小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文怎么才能夠?qū)W好?
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文怎么才能夠?qū)W好?
小學(xué)三年級(jí)是個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，是一個(gè)由低段向高段過(guò)渡的中段時(shí)期。學(xué)生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容由詞句向篇章過(guò)渡。在這種重要階段，孩子如何學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科呢?小編整理了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文怎么才能夠?qū)W好相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文怎么才能夠?qū)W好?
家長(zhǎng)需要配合老師做什么
1.每天檢查孩子作業(yè)
2.幫助孩子解決作業(yè)中的困難
3、重視背誦作業(yè)
4、重視回家聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)，及時(shí)改錯(cuò)
5、重視預(yù)習(xí)作業(yè)，一定讓孩子大聲讀課文
6、經(jīng)常翻看孩子的語(yǔ)文書(shū)，通過(guò)語(yǔ)文書(shū)就能看出孩子課堂聽(tīng)課的情況。
7、擴(kuò)大閱讀，加強(qiáng)積累，只有這樣才能學(xué)好語(yǔ)文。
關(guān)于生字詞的學(xué)習(xí)
生字在課堂上主要講難字、易錯(cuò)字、多音字，其它的都是原來(lái)學(xué)過(guò)的重新組合，所以沒(méi)有二年級(jí)那么細(xì)致。要督促學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。
如何才能培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣呢?
1、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。
5、培養(yǎng)帶工具書(shū)閱讀的習(xí)慣。
如何指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)作文入門(mén)
作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫(xiě)作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，還能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到真正的提高。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸"正式"作文，比較陌生。很多同學(xué)對(duì)作文有"老虎吃天，無(wú)處下嘴"的感覺(jué), 作文課上，急得臉紅耳赤，抓耳撓腮。寫(xiě)出的作文，常常是顛三倒四，前言不搭后語(yǔ)。那么如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生"作文入門(mén)"呢?我認(rèn)為以下幾"多"十分重要。
▊ 1、多說(shuō)
"說(shuō)"，即是把所見(jiàn)、所聞、所思表達(dá)于語(yǔ)言。能說(shuō)者善寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生好說(shuō)的能力，一定能提高學(xué)生寫(xiě)作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不善說(shuō)的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說(shuō)的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說(shuō)話的能力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等，在訓(xùn)練過(guò)程中，列出簡(jiǎn)單的提綱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，然后按說(shuō)的順序有條理地寫(xiě)下來(lái)。
▊ 2、多讀
古人云："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"說(shuō)明學(xué)生是要"多讀書(shū)，讀好書(shū)。"在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認(rèn)識(shí)，讓他們獲得各種知識(shí)，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，揣摩作者的思路和語(yǔ)言表達(dá)，奠定基本的閱讀量，由此擴(kuò)大，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和一定的需要，去閱讀報(bào)刊雜志和書(shū)籍，就邁向多讀的天地了。
▊ 3、多寫(xiě)
作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作技能的形成、寫(xiě)作水平的提高，依賴于作文實(shí)踐。因此，多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫(xiě)，可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活，熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧。
俗話說(shuō)："好腦筋，不如爛筆頭。"把眼看、耳聽(tīng)得來(lái)的"材料"，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些"材料"瑣碎，容易忘掉，寫(xiě)作時(shí)暫時(shí)又想不起來(lái)、寫(xiě)不出來(lái)。那就可以把平時(shí)得來(lái)的"材料"，以寫(xiě)的形式保留下來(lái)。如遇到一件有意義的事，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語(yǔ)言，都可以寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì)，為今后寫(xiě)文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。
