小升初作文復(fù)習(xí)方法
想要寫(xiě)好作文，那么就要懂的如何去復(fù)習(xí)，下面是小編為大家?guī)?lái)的有關(guān)小升初作文復(fù)習(xí),希望大家喜歡。
作文復(fù)習(xí)
一、語(yǔ)言技能訓(xùn)練法。每堂語(yǔ)文復(fù)習(xí)課前5分鐘，學(xué)生按老師每周語(yǔ)言訓(xùn)練的題目，有準(zhǔn)備的口頭表達(dá)。例如各種簡(jiǎn)短的應(yīng)用文訓(xùn)練，各種文體的片斷訓(xùn)練等等，細(xì)水長(zhǎng)流，以此訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、搜集材料法。充分利用學(xué)生手中的各種資料，每周抽出一節(jié)課，自由閱讀，使學(xué)生在廣袤瑰麗的作文海洋，搜集作文素材，學(xué)習(xí)多種寫(xiě)作上的技巧。
三、佳作欣賞法。指導(dǎo)學(xué)生在搜集材料法的活動(dòng)中，把佳作選出來(lái)，每人選一篇，讓學(xué)生在小組或班上交流。此法不但拓寬了學(xué)生的寫(xiě)作視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感。
四、專(zhuān)題訓(xùn)練法。在一段時(shí)間里，配合搜集材料法、佳作欣賞法，集中訓(xùn)練一個(gè)專(zhuān)題。如說(shuō)明文專(zhuān)題，以空間、時(shí)間或邏輯為順序各練習(xí)一篇，從中找出說(shuō)明順序的寫(xiě)作技巧和方法。應(yīng)用文也可采用這種方法，不但使學(xué)生掌握應(yīng)用文各類(lèi)型的格式要求，而且也通過(guò)對(duì)比，把應(yīng)用文極易混淆、出錯(cuò)的地方暴露出來(lái)，加以改正。
五、提綱訓(xùn)練法。此法目的是增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間。例如訓(xùn)練議論文時(shí)，專(zhuān)題是一事一議，教師可啟發(fā)學(xué)生提出一些作文題目，如《說(shuō)難》，《說(shuō)失敗》，《遲到一分鐘是小事嗎?》等等，在眾多的題目里，選出五個(gè)，然后要學(xué)生只擬提綱，不求成文。此法在有限的時(shí)間里要求學(xué)生多角度立意訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維，同時(shí)在寫(xiě)作效益上收到了事半功倍的效果。
六、仿寫(xiě)法。目的是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力、記憶力和摹仿想象力，老師和學(xué)生先讀一篇范文，然后讓學(xué)生去仿寫(xiě)。
七、心理素質(zhì)訓(xùn)練法。此法的目的是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考心理素質(zhì)，提高他們的考場(chǎng)反干擾能力，其訓(xùn)練方法：(1)模擬考試作文。(2)舉辦中考作文技巧講座。(3)排除干擾訓(xùn)練。如交換考場(chǎng)(異校交換)、交換臨場(chǎng)教師等。
作文復(fù)習(xí)
一、系統(tǒng)總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
復(fù)習(xí)作文并非無(wú)本本作依據(jù)。都是在老師指導(dǎo)下寫(xiě)的，有些還是由老師認(rèn)真批改、講評(píng)過(guò)的。從這些作文中，大家既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn)。如果你時(shí)間充足，還可以挑選其中寫(xiě)得較好的文章，進(jìn)行認(rèn)真修改，編成一本自己寫(xiě)的“作文選”。這是很有意義的。由于回顧以往自己作文練習(xí)走過(guò)來(lái)的路子，從自己作文實(shí)踐中把寫(xiě)各種常見(jiàn)文章的經(jīng)驗(yàn)整理一遍，臨場(chǎng)應(yīng)考無(wú)論碰到哪種類(lèi)型的題目，都容易中心有底，思考有路，這比猜題碰運(yùn)氣好多了。同時(shí)，升學(xué)之后繼續(xù)練習(xí)作文，也容易提高的快。
二、歸類(lèi)整理自己作文中的錯(cuò)字病句
別看同學(xué)們作文每篇都有錯(cuò)字病句，但歸納起來(lái)無(wú)非下列幾種類(lèi)型：錯(cuò)字，有因增筆、減筆、誤筆寫(xiě)錯(cuò)的。有因辨別不清而寫(xiě)成與之形相近、音相同、義相似的另一個(gè)字的;病句，有成分殘缺的、重復(fù)羅索的、用詞不當(dāng)不合事理的，等等。這些錯(cuò)字病句，平日老師在批改、講評(píng)中屢次指出過(guò)，但是有的同學(xué)硬是不注意。如能借總復(fù)習(xí)之機(jī)，把這些錯(cuò)字、病句一一抄出，按不同類(lèi)型歸并起來(lái)，容易引起自己的警惕，查明其產(chǎn)生的原因，防止它們?cè)俅纬霈F(xiàn)。
三、結(jié)合復(fù)習(xí)課文，糾正自己的作文弊病
不少同學(xué)復(fù)習(xí)課文，往往是孤立地記憶課文中的字詞句和聽(tīng)老師講解時(shí)寫(xiě)下的課堂筆記，不能把課文跟自己的作文掛起鉤來(lái)。這樣復(fù)習(xí)是不利于提高自己的寫(xiě)作能力的。如何把課文跟自己的作文掛起鉤來(lái)呢?
