蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雪兒》講述了“我”為一只受傷的信鴿雪兒療傷并精心照料它，直到它傷好然后讓它回歸大自然的事。以下是小編準(zhǔn)備的一些三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五課課文及知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》原文

我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班，家里就只剩下我一個(gè)人。冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光啊!

一天，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯＿@白鴿是爸爸在路上撿的，翅膀受了傷。它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。過了幾天，雪兒和我熟了。我對(duì)雪兒說(shuō)：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧!”從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……

爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險(xiǎn)阻的，能夠飛越千山萬(wàn)水，忠實(shí)地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍(lán)天信使”。于是，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。

終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來(lái)了。啊，我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。

雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那金黃的眼珠，喃喃說(shuō)道：“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方?！蔽野蜒﹥狠p輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。

三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》知識(shí)點(diǎn)

字：跌、撿、敷、熟、盼、捧

詞：明媚、翅膀、哀傷、險(xiǎn)阻、歡呼、弧線

重點(diǎn)句子：

1、我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班，家里就只剩下我一個(gè)人。冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光啊!

2、一天，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐?。這白鴿是爸爸在路上撿的，翅膀受了傷。它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。

3、爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險(xiǎn)阻的，能夠飛越千山萬(wàn)水，忠實(shí)地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍(lán)天信使”。

4、終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來(lái)了。啊，我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。

5、雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那金黃的眼珠，喃喃說(shuō)道：“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方?！?/p>

主要內(nèi)容：

《雪兒》講述了“我”為一只受傷的信鴿雪兒療傷并精心照料它，直到它傷好然后讓它回歸大自然的事。課文表現(xiàn)了“我”愛護(hù)鳥類的美好情感，也流出了“我”的自由生活的熱愛與向往。課文也再一定程度上告誡讀者要養(yǎng)成熱愛小動(dòng)物，保護(hù)大自然的良好習(xí)慣。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元練習(xí)題

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

xī bó tái jiē shī zhǎn hú xiàn zhǎn dīng jié tiě

wēi xiào zhì liáo tǐ cāo qū fú yǒu qiú bì yìng

二、用"\"劃去括號(hào)里不正確的讀音。

1、盡(jǐn jìn)管此時(shí)他們已經(jīng)疲憊不堪，但看到頂峰就在眼前，征服世界第一高峰的愿望就要實(shí)現(xiàn)，心里不由得一陣激動(dòng)。

2、雪兒又飛向陽(yáng)光，轉(zhuǎn)(zhuǎn zhàn)著圈(juàn quān)兒咕咕直叫。

3、小鷹和小雞剛出蛋殼時(shí)，都長(zhǎng)(cháng zhǎng)著嫩嫩的身架，軟軟的翅膀，幾(jī jǐ)乎沒有什么兩樣。

三、組詞。

驕腸撿緣阻

橋湯儉綠助

四、寫出句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。

1、寒風(fēng)猛烈地呼嘯著，氣溫驟然下降了許多。

2、藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方。

3、蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元測(cè)試題：一有風(fēng)吹草動(dòng)，就連忙鉆進(jìn)媽媽的翅膀。

4、我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，頓時(shí)覺得自己的腿傷輕了許多，心里十分快慰。

五、選擇合適的詞填空。

孤孤零零 冷冷清清

1、車站上，只有一位小姑娘地站在那兒。

2、上課鈴響了，同學(xué)們奔向各自的教室，喧鬧的操場(chǎng)一下子變得。

灰心 傷心

1、聽到王阿姨病重的消息，母親地哭了。

2、盡管試驗(yàn)又一次失敗，但科學(xué)家并不，繼續(xù)鉆研。

希望 愿望

1、讓世界永遠(yuǎn)和平美好，這是人類共同的。

2、我們世界永遠(yuǎn)和平美好。

六、修改病句。(在原句上修改)

1、在這次小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，取得了優(yōu)異的成績(jī)。

2、我們熱烈響應(yīng)"學(xué)賴寧學(xué)十佳"。

3、我們要校園內(nèi)的花草樹木。

4、聽了報(bào)告，受到了很大的啟發(fā)。

七、照樣子，改寫句子。

例：張明做了這架小飛機(jī)。

這架小飛機(jī)是張明做了。

1、王華的媽媽唱了《我愛中國(guó)》這首歌。

2、我撿到了一支精美的鋼筆。

例：爸爸在桌前聚精會(huì)神地描圖。

在桌前，爸爸聚精會(huì)神地描圖。

1、老師在燈下認(rèn)真地備課。

2、同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行足球賽。

八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、"5月中旬，連綿的暴風(fēng)雪________________了，太陽(yáng)又_________________出了金輝。"

2、"我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，頓時(shí)覺得自己的腿傷輕了許多，心里十分快慰"。"快慰"的意思是______________________________________ ;"我""快慰"的原因是____________________________________________。

3、前來(lái)探望的隊(duì)員們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住______________________ 。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況。由"沒有掉一滴眼淚"這句話，可看出桑蘭_____________________________ ;由"急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況"，可看出桑蘭是一個(gè)_______________________________________的人。

九、閱讀短文，完成練習(xí)。

大草原

這里的天格外藍(lán)，空氣也特別清新。白色的羊群在綠草地上悠閑地散步，就像綠地毯上繡著的白色大花。牧羊人騎著飛馳的駿馬，揮舞著羊鞭，唱著那動(dòng)聽的牧歌："藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑……"嘹亮的歌聲，傳四方。啊，美麗的大草原上一派生機(jī)勃勃的景象!