▊ 4、多改
作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，作文寫(xiě)完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng)。
▊ 5、多鼓勵(lì)
學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的"閃光點(diǎn)"。學(xué)生的作文瑕瑜互見(jiàn)，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的"閃光點(diǎn)"，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的"閃光點(diǎn)"。
實(shí)踐證明，小學(xué)階段的作文起步，只要堅(jiān)持多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多改、多鼓勵(lì)，多多點(diǎn)擊，就能使小學(xué)三年級(jí)學(xué)生順利跨進(jìn)"作文大門(mén)"，就能使學(xué)生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。
三年級(jí)每天必做語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求
▊ 一、 新課預(yù)習(xí)要求：
1、課文大聲讀3遍，直至讀熟。
a.第一遍讀，標(biāo)上自然段序號(hào)，給文中的生字注上拼音，并畫(huà)出生字在課文中組成的詞語(yǔ)。
b.再讀課文，練習(xí)大聲讀，注意自然停頓，達(dá)到正確、通順;對(duì)不熟的段落反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、用紅筆畫(huà)出課文中的生字和新詞。
(1)、田字格里的生字要求：在課文中圈出，并在生字旁寫(xiě)上拼音，部首，(一目了然的可以不寫(xiě))，組兩個(gè)詞。理解每個(gè)字的字義。
(2)、詞語(yǔ)的詞義要理解。(每課的新詞可參照語(yǔ)文書(shū)165頁(yè)的“詞語(yǔ)表” 不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)解決。
3、默讀課文，提出問(wèn)題(至少一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題)，自行查找資料，可以通過(guò)想、問(wèn)、查等方式先嘗試解決疑問(wèn)。
三年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力應(yīng)達(dá)到：
a. 獨(dú)立識(shí)字的能力。
b 質(zhì)疑的能力。
c. 查閱資料的能力
d.認(rèn)真預(yù)習(xí)習(xí)慣
▊ 二、舊課復(fù)習(xí)要求：
1、正確、流利、有感情地大聲讀課文一遍，然后把課文中圈的好詞好句再讀2遍。
2、認(rèn)真讀課后田字格里的生字拼音，部首，詞語(yǔ)一遍，用各種方法識(shí)記生字。
3、把課文主要內(nèi)容復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)學(xué)了課文你有什么感受?這項(xiàng)訓(xùn)練能提高學(xué)生閱讀理解和口頭表達(dá)能力，對(duì)寫(xiě)作很有幫助，家長(zhǎng)們要堅(jiān)持督促孩子說(shuō)。(提示：你喜歡這篇文章嗎?你讀到哪句話時(shí)聯(lián)想到了什么?你喜歡文中的哪個(gè)人物?哪些句子?為什么?……)
▊ 三、作業(yè)要求：
1、拿出語(yǔ)文書(shū)和作業(yè)本，在必須完成“舊課復(fù)習(xí)要求”的基礎(chǔ)上再打開(kāi)作業(yè)本。
2、必須先把上次作業(yè)中的錯(cuò)誤改正，再把正確的答案寫(xiě)3遍。
3、開(kāi)始書(shū)寫(xiě)新的作業(yè)。要求：字跡工整、干凈;正確率高。
4、作業(yè)完成后一定要認(rèn)真檢查。
▊ 四 、每天爭(zhēng)取做到讀課外書(shū)15分鐘
讀書(shū)貴在日不間斷，同時(shí)記住不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。在書(shū)中勾畫(huà)好詞好句，并且讀到有感想的地方做閱讀批注。
三年級(jí)如何培養(yǎng)孩子的思維方式
思維方式的培養(yǎng)沒(méi)有捷徑，要從小抓起
思維方式的培養(yǎng)是沒(méi)有捷徑的。不少人會(huì)問(wèn)，怎么才能培養(yǎng)思維方式，做對(duì)上面的幾點(diǎn)我是不是就可以一勞永逸的獲得獨(dú)立的思考方式?
眾所周知，一個(gè)人的習(xí)慣和行為方式，包括思考方式都是從小開(kāi)始養(yǎng)成的。就像我們常說(shuō)的“江山易改，本性難移”，雖說(shuō)不是什么褒義詞，但卻真實(shí)的反映了我們最初接受的習(xí)慣和文化、思維方式對(duì)今后的影響巨大。
可見(jiàn)，思維方式的培養(yǎng)還是要從小抓起，在孩子正處于認(rèn)知和思考的階段，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的方式，掌握獲得幸福的能力，這才是每位家長(zhǎng)應(yīng)該做的事兒!
思維方式的培養(yǎng)不是難事，關(guān)鍵在于選對(duì)方法
思維方式的培養(yǎng)，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，覺(jué)得是件困難的事兒!大學(xué)的教育都難習(xí)得，我們?cè)撛趺崔k?其實(shí)，思維方式的培養(yǎng)并沒(méi)有那么難，關(guān)在在于選對(duì)方法。傳統(tǒng)的教育方式并沒(méi)有重視這方面，但思維寫(xiě)作法卻做到了。
哈佛大學(xué)第26任(1991--2000)校長(zhǎng)尼爾·陸登庭(NeilL.Rudenstine)曾說(shuō)過(guò)：人與人之間本質(zhì)的差別不在于知識(shí)和經(jīng)歷的差異，而是思維水平的差異。
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