1、對(duì)比法。復(fù)習(xí)課文跟學(xué)新課文不同，因?yàn)檎n文都是熟的，每讀一篇都很容易想到和它體裁相同、寫(xiě)法相似的其他題目。因而我們不妨把課本原先排列次序打亂，把類(lèi)似的課文連到一起復(fù)習(xí)。這樣便于對(duì)類(lèi)似課文進(jìn)行仔細(xì)比較，從而掌握這類(lèi)文章的基本寫(xiě)作要領(lǐng)。再用這些課文跟自己的同類(lèi)文章認(rèn)真比較，就容易糾正自己文章的弊病，縮短自己作文跟范文的差距。
2、設(shè)想法。讀課文，感到某個(gè)地方寫(xiě)得很好，就設(shè)想一下，假若讓我寫(xiě)這篇文章，這個(gè)地方我將怎樣處理呢?這樣一邊讀，一邊聯(lián)系著自己的寫(xiě)作實(shí)際想法就會(huì)從范文中學(xué)到更多的東西。
當(dāng)然，復(fù)習(xí)課文并非全為了提高作文能力，還有個(gè)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高閱讀能力的任務(wù)。這些就不具體說(shuō)了。
作文復(fù)習(xí)
學(xué)生造假的目的很簡(jiǎn)單，就是為了給自己或他人貼金，使文章高尚些，立意高些。這跟傳統(tǒng)的作文教學(xué)評(píng)價(jià)有關(guān)，跟我們老師的指導(dǎo)有關(guān)。我們往往注重的是指導(dǎo)學(xué)生“用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)”，而且注意了練習(xí)讓學(xué)生找“自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情”，想盡辦法組織學(xué)生去觀察，獨(dú)獨(dú)忽視了學(xué)生愿意寫(xiě)的動(dòng)機(jī)。
平時(shí)，老師自己也覺(jué)得沒(méi)題材，啟發(fā)學(xué)生自己先失去了激情，還慨嘆:我們的學(xué)生身在偏僻的山區(qū)，見(jiàn)少識(shí)寡，哪能跟大城市的孩子比哪!可事實(shí)上，沒(méi)有人不會(huì)寫(xiě)文章的。山村里常見(jiàn)潑婦罵街，其實(shí)那也是一種表達(dá)，一種口頭表達(dá)。她心有怨氣，急于表達(dá)，于是就脫口而出。罵得她對(duì)方啞口無(wú)言，罵個(gè)半天也不累，如果寫(xiě)下來(lái)恐怕就是一篇非常生動(dòng)的文章。
孩子們的作文何嘗不是如此?孩子們心里有話(huà)想說(shuō)，說(shuō)出來(lái)就是說(shuō)話(huà)，寫(xiě)下來(lái)就是作文。我們經(jīng)常見(jiàn)到小學(xué)生在墻壁上涂一些罵人的話(huà)，這實(shí)際上也是在表達(dá)，也是在寫(xiě)作。他寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)很明確，是發(fā)自?xún)?nèi)心表達(dá)著自己對(duì)某人的不滿(mǎn)。同樣，學(xué)生學(xué)習(xí)作文，首先應(yīng)該是出自他表達(dá)的動(dòng)機(jī)。在有表達(dá)動(dòng)機(jī)的同時(shí)他已經(jīng)在思考著表達(dá)的內(nèi)容與形式了。
“巧婦難為無(wú)米之炊”，母親懷胎也得十月的孕育呀!寫(xiě)文章也需要情感的醞釀，要有內(nèi)容，想表達(dá)。如果你給他個(gè)感興趣的話(huà)題，打開(kāi)他的話(huà)匣子，引導(dǎo)他使把生活的場(chǎng)景在學(xué)生腦海里像看電影似的重新再現(xiàn)，哪會(huì)無(wú)話(huà)可說(shuō)，沒(méi)素材呢?所以，當(dāng)老師體諒孩子的難處，也就會(huì)順學(xué)而導(dǎo)、化難為易了?！白⒁糇R(shí)字，提前讀寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)有一條，就是學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作文時(shí)提倡寫(xiě)“放膽文”，也就是學(xué)生愿意寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，而且注重體驗(yàn)寫(xiě)作成功的愉快。結(jié)果許多一年級(jí)小學(xué)生就寫(xiě)出了許許多多表達(dá)出自己真情實(shí)感的好作文。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)。
所以，新課程的作文教學(xué)，首先應(yīng)該考慮的是怎樣激發(fā)學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)，也就是為什么寫(xiě)的問(wèn)題。我覺(jué)得在學(xué)生開(kāi)始學(xué)寫(xiě)話(huà)、學(xué)作文的時(shí)候，不要多作限制，要讓他們寫(xiě)自己愿意寫(xiě)的內(nèi)容;也不要在語(yǔ)言表述得如何上作要求，只要能寫(xiě)就是好，寫(xiě)得別人看得懂就是很好。
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