小學(xué)語(yǔ)文概括中心思想的方法
概括中心思想要求確切、完整、簡(jiǎn)練。那么，如何才能達(dá)到這一要求呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文概括中心思想的方法，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)語(yǔ)文概括中心思想的方法
1、 審題概括法。
有些記敘文的題目，標(biāo)題就十分明確地揭示了文章的中心思想。如《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》、《偉大的友誼》標(biāo)題點(diǎn)明了中心。我們可以考慮用擴(kuò)句的方法，在題目的基礎(chǔ)上，加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，擴(kuò)展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。當(dāng)然，用這種方法概括中心思想，還要先認(rèn)真閱讀文章的主要內(nèi)容，然后再仔細(xì)考慮題目與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系。
2、 摘句法。
在閱讀和分析文章時(shí)，找出文章中心句，對(duì)概括中心有很大的幫助。
有的文章在開(kāi)頭和結(jié)尾點(diǎn)明中心思想。如《桂林山水》一課，開(kāi)頭就點(diǎn)明了“桂林山水甲天下”這一中心?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃慕Y(jié)尾一句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸!”點(diǎn)明了中心思想。有的中心句在文章的中間，有的中心句在文章中反復(fù)出現(xiàn)幾次。
從表達(dá)方法上看，記敘文的中心句又往往在文章的抒情或議論部分。如《少年閏土》一課，“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)高墻上的四角天空?！边@段議論的句子含蓄地點(diǎn)出了文章的中心思想。
當(dāng)然，找到了中心句后，我們還必須仔細(xì)分析。它是否完整地概括了中心思想。一般情況下，我們還需要對(duì)中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶庸?、修改，才能?zhǔn)確、完整地概括出文章的中心思想。
3、 主要內(nèi)容概括法。
有的文章中心思想往往不是一目了然的。一般記事的記敘文，是在敘述事件的發(fā)展過(guò)程中反映文章的中心思想的。寫人的記敘文是通過(guò)主要人物在事件發(fā)展過(guò)程中的言行來(lái)反映文章的中心思想的。這就要求我們首先要認(rèn)真閱讀文章，在閱讀的基礎(chǔ)上，正確理解和掌握文章的主要內(nèi)容，然后再進(jìn)一步推敲，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，用自己的語(yǔ)言概括出文章的中心思想。如《賣火柴的小女孩》一文，講了一個(gè)賣火柴的小女孩在大半夜凍死在街頭的故事，通篇寫了小女孩悲慘的遭遇。同學(xué)們讀后會(huì)產(chǎn)生對(duì)小女孩深切的同情，在這基礎(chǔ)上，理解到作者寫作的目的是為了揭露資本主義社會(huì)的罪惡，中心思想也就十分明確了。
2小學(xué)語(yǔ)文概括中心思想的方法
1、用分析題目的方法概括文章的中心思想。
有些文章的題目是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，是中心思想的高度概括。分析題目必須弄清題目的意思，判斷出題目中的中心詞和關(guān)鍵詞，再看看文章是如何圍繞題目記敘內(nèi)容、展開(kāi)情節(jié)的，文章的中心思想又是如何從題目中得到體現(xiàn)的。通過(guò)這樣分析歸納出中心思想。
2、用分析中心句的方法概括文章的中心思想。
中心句，也就是表現(xiàn)文章中心的句子。運(yùn)用這種方法首先應(yīng)認(rèn)真閱讀文章，從中找出中心句;然后再理解中心句的意思，看看文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容，重點(diǎn)寫了什么;最后用簡(jiǎn)潔貼切的語(yǔ)言把中心思想概括出來(lái)。
3、用分析主要情節(jié)的方法概括文章的中心思想。
文章的主要情節(jié)就是文章的重點(diǎn)段落，而中心思想往往體現(xiàn)在主要情節(jié)中。因此，運(yùn)用這種方法首先要找出主要情節(jié)，然后再抓住其中的重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
4、用分析主要人物的方法概括文章的中心思想。
