三年級語文學習方法策略
三年級語文學習方法策略_三年級語文高分學習方法
學習方法中的自我監(jiān)控和自我評估能力是提高學習效果的重要手段,學習者應該掌握恰當?shù)募记?。這里給大家分享一些關(guān)于三年級語文學習方法策略,供大家參考學習。
三年級語文學習方法策略
現(xiàn)在很多同學在學習上出現(xiàn)的問題是想學而不知道怎么去學,怎么去學的問題阻礙著大部分同學學習成績的提高,那么有什么好的`學習方法可以幫助我們提高學習的效率呢?下面就為大家介紹一下。
一、積少成多聚沙成塔
二、回憶內(nèi)容促進記憶
三、好記性不如爛筆頭
四、磨刀不誤砍柴工
學生做習題時,不要急于去做,一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書,把所講的內(nèi)容全部弄懂后,再做習題。這樣就會感到輕松自如。常言道:磨刀不誤砍柴工,就是這個道理。做練習是為了牢固掌握所學的知識,那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生,似懂非懂,一味地為做習題而做,常常會到處碰壁,走進死胡同。返回頭再看書,事倍功半。
五、遇到問題獨立思考
在學習上遇到困難時,要求學生不要急于求教于別人,獨立思考是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學,一但弄明白,印象會很深刻。而我們的一些學生,懶于動腦筋,恥于問
六、加強背誦
托爾斯泰曾經(jīng)說過:背誦是記憶力的體操。適當背誦些有價值的材料,猶如常做體操增強體力一樣,可增強記憶力。據(jù)生理學家研究,重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學生把有價值的材料背下來,對增強記憶力,提高學習成績很有幫助。俗話說“挖到籃子里才是菜”,意思是說,很多知識,你只有記住了才對自己管用。因此,必須想方法記住知識。記憶知識,可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶,記在大腦以外,書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲存知識的倉庫,科學家們曾經(jīng)講過,大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用的不到10%,應開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能,記憶儲存更多的知識。但對一般人來講,大腦及時記住知識的能力是弱的,過目不忘的人畢竟是少的,很多人記住知識是要靠反復的記憶。
因此,要在大腦之外建立知識的倉庫,這種知識的倉庫,可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦,平時經(jīng)常翻看檢閱,就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶,真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復的
三年級語文高分學習方法
眾所周知,小學階段是學習的起步階段,其知識基礎(chǔ)與行為習慣往往要影響學生的一生。小學生活潑好動,好奇心強,接受新事物的能力強。但同時,他們做事又缺乏持久性,往往虎頭蛇尾。然而,一旦他們付出努力得到外界的肯定時,那種成就感往往會激發(fā)出他們更高的熱情與更持久的行為。如何學好語文,學好我們的母語,尤其重要。
一、勤于積累
語文學習是一個長期積累的過程,可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習,看一點,記一點;積累一些零碎的知識,在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。
二、睡前回憶
每天晚上睡覺前,把當天學習的內(nèi)容在腦子里過一遍,加深記憶,這種方法對學好語文是很有幫助的。
三、寫讀書筆記
學習語文,是一個閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程,讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學習效率。
四、磨刀不誤砍柴工
學生做習題時,不要急于去做,一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書,把所講的內(nèi)容全部弄懂后,再做習題。
五、獨立思考
在學習上遇到困難時,要求學生不要急于求教于別人,獨立思考是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。
六、加強背誦
據(jù)生理學家研究,重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學生把有價值的材料背下來,對增強記憶力,提高學習成績很有幫助。
三年級必備語文學習方法
1、端端正正寫字的習慣
俗話說:“字如其人”。
一點都沒錯,一個人長得眉清目秀儀表端莊,會給人以容易接近的感覺;一個人的字寫得間架結(jié)構(gòu)合理、筆順規(guī)范、字跡清楚、同樣會更容易贏得眾人。所以在這個提倡個性張揚的時代中,與人相處,待人接物,有一手流暢秀美的字,就會有事半功倍之效。
(家長對這件事不要覺得不以為然,事實證明:語文的考試中字體工整的更容易的高分!)
