新版三年級語文該如何學(xué)習(xí)?
新版三年級語文該如何學(xué)習(xí)?
信有不少家長已經(jīng)開始預(yù)習(xí)三年級語文了，或許有一小部分的家陪孩子把語文書翻完了，然而，這就是預(yù)習(xí)嗎?小編整理了小學(xué)三年級語文學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
新版三年級語文該如何學(xué)習(xí)?
三年級起，老師花在生字上的時間會比一二年級少一些，所以在預(yù)習(xí)的時候，必須先預(yù)習(xí)生字。預(yù)習(xí)的時候，遇到不認(rèn)識的字，可以先用部首查字法查該字的讀音，看看它有沒有其他的讀音，順便看看它的字義、詞義，它在課文中是什么意思。為什么要這樣做?第一，考試會考;第二，理解字義，不容易寫錯;第三，知道字的來源，拓展課外知識?！缎氯A大字典》中，幾乎每個字都有文字起源的介紹，上至天文下至地理，中間有動植物，一個字就是一個故事。
三年級起，孩子就要學(xué)會自己組詞造句。有個小朋友，每周都有造句的作業(yè)，都不會做。一開始的時候，我很耐心地給他解釋詞語，并且一個詞語提供兩個例句。但是，我發(fā)現(xiàn)這種效果一點都不好。因為，他只是完成了作業(yè)。后來，我就給他一本《同義詞近義詞反義詞組詞造句多音字詞典》，讓他自己去查。實踐出真知，靠自己獲得的知識終歸更牢固一些。
三年級起，孩子就要學(xué)會分析和仿寫課文的句子。如《大青樹下的小學(xué)》課后第一問：“朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，在文中畫出有新鮮感的詞句和同學(xué)們交流”。那么，在預(yù)習(xí)的時候，就要先找一找文中有沒有排比句、擬人句、比喻句、反問句……并嘗試仿寫。
三年級起，孩子要學(xué)會給課文劃分層次。有些課文很長，有十幾個自然段，那么我們就可以根據(jù)時間的順序、空間的順序、事情的發(fā)展順序給課文劃分層次，畫出思維導(dǎo)圖。當(dāng)然，這點比較難，如果孩子暫時不做到，就先把給課文的段落標(biāo)上序號就可以。
三年級起，孩子就要學(xué)會寫作。課文有一些說一說的題目，其實這些也是一些比較?？嫉膬?nèi)容，說一說=寫一寫。預(yù)習(xí)的時候，可以只說，上完新課之后再寫。
看到這里，相信有不少家長都捏了一把汗，怎么三年級的小學(xué)生要學(xué)這么多東西呀!學(xué)生的負(fù)擔(dān)怎么這么重呢?其實不然，一二年級重字詞，三年級重詞句，寫作文也不要求長篇大論的。
三年級是一個很重要的過渡期，如果家長想讓孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，那自己就少做一點，讓孩子多做一點。雖然很慢，但是凡事都有一個過程。
小學(xué)三年級語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
小學(xué)語文的中段(三、四年級)教學(xué)，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練。通過對段的理解，段的練習(xí)，逐步過渡到篇的訓(xùn)練，這時的中年級學(xué)生，已是九至十歲。從心理特征上看，這個階段的學(xué)生有意性、目的性逐漸發(fā)展起來，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文知識上看，學(xué)生已學(xué)會漢語拼音，能認(rèn)識1500個左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識，因此，在這個階段中，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：在掌握簡單的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會基本的學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)會課前預(yù)習(xí)找疑點，課堂筆記記要點，課后復(fù)習(xí)抓重點的方法。
2.學(xué)會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。
3.學(xué)會有順序地觀察事物的方法。如“方位變化觀察法”(以方位為序進(jìn)行觀察)，“時間推移觀察法”(以時間為序進(jìn)行觀察)，“情節(jié)發(fā)展觀察法”(以事件情節(jié)發(fā)展為序進(jìn)行觀察)，“移步換境觀察法”(以地點移動為序進(jìn)行觀察)。
4.學(xué)會按時間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。
5.學(xué)會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。
6.學(xué)會用“理序法”、“路標(biāo)法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。
老師或家長在這個階段中，要開門見山地教給學(xué)生各種具體的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)中進(jìn)行示范性指導(dǎo)，讓學(xué)生在練習(xí)中反復(fù)實踐。
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