s版小升初語(yǔ)文必背文學(xué)常識(shí)匯總
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小升初語(yǔ)文常常會(huì)考到文學(xué)常識(shí)，范圍不一定都是課本上的。到小編收集整理了小學(xué)語(yǔ)文s版中的相關(guān)知識(shí)，希望能幫助到您。
文學(xué)常識(shí)匯總
1、中國(guó)古代神話非常豐富，其中以《山海經(jīng)》中為最多。
2、西漢時(shí)期，由司馬遷寫的《史記》被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
3、宋詞主要分為兩大派，一是豪放派、一是婉約派。蘇軾和辛棄疾是豪放派的代表，李清照是婉約派的代表。
4、中國(guó)最早的字典叫《說(shuō)文解字》，作者是許慎，這是第一部按部首歸類的字典，這種歸類方法一直延續(xù)到現(xiàn)在。
5、清乾隆年間，皇帝下令編撰了一部中國(guó)最大的叢書，收錄了18世紀(jì)以前3000多種重要著作。全書共230萬(wàn)頁(yè)，連接在一起，足夠繞地球赤道一圈有余，這部叢書叫《四庫(kù)全書》。
6、中國(guó)第一部詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》共有305篇，也叫“詩(shī)三百”。
7、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期大詩(shī)人屈原的代表作是楚辭《離騷》。
8、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”是宋朝詞人蘇軾《水調(diào)歌頭》中的名句。
9、中國(guó)古代最有名的女詞人是宋代的李清照，有“千古第一才女”之稱。
10、元雜劇的主要代表人物是關(guān)漢卿，他的主要作品是《竇娥冤》。
11、曹操的“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”表達(dá)了對(duì)志向的不懈追求。
12、陶淵明《桃花源記》寫了一個(gè)理想的世界，那兒與外面的世界隔絕，人們過(guò)著安寧、幸福的生活。
13、唐代最有代表性的文學(xué)體裁是詩(shī)歌。(唐詩(shī)宋詞元曲明清小說(shuō))
14、唐代李白被人稱為“謫仙”、“詩(shī)仙”。
15、李白，字太白，世稱“詩(shī)仙”“千古一詩(shī)人”。
16、唐代杜甫的詩(shī)被大家看作“詩(shī)史”。其最具代表性的是“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)和“三別”(《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》)，深刻寫出了民間疾苦及在亂世之中身世飄蕩的孤獨(dú) 。
17.杜甫的詩(shī)《春夜喜雨》很有名：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”
18.毛澤東代表作《沁園春·雪》《長(zhǎng)征》。
19.中國(guó)國(guó)歌歌名《義勇軍進(jìn)行曲》，作詞田漢，作曲聶耳。
20.“知音”一詞來(lái)源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期俞伯牙、鐘子期的故事。
21.“四書”指：《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》和《孟子》
22.“五經(jīng)”指：《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》(詩(shī)書禮易春秋)
23.古詩(shī)名句中點(diǎn)字成金的事例：
王安石“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字。
宋祁“紅杏枝頭春意鬧”中“鬧”字。
賈島“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！敝小扒谩弊郑赐魄玫涔实膩?lái)歷。
這類考試的時(shí)候?？迹赫勔幌履尘湓捴心膫€(gè)字或者詞用得好，為什么。
24.陶淵明，名潛，字淵明，世號(hào)靖節(jié)先生，自稱五柳先生，東晉詩(shī)人，我國(guó)第一位田園詩(shī)人。
25.王勃，字子安，初唐四杰之一，唐代文學(xué)家，有抒情詩(shī)《送杜少府之任蜀州》(五律);名文《滕王閣序》。著有《王子安集》。
26.楊炯，初唐四杰之首，名作有《從軍行》。
27.盧照鄰，初唐四杰之一，代表作為《長(zhǎng)安古意》。
28.駱賓王，初唐四杰之一，代表作為《在獄詠蟬》，另有著名的《討武檄》，作品集為《臨海集》。
29.賀知章，字季真，自號(hào)四明狂客，唐代詩(shī)人。所作《回鄉(xiāng)偶書》(七絕)，為傳誦名篇。
30.王之煥，字季陵，唐代詩(shī)人。他的《涼州詞》、《登鸛鵲樓》是唐代絕句珍品。
31.唐詩(shī)中：詩(shī)仙李白，詩(shī)圣(詩(shī)史)杜甫，詩(shī)魔白居易，詩(shī)佛王維，詩(shī)鬼李賀，詩(shī)囚孟郊和賈島，詩(shī)豪劉禹錫。
唐詩(shī)中風(fēng)格迥異。李白是浪漫主義詩(shī)人代表。杜甫是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人代表。王維(詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī))、孟浩然是山水田園詩(shī)人代表。王昌齡、高適、岑參是邊塞詩(shī)人代表，白居易、元稹是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)(即追求語(yǔ)言通俗易懂)詩(shī)人代表。