2、講普通話的習慣
普通話是漢民族的通用語,能講一口準確流利的普通話已經(jīng)成為公民良好文化修養(yǎng)的標志。所以學生時代養(yǎng)成講普通話的習慣不僅方便了與人交際,而且能從媒體里學到更多的知識;用普通話進行朗誦,則更容易增強語感。
3、勤查工具書的習慣
我們在學習中遇到的問題,有不少是可以通過查工具書來解決的。一般來說,中小學生應該準備的工具書有《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》等。勤查工具書,可以幫助我們排除閱讀和寫作中的障礙,擴大知識面和視野,積累詞匯,提高靈活運用語言的重要性。
4、勤于背誦的習慣
“胸有萬匯憑吞吐”“腹有詩書氣自華”,就是指的背誦的重要性。長期堅持背誦名家名段,就會積累起任自己支配的字詞句段、美文佳作。背誦的最有效方法是熟讀成誦,在不知不覺中滲透了文化的濃汁,作文時自然會游刃有余,
5、不動筆墨不讀書的習慣
“動筆墨”是指做筆記;或指對閱讀文章中的重語句、精要語段進行圈點勾畫;或是讀而有感,感而有記,隨時記下點滴感受、思想、或是進行摘錄,記下自己喜歡的名人睿語、新穎觀點。這種習慣對于鍛煉篩選能力,培養(yǎng)靈感,積累材料,有著巨大有作用。
6、隨時練筆的習慣
靈感的重大特點是轉(zhuǎn)瞬即逝,養(yǎng)成勤于動筆、隨時練筆的習慣至關(guān)重要。這種文體可敘可議,可狀物可抒情,靈活自由,操作簡單,可每天一記,也可幾天一記,這樣一直堅持下去,就會習慣成自然,受益終生。
7、留心觀察的習慣
同學們要做生活的有心人,留意觀察周圍的一景一物,一人一事;隨時隨地將生活中富有意義的東西盡收眼底。平時要注意觀察生活,從表面上微不足道的現(xiàn)象中,從人們熟視無睹見怪不怪的現(xiàn)象中,提取出我們作文的最佳素材。
8、勤于修改的習慣
作文是寫出來的,好的作文卻是改出來的。要養(yǎng)成勤于修改的習慣這是寫作中的重要一環(huán);修改自己的作文要從譴詞造句、標點修飾、選材段落、主題提煉等方面認真地進行,精益求精,使作文成為佳作。
9、思索感悟的習慣
“學而不思則罔”。學與思,學與悟是不能分開的。學與思只有緊密結(jié)合起來,才會學有所成。懷疑是思維的火種,思維是閱讀能力的核心,而閱讀能力高低是一個人語文水平高低的重要標志。
所以在學習過程中,要養(yǎng)成思索感悟的習慣,把這項工作放在預習、學習、復習的會過程中完成,這樣使思維敏捷、視野開闊、逐步掌握打開知識大門的鑰匙,成為學習的主人。
三年級綜合語文學習方法
做任何事情就要講方法,方法得當就做得快,做得好。學習也是一樣。微觀具體的做法叫做學習方法,宏觀整體的做法叫學習策略。語文學習有具體的方法,也有整體的策略。我們先來談學習方法。
“有價值的知識是關(guān)于方法的知識?!痹谖磥砩鐣?,“文盲不再是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人?!币虼?,對學生進行有關(guān)學習方法的指導是十分必要的。語文的學習方法,有涉及語文整體的,有涉及語文局部的;有基本的,也有具體的。
關(guān)于語文整體的基本學習方法,中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談,但卻是學好語文的基本功。
關(guān)于對小學生具體學習方法的指導,可以分為字詞的學習方法,句子的學習方法,段的學習方法,篇的學習方法,以及學習寫作文的方法等。
如:字詞的學習方法有:運用漢字的構(gòu)造規(guī)律來理解字的方法,組詞法,造句法,查字典法,用詞素分析理解詞語的方法,同義法的比較法,根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的方法,追根溯源理解詞義的方法,等等。
句子的學習方法有:擴寫、縮寫句子的方法,變換句式的方法,用關(guān)聯(lián)詞語理解簡單復句的方法,修改病句的方法,等等。段的學習方法有:找中心句的方法,給段分層的方法,調(diào)整段中語序的方法,等等。
篇的學習方法有:分段的方法,歸納段意的方法,概括文章主要內(nèi)容的方法,概括文章中心思想的方法,等等。
學習寫作文的方法有:審題的方法,立意的方法,選材的方法,組織材料的方法,修改文章的方法,等等。
三年級語文學習方法指導
學習策略是20世紀80年代以來心理學研究的新興領(lǐng)域,也是當前語文教學心理研究的一個重要課題。所謂學習策略,主要是指在學習活動中,為達到一定的學習目標而學會學習的規(guī)則、方法和技巧;它是一種在學習活動中思考問題的操作過程;這是認識策略在學生學習中的一種表現(xiàn)形式。
我們在這里要強調(diào)的是四個問題:一是學生學習的目的性;二是學生的學習方法,在一定意義上說,學生的學習策略主要是指其學習方法;三是學生的思維過程;四是學習策略和認識策略的關(guān)系。
如何理解學生的學習策略呢?
