寫了詹天佑在修筑鐵路的過程中所發(fā)生的 勘測線路 、 開鑿隧道 、 設(shè)計“人”字形線路 三件事，說了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。本學(xué)期我們學(xué)過的像詹天佑這樣偉大的人物還有情系家鄉(xiāng)孩子的大作家 巴金 ，愛國科學(xué)家 錢學(xué)森 ，愛國音樂家 肖邦 ，叮囑兒子“王師北定中原日， 家祭無忘告乃翁 ?！钡膼蹏娙?陸游 。

4.后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它 震撼 著你， 燒灼 著你， 威逼 著你。從所填的詞語，我體會到 安塞腰鼓所蘊(yùn)含著的強(qiáng)大生命力(意思相近即可) 。

五、閱讀短文，回答問題。(27分=6分+10分+11分)

(一)船長(節(jié)選)

1.這兩段話應(yīng)該怎樣讀?請用“√”選擇。(2分)語速：②語調(diào)：①

2.作者把船長比作了 黑色的雕像 ，這樣寫的好處是 生動形象地寫出了船長視死如歸，猶如鐵鑄一般高大的形象(意思相近即可) 。(2分)

3. ③(2分)

(二)生態(tài)金字塔

1.“捕食”“采食”“覓食”(3分)

2.寫出下列句子所用說明方法。(3分)寫出一種得1分。

(1)( 打比方 ) (2)(列數(shù)字、作比較)

3.(3分)

(肉食動物)

(草食動物)

(綠色植物)

生態(tài)金字塔

4.最后一節(jié)： 大自然的承載能力是有限的，絕不可能超過承載能力去供養(yǎng)金字塔頂端的消費者。(1分)

(三)車塘捕魚

1.薄(báo)冰 間(jiàn)或 (2分)

2.在題目《車塘捕魚》中“車”的意思選 ③ (填序號)，聯(lián)系全文，整個題目的意思就是 用水車將水塘里的水抽干捉魚 。(2分)

3. 襯托阿大、阿土兩兄弟的勇敢與豪爽(相近即可) 。(1分)

4.第⑤小節(jié)畫橫線句子用了 擬人 的修辭方法，其好處是生動形象地表現(xiàn)了人們快樂的心情。 (2分)

5.“兩位英雄終于跳入塘中……”從“終于”一詞你體會到 阿大、阿土兩兄弟冒著嚴(yán)寒克服困難的勇氣。(意思相近即可) (1分)

6. 不矛盾;①前一句是寫孩子們因天氣寒冷而直打寒噤，結(jié)尾孩子們不覺得冷是因為學(xué)英雄的樣子捕魚內(nèi)心快樂;②從看似矛盾之處襯托孩子們車塘捕魚之樂(意思相近即可) (能答出不矛盾和第一點得2分，答出第二點再得1分，共3分)

六、習(xí)作。(30分)

六年級語文備考總復(fù)習(xí)知識點

復(fù)習(xí)概要總結(jié)

(一)應(yīng)用文請假條(借條、收條和領(lǐng)條)、日記、留言條、通知、啟事、信件(書信、感謝信)、寫板報稿。

(二)大作文。

1、側(cè)重敘事的記敘文。

①六要素：人物、時間、地點、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果。

②記敘的順敘：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、記敘五種。順敘：事情發(fā)展順序、時間順序、地點轉(zhuǎn)換。

2、側(cè)重記人的記敘文。

①選擇自己熟悉、了解、有感情的人來寫。

②抓住能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來寫。

3、寫景、狀物的記敘文

①抓住特征，準(zhǔn)確描述。

②空間順序：從遠(yuǎn)到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等

4、提供材料的作文

材料作文：擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、看圖作文等。

知識點總結(jié)

作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學(xué)階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。會寫常用的應(yīng)用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。

要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面：

一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求

第一，必須弄清題目要寫的對象

如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我喜歡的__》一題，仔細(xì)研究，它要求我們寫喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。

第二，必須弄清題目要寫的范圍

有的題目從時間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規(guī)定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時間、地點、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。

第三，必須弄清題目要寫的重點

重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點應(yīng)放在“巨變”上，寫出改革開放二十年來，我國(或家鄉(xiāng))所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

二、認(rèn)真選材

選用哪些材料來表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。

三、把事寫具體

記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料準(zhǔn)備充足，對要寫的事情作認(rèn)真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上。

四、有條理地記事

無論記事寫人，都離不了事。認(rèn)真寫好一件事是寫好記敘文的關(guān)鍵。

記敘一件事(或一項活動)，要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來。

一般來說，記敘的順序可按時間的先后。事物的發(fā)展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強(qiáng)表達(dá)效果，也可采用倒敘或插敘的方法。

五、怎樣寫好寫人的文章

寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。

1、人物外貌描寫

人物外貌描寫就是對人物的容貌、衣著、姿態(tài)和神情等方面的描寫。寫人物的外貌要注意三點：

第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。如：小作者記敘他的老師“那時十八 九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人?！边@是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。

第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現(xiàn)出人物的個性。就拿“眼睛”來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當(dāng)你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒;當(dāng)你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情;當(dāng)你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。

第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。

2、人物動作描寫

人的思想品質(zhì)和性格是表現(xiàn)在行動中的。因此要寫好人物，一是要多寫他“做了什么“”和“怎樣做的”。寫人物的行動，既要仔細(xì)觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