32.宋詞一般分為“豪放派”和“婉約派”。 “豪放派”代表詞人是蘇軾、辛棄疾等?！巴窦s派” 代表詞人是李清照、柳永等。
當(dāng)時(shí)流傳有：柳郎(柳永)中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保瑢W(xué)士(蘇東坡)詞須關(guān)西大漢，銅琵琶、鐵綽板，唱“大江東去”。
33.學(xué)者王國(guó)維《人間詞話》中“凡一代有代之文學(xué)。楚之騷、漢之賦、六代之駢語(yǔ)、唐之詩(shī)、宋之詞、元之曲， 皆‘ 一代之文學(xué)’，而后世莫能繼焉者也。”
王國(guó)維認(rèn)為在特定時(shí)期代表文學(xué)最高成就的是：楚辭、漢賦、六代駢文、唐詩(shī)、宋詞、元曲。(補(bǔ)充：明清小說(shuō)。)其中唐詩(shī)、宋詞、元曲并稱于世。
漢賦代表作：班固《兩都賦》、曹植《洛神賦》。
駢文也稱四六文，興于南北朝，盛于唐宋。代表作：劉勰《文心雕龍》、王勃《滕王閣序》。
34.清·蒲松齡的自勉聯(lián)“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”其中有兩個(gè)典故：項(xiàng)羽破釜沉舟，勾踐臥薪嘗膽。蒲松齡代表作《聊齋志異》。
35.至圣孔子(圣人)、 亞圣孟子、 宗圣曾子、 書圣王羲之·晉、畫圣吳道子·唐 、詞圣蘇軾、文圣歐陽(yáng)修 、茶圣陸羽·唐 、藥圣李時(shí)珍·明、醫(yī)圣張仲景·東漢、 草圣張旭·唐、 藥王孫思邈·唐、 田園詩(shī)人陶淵明·晉、詩(shī)歌之父屈原·戰(zhàn)國(guó) 、 歷史之父司馬遷·西漢。
36.《詩(shī)經(jīng)》中國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。由孔子修編。共收入詩(shī)歌305首，古稱“詩(shī)三百”。由風(fēng)、雅、頌三部分組成。是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的開端。
《楚辭》中國(guó)第一部浪漫主義詩(shī)歌總集，也是我國(guó)古代第二部詩(shī)歌總集。由西漢劉向收集而成。主要有偉大的愛國(guó)詩(shī)人、中國(guó)第一個(gè)浪漫主義詩(shī)人--屈原、宋玉等人作品。屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)人，代表作有《離騷》、《天問(wèn)》、《九歌》、《九章》等 。端午節(jié)吃粽子，就是紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原。
語(yǔ)文教師常用的教學(xué)方法
一、為學(xué)生營(yíng)造健康活潑的課堂氛圍
在語(yǔ)文教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的極性，必須讓學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中不能沿用原有古板的教學(xué)方法，應(yīng)該在教學(xué)中加入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要素，比如，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中可以借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備，借助聲音、圖片、視頻等信息進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法不僅能克服學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題，還能將學(xué)生的注意力吸引到多媒體的教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深層次的理解和記憶，改變了原本死記硬背的學(xué)習(xí)方法。
二、重視學(xué)生的情感教育
小學(xué)階段的學(xué)生在心理和生理上還未完全發(fā)育成熟，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的情感教育。比如，在學(xué)習(xí)朱自清的散文《背影》時(shí)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)作者在文中的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深自身對(duì)父親的愛。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)階段的學(xué)生還處于模仿階段，學(xué)生的可塑性較高，所以為了能夠?qū)W(xué)生以后的生活有所幫助，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成讀和寫的好習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生之間互相幫助，共同提高。
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