首先,重視學生的學習策略,就是承認學生在學習過程中的主體性,強調(diào)學生在學習活動中的積極作用和能動作用
第二,學生的學習策略是學會學習的前提,學會學習包含著學生運用一系列的學習策略;學生的學習策略是造成其學習個別差異的重要原因,對學生實行"因材施教"要考慮到他們學習策略的差異。
第三,學習策略是一系列有目的地的活動,它是學生在學習過程中所選擇、使用、調(diào)節(jié)和控制學習方法、方式、技能、技巧的操作活動。后,學生的學習策略實施的過程,也是實行決策的過程。
通過對學習策略的分析,我們看到,學生的學習活動,主要是一種理性的認識或認知活動,一種思維或信息加工的的過程,這也是學習活動有別于人類一般認識活動的特征。
知識有簡單和復雜之分,簡單知識學習在小學語文教學中,主要是詞匯學習,其難點不在于理解而在保持,因此,如何依據(jù)記憶規(guī)律,促進知識的保持成為促進簡單知識教學的主要問題。
復雜知識學習,在小學語文教學中,主要指概念、規(guī)則的學習和閱讀、寫作的學習,其關(guān)鍵是理解,而理解的實質(zhì)是學生知道新知識內(nèi)部各要素之間及新舊知識之間的聯(lián)系。以下是幾種常見的學習策略。
(一)注意策略。語文教師可以采用外部手段來控制學生注意,并激發(fā)學生采用適當?shù)淖⒁獠呗?,以促進學習與保持。如"帶著問題讀書"可能并不是一種佳的閱讀方法,而"讓學生先讀書,然后思考問題",可能是一種更有價值的學習策略。
(二)編碼與組織策略。人們注意了的信息要想能夠長久地保持,有效的策略就是對信息進行編碼和組織。無論是拼音、識字、閱讀教學,語文老師都需要經(jīng)常引導學生對知識進行分類排隊,找出規(guī)律,就是這種策略的運用。
(三)精細加工策略。如在閱讀和聽講時,一邊聽(或一邊看),一邊做筆記,這是非常重要的學習策略,應注意從小培養(yǎng)學生的這一習慣。但真正要使筆記成為一種促進學習的技術(shù)而單純的信息記錄,卻不是一件很簡單的事情。
為了培養(yǎng)學生做筆記的良好習慣,教師講課時應注意語速不宜太快,復雜的、重點的內(nèi)容要適當重復,對講課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、層次和重點應進行板書。
(四)復述與復習策略。如,學生為了記住漢字,必須一遍遍地讀寫生字。教師在語文教學中,應注意教育學生在閱讀過程中,邊閱讀邊背誦,將閱讀和嘗試背誦交替進行。另外,對于復雜知識的學習,復習策略包括邊看書邊講述材料、在閱讀時對材料的重點、難點和要點用畫線、圈點、加注符號等方式將其突現(xiàn)出來等。
這些都是已被無數(shù)事實證明是行之有效的學習策略,教師在日常的語文教學活動中應有意識地對學生加以訓練。