因?yàn)槲恼轮兄饕宋锷砩纤憩F(xiàn)出的思想品質(zhì)和精神面貌往往就是文章中心思想的體現(xiàn)，因此，在分析主要人物時(shí)，必須注意文中對(duì)人物的外貌、性格和品質(zhì)特征的描寫，特別是要注意文章對(duì)人物的思想品質(zhì)特點(diǎn)的刻劃。只有把文章內(nèi)容與人物分析結(jié)合起來(lái)考慮才能把握住中心思想。
3小學(xué)語(yǔ)文概括中心思想的方法
1、分析題目概括法。
文章題目是文章之眼目，是文章中心思想的體現(xiàn)，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。有些作者往往把中心思想體現(xiàn)在題目上，使讀者一見(jiàn)便知。這類文章的中心思想容易概括。例如，《偉大的友誼》一課，就可以運(yùn)用分析課題找中心的方法概括出體現(xiàn)馬克思和恩格斯在共同的奮斗中建立了偉大友誼的中心思想。
2、從文章的開(kāi)頭找出中心。
文章的開(kāi)頭是全篇的序幕，起著提綱挈領(lǐng)的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的開(kāi)頭表達(dá)，使讀者一進(jìn)入文章便知作者的寫作目的，從而加深對(duì)文章的理解。針對(duì)這一特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)從文章的開(kāi)頭找中心的方法。例如，《詹天佑》一課就能從口頭“詹天佑是我國(guó)一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師”一句基礎(chǔ)上概括出文章的中心思想。
3、從過(guò)渡句、段找中心。
有些課文，特別是介紹科學(xué)常識(shí)性的課文，內(nèi)容涉及事件或項(xiàng)目較多，這類課文中間起承上啟下作用的過(guò)渡句、段往往是中心句出現(xiàn)的地方。如《太陽(yáng)》這篇課文的過(guò)渡句“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切”，又如《灰塵的旅行》中間有一句：“灰塵的旅行，對(duì)于人類的生活有什么危害性呢?”這些過(guò)渡句即文章的中心句。
4、從文章的結(jié)尾撥出中心。
文章的結(jié)尾在文章中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章的最后來(lái)表達(dá)。根據(jù)這一特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)尾、概括中心思想的方法。例如，《再見(jiàn)了，親人》一課就能根據(jù)課文的最后一句“我們的心跟你們永遠(yuǎn)在一起”的內(nèi)容概括出體現(xiàn)中朝兩國(guó)人民深厚友誼的中心思想。
5、在文章主人翁的語(yǔ)言描寫中找中心。
以寫人為主的記敘文，主要在于描寫人物形象，而人物的語(yǔ)言則是人物內(nèi)心世界的主要標(biāo)志。作者把中心思想放在人物的語(yǔ)言中表達(dá)。因此要注意在分析人物語(yǔ)言中概括文章中心思想。例如，《登山》一文就能從列寧的語(yǔ)言描寫“我們應(yīng)該每時(shí)每刻處處鍛煉自己的意志”一句中找出文章的中心所在。
6、從抒情部分找中心。
一些記人敘事的課文，記敘中的抒情句常常就是文章的中心句。如《一夜的工作》，作者記敘了親眼看到周總理一夜的工作后寫道：“這就是我們中國(guó)的總理，他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸!”又如《海上日出》中：“這不是偉大的奇觀嗎?”這些抒情句就是課文的中心句了。
7、從作者的議論部分找中心。
有的作者時(shí)常把中心思想放在自己的議論部分來(lái)表達(dá)。這就是要注意從作者的議論部分找中心。例如，《白楊》一課，我們就可以從課文的“爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎?不是，他也是在表白自己的心”一段議論部分概括出課文的中心思想。
8、從課文的反復(fù)部分找中心。
一些課文為了表示強(qiáng)調(diào)，往往使某個(gè)句子在課文中出現(xiàn)好幾次。如《難忘的一課》中：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”《小英雄雨來(lái)》中：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)!”這些句子在課文中均出現(xiàn)了三次。這個(gè)反復(fù)部分一般就是中心句。
9、從重點(diǎn)句、段找中心。
