三年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題怎么學(xué)？
三年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題怎么學(xué)？
小學(xué)三年級是小學(xué)一、二年級與小學(xué)五、六年級知識的銜接，數(shù)學(xué)應(yīng)用題與實(shí)際生活緊密相連，實(shí)際上就是數(shù)學(xué)知識現(xiàn)實(shí)問題中的反映，學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)用題對于三年級學(xué)生來說至關(guān)重要，如何才能更好地學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)用題，小編在這里為大家整理了三年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)方法，快來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
三年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題的步驟一般分為以下幾步:
第一步，認(rèn)真閱讀應(yīng)用題，即把握題意，準(zhǔn)確理解題目中的生產(chǎn)、生活環(huán)境所涉及到的數(shù)學(xué)知識，復(fù)雜的問題情境簡單化。
例如：1、一副羽毛球拍38元，施老師要買5副球拍，帶200元錢夠嗎?對題目所涉及的購買生活環(huán)境進(jìn)行認(rèn)真閱讀發(fā)現(xiàn)是有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)知識，很顯然一副羽毛球拍38元，那么五副球拍就是5*38=190(元)。
第二步，找出應(yīng)用題中給出的已知條件、未知條件(即所要求解決的問題)。
例如：歡樂隊的王強(qiáng)身高是148厘米，謝明身高是1.42米，李蕾身高是139厘米，王小飛身高是1.41米，劉思身高是140厘米。歡樂隊的平均身高是多少厘米?
對題目細(xì)致閱讀之后發(fā)現(xiàn)題目中的已知條件是：
歡樂隊的王強(qiáng)身高是148厘米，謝明身高是1.42米，李蕾身高是139厘米，王小飛身高是1.41米，劉思身高是140厘米。
未知條件是：歡樂隊的平均身高是多少厘米?
在這一步驟中，應(yīng)當(dāng)注意題目中的關(guān)鍵詞詞語。如表示數(shù)量的“一共”、“幾倍”、“平均值”等，此外也應(yīng)當(dāng)特別注意單位的統(tǒng)一。
第三步，分析題目中的數(shù)量關(guān)系，也是正確解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的關(guān)鍵，這一步驟中對學(xué)生的邏輯思維能力的要求特別高。一般來說，三年級學(xué)生解答應(yīng)用題的最基本的思路有兩種分別是綜合法與分析法，綜合法就是根據(jù)題目中的已知條件運(yùn)用數(shù)學(xué)知識或者運(yùn)算法則進(jìn)行分步驟的計算，最后求得答案。分析法正好與綜合法相反是從所要求的問題出發(fā)，分析要得出答案需要什么樣的已知條件。若所需的已知條件，題目中全部具備，則可以直接作答，否則還要先求出所需條件。
例2、一輛汽車每小時行駛48千米，上午10時從甲地開出，下午3時到達(dá)乙地。甲、乙兩地相隔多少千米?
本題目運(yùn)用綜合法的思路：每小時行駛48千米(速度)
上午10時從甲地開出，下午3時到達(dá)乙地(時間經(jīng)過了5小時)
甲乙兩地相隔多少千米?(路程)
根據(jù)路程等于速度乘以時間就可以得到48*5=240(千米)
分析法的解題思路：甲乙兩地相距多少千米?(路程)
根據(jù)路程等于速度乘以時間就需要題目中的速度(每小時行駛48千米)與時間(上午10時從甲地開出，下午3時到達(dá)乙地，經(jīng)歷了5小時)，題目中給出了所給問題的已知條件，顯然得出答案48*5=240(千米)
其次，善于對應(yīng)用題進(jìn)行拓展訓(xùn)練。小學(xué)三年級學(xué)生對問題的分析還處在直觀解答之上，推理能力還處在萌芽階段，這就需要教師根據(jù)類似的應(yīng)用題反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化記憶，編寫的應(yīng)用題盡量接近生活、貼近生活，適合本地的校本應(yīng)用題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
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