3、人物的語言

精彩的語言會使讀者“聞其聲而見其人?！睂懭宋锏恼Z言，要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種：

⑴先寫話是誰說的，是在什么場合，懷著什么心情說的，然后寫說的話。

⑵說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當(dāng)時的心情、表情、語氣等。

⑶先寫說的話，然后交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。

⑷只有說的話，前、后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用于寫兩個人之間的對話(群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。)

4、人物的心理活動

寫人物的心理活動可反映出人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想品格，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內(nèi)心活動;也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態(tài)。

5、怎樣寫狀物的文章狀物是指對動物、植物、器具、建筑物等進(jìn)行描摹。寫這類文章要注意兩點：

第一，要仔細(xì)觀察物品的顏色、大小、形狀、質(zhì)地、用途等。觀察得入微，才能得具體。

第二，觀察后，按一定的順序記敘下來，做到條理清楚。

六年級語文復(fù)習(xí)計劃

小學(xué)六年轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了，為了使小學(xué)知識得到系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，為了使學(xué)孩子們圓滿完成小學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，為家長交上一份滿意的答卷，為此我做如下的復(fù)習(xí)計劃。

一、指導(dǎo)思想

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)語文，有如下闡述：小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高民族素質(zhì)，都具有重要意義。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步聽說讀寫的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，應(yīng)該把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)語文教學(xué)的總要求作為出發(fā)點及歸宿，以第十二冊課本為主要內(nèi)容，舉一反三，指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的呵護(hù)與培養(yǎng);要真正體現(xiàn)語文課程的實踐性，加強(qiáng)綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓(xùn)練;要面向全體學(xué)生，因材施教，因班施教，因人施教;要處理好學(xué)與考的關(guān)系。堅決摒棄單一、機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，切實有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)

二、復(fù)習(xí)要點

本次復(fù)習(xí)內(nèi)容大致分三部分：

1、第十二冊課本。以書上生字、生詞、讀寫、讀記、日積月累和要求背的的課文，課后作業(yè)為主。課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫;課內(nèi)重點片斷要在每個知識點上多下點工夫。

2、練習(xí)冊上以同步和單元自測為主，不做重復(fù)練習(xí)。

3、分類復(fù)習(xí)：

1)漢語拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典。

2)復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等;(形近字、同音字、多義字是一個難點，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法)

3)詞語。理解、掌握學(xué)過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學(xué)過的詞語大部分會用;近義詞，指導(dǎo)學(xué)生會做“用字組詞，并填空”的題目;補(bǔ)充成語、成語歸類;結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實際，理解詞語的大體意思;能區(qū)分詞語的感情色彩;能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語;多注意詞語的搭配，以形成良好的預(yù)感，掌握規(guī)范的語言;

4)句子。認(rèn)識轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡單復(fù)句，會使用關(guān)聯(lián)詞語;能修改常見類型的病句、病段;根據(jù)表達(dá)的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等;認(rèn)識比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運用;懂得句子是表達(dá)一個完整的意思的，表達(dá)力求完整;仿寫句子。

5)閱讀。閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作準(zhǔn)備的。具體要求是：引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整;引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會”一類的題目;復(fù)習(xí)敘述的方法和寫作的順序，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序;能概括文章的主要內(nèi)容，掌握體會思想感情的一些方法，并能就某一方面表達(dá)自己的想法;引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處;閱讀說明性的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，因引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析，特別是說明方法的掌握;閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節(jié)，說出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受;在理解文章的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法;注意書名號的使用方法;特別強(qiáng)調(diào)“提示語”中標(biāo)點的使用;

6)古詩詞、名言警句等。厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內(nèi)容。我們要求：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩必須熟練掌握，并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感;其中名句要會默寫，會運用;掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當(dāng)運用;掌握不同方面的名人名言，特別是關(guān)于讀書的、惜時的、友情的等;

7)習(xí)作?！皩懽魇沁\用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”，“寫作是自我表達(dá)的需要”，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。我們在復(fù)習(xí)時，要進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)注意：以簡單的紀(jì)實作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點;讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點，也是一個難點，各班應(yīng)根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行教學(xué);處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題：“為什么寫”即寫作目的，要引導(dǎo)學(xué)生用筆來說自己想說的話;“寫什么”要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人和事進(jìn)行習(xí)作;“怎樣寫”即寫作的方法，復(fù)習(xí)時應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng);午：分類訓(xùn)練。(做試卷)

三、因人而異個別輔導(dǎo)

為了是優(yōu)等生考場上充分發(fā)揮，為了使差生牢固掌握所學(xué)知識，對全班同學(xué)分類輔導(dǎo)。班里前幾名的同學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)輔導(dǎo)。訓(xùn)練一些書本以外開發(fā)智力、閱讀訓(xùn)練的題;班中后幾名進(jìn)行補(bǔ)差輔導(dǎo)。緊扣書本，改變方式進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，加深記憶，從而牢固掌握所學(xué)知識。

四、搞好糾錯工作。

復(fù)習(xí)中糾錯工作極其重要，如果單純的復(fù)習(xí)而不注意糾錯，大大折扣了復(fù)習(xí)的質(zhì)量。因此，在復(fù)習(xí)中一定重視搞好糾錯工作，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

計劃是復(fù)習(xí)的前提、關(guān)鍵，祝孩子們?nèi)〉脙?yōu)異的成績!