一般課文中，總有表現(xiàn)文章中心的重點(diǎn)句、段，這些重點(diǎn)句就是文章的中心句。如《落花生》中：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”又如《大森林的主人》一課中獵人的話：“在大森林里，你不能像個(gè)客人，得像個(gè)主人。只要肯動(dòng)腦筋，一切東西都可以拿來(lái)用。”能找出這樣的重點(diǎn)句，中心句也就找出來(lái)了。
10、套路法。
做法是分兩部分表述。一部分是根據(jù)文章的主要內(nèi)容，一部分是分析作者的寫作意圖。首先通讀課文，了解文章的體裁以及文章的主要內(nèi)容，再?gòu)膬?nèi)容中仔細(xì)體會(huì)作者的寫作目的。具體來(lái)說(shuō)，寫人的文章，一般是反映這個(gè)人或他所代表的一類人的品德、品質(zhì)、特點(diǎn)、思想、精神等。寫事的文章，一般是說(shuō)明某個(gè)道理(或問(wèn)題);狀物的文章，一般是抒發(fā)作者的思想感情。但究竟反映了什么，應(yīng)從文章的主要內(nèi)容上細(xì)心琢磨、領(lǐng)會(huì)和思考，然后用正確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。其語(yǔ)言組織形式因文體不一，其表現(xiàn)形式也不一。
如：記敘文的文字表達(dá)的寫法是“本文記敘了……表現(xiàn)了(贊揚(yáng)了)……特點(diǎn)、品質(zhì)、精神等”。童話、寓言、故事的文字表達(dá)格式是：“本文通過(guò)……故事……告訴(說(shuō)明)……道理?！?a href='http://www.yishupeixun.net/zw/shuomingwen/' target='_blank'>說(shuō)明文的表達(dá)格式是“本文通過(guò)……說(shuō)明(揭露、批評(píng))……”散文的文字表達(dá)格式是“本文描寫了……表達(dá)了……感情”。另外，有的文章的標(biāo)題本身就揭示了中心思想，如《為人民服務(wù)》《別了，可愛(ài)的祖國(guó)》等。有的只要找準(zhǔn)中心句，歸納文章的中心思想便水到渠成，如《詹天佑》《養(yǎng)花》等。
按照這樣的方式來(lái)表述中心思想，就能感到有思路、有頭緒，并能掌握一定的規(guī)律，解決了望而生畏的問(wèn)題，有著事半功倍的作用。
4小學(xué)語(yǔ)文概括中心思想的方法
方法一：段意合并法。
先將課文理清層次，把每段的意思?xì)w納出來(lái)，再將每段大意綜合起來(lái)，加以概括、整理，就是整篇文章的主要內(nèi)容。剛開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容時(shí)，要多使用這種方法。
使用這種方法要注意兩點(diǎn)：1、各段大意之間，有的要加上一些過(guò)渡詞語(yǔ)，以便讀起來(lái)通順連貫。2、要區(qū)分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落，做到有詳有略，只抓重點(diǎn)段，非重點(diǎn)段落的意思可以舍去。
方法二：抓六要素法。
寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)等基本要素。把這六個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。
方法三：擴(kuò)充課題法。
有些文章，題目中有主要人物、主要事件，已經(jīng)概括了課文的主要內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住課題，圍繞課題進(jìn)行提問(wèn)，最后在課文中找到這些問(wèn)題的答案，將課題補(bǔ)充完整，這就是“擴(kuò)充課題法”。
方法四：抓重點(diǎn)句法。
中年級(jí)的課文經(jīng)常采用總分的結(jié)構(gòu)方式，這樣的結(jié)構(gòu)，課文中總是有總起句或者是總結(jié)句。概括主要內(nèi)容時(shí)，只需要找到總起句或是總結(jié)句，它們就是課文的主要內(nèi)容了。
有的課文雖然不是總分結(jié)構(gòu)，但仔細(xì)閱讀的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)尾總有一句話能夠總結(jié)全文。
還有的課文中間部分常有過(guò)渡句，過(guò)渡句的作用是承上啟下，它通常既概括了上文的意思，又囊括了下文的意思。抓住過(guò)渡句，常常能迅速地概括出上下兩節(jié)的意思，為概括主要內(nèi)容節(jié)省時(shí)間。
總之，不管運(yùn)用哪種方法，都必須先認(rèn)真閱讀課文，分析理解，在此基礎(chǔ)上，才能正確概括文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，各種方法互相結(jié)合運(yùn)用，效果更好。
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