1、在文章中找出一組意思相近的詞語(yǔ)。

-

2、根據(jù)詞意，從文章中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

清爽新鮮

生命力旺盛

3、用"――"畫出文中的比喻句。

4、為了突出草原上生機(jī)勃勃的景象，文章中寫草原的天_________________，空氣________________，還寫了白色的羊群在________________________________，歡樂的牧羊人________________________________________ 。

十、作文

題目：我們的教室

三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》教案

一、教材依據(jù)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元課文《雪兒》。

二、設(shè)計(jì)思路

本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促悟，通過優(yōu)美的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)文中的情感，引導(dǎo)同學(xué)把文中描繪的畫面與具體生動(dòng)的形象及生活的體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，激起同學(xué)對(duì)雪兒的喜愛之情。在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“俺”的美好心靈。讓同學(xué)與文本、與同學(xué)、與老師展開平等的對(duì)話，在平等的對(duì)話和反復(fù)地誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)到人應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)愛生命，與動(dòng)物和睦相處，俺們的世界才會(huì)變得更加美好。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文的朗讀感悟，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“俺”的美好心靈和可愛形象。

3、激發(fā)同學(xué)保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和誦讀課文，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“俺”的美好心靈和可愛形象。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件鴿子圖;課文配樂錄音帶。

六、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

(1)這節(jié)課，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪兒》，(課件展示雪兒在天空自由的飛翔)雪兒飛來(lái)了，同學(xué)們，你們喜歡雪兒?jiǎn)?

(2)假如有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來(lái)了，你的心會(huì)怎么?

(3)課文中的“俺”是怎樣對(duì)待雪兒的呢?

(設(shè)計(jì)意圖：激活同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起愛心，促使他們?nèi)ジ形蛭闹械那楹途啊?

2、精讀課文，朗讀感悟

(一)朗讀課文第一自然段，體味作者孤寂、向往春光的情感。

(1)指名同學(xué)朗讀這一段，通過數(shù)人朗讀，比較優(yōu)劣、詢問感覺的操作步驟，讓同學(xué)體驗(yàn)作者情感。

(2)(問讀得好同學(xué))同學(xué)們都說(shuō)你讀得好，你讀的時(shí)候，感覺到什么了?讀的時(shí)候你是怎么感覺到的?

(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在讀中比較，增強(qiáng)自主閱讀能力。)

(二)讀課文2、3自然段

(1)自由讀第2、3自然段。“俺”和爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的?

邊讀邊劃出有關(guān)句子、重點(diǎn)詞。

(2)讀后討論交流。

(課件展示)“從此，俺天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”

讓同學(xué)反復(fù)讀。(自由讀、齊讀)

①“俺”和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎樣想呢?

②是啊，這句話不只要讀出對(duì)雪兒的愛，還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自身對(duì)外面世界的向往。(指名班級(jí)平時(shí)朗讀好的同學(xué)讀)

③你們也想讀得和他一樣好嗎?要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。(師范讀)

(3)從爸爸那里，“俺”知道了什么?

(4)雪兒如此勇敢、忠誠(chéng)，是人們的好幫手，于是(引讀)

誰(shuí)能讀好這一段呢?(指名讀)

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的形象感，同學(xué)更能專注地領(lǐng)悟課文語(yǔ)言表達(dá)的精當(dāng)。讀中感悟，讀中想象，升華愛心。)

(三)讀課文4—6自然段

(1)“俺”的盼望終于實(shí)現(xiàn)了嗎?指名讀第4節(jié)

(2)雪兒終于又能展翅飛翔了。(課件展翅飛翔的雪兒)雪兒的傷好了，你的心情如何?(高興、激動(dòng))

(3)文中的“俺”的心情和俺們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來(lái)了?誰(shuí)能找出來(lái)?

(4)集體練讀。指名讀。

(5)聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔。

請(qǐng)聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎樣?(引導(dǎo)同學(xué)在“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒姿態(tài)的優(yōu)美的飛姿)

(6)雪兒飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎?讓俺們隨著輕快的音樂朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧!

(7)看到雪兒終于飛翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢?

(8)此時(shí)，飛翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢?它會(huì)對(duì)照顧它，關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢?

(9)當(dāng)“俺”孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給俺帶來(lái)了快樂。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“俺”挽救了它的生命，給了照顧。俺和雪兒相依相伴了這么久，俺們之間已發(fā)生了深厚的感情。現(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀!請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

(10)“俺”對(duì)雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“俺”為什么還感到十分快慰呢?

(11)齊讀后一節(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖：讀中想象，從而體會(huì)人鳥情深。同學(xué)的審美情趣、情感態(tài)度等語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中逐步形成。)

3、總結(jié)全文，興趣練筆

(1)這篇課文主要寫了文中的“俺”協(xié)助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，俺們建立了深厚的感情。

(2)有自身喜愛的小動(dòng)物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?能把它寫下來(lái)嗎?

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文雪兒教學(xué)反思

《雪兒》這篇課文以第一人稱敘述了一個(gè)受傷的小女孩和一只受傷的信鴿(雪兒)之間的愛心故事。通過“我”對(duì)雪兒療傷，并細(xì)心照料它，直到完全康復(fù)后，“我”滿懷深情地將它送上藍(lán)天，表現(xiàn)了“我”的真誠(chéng)、善良。

本文教學(xué)關(guān)鍵是使學(xué)生融入、體驗(yàn)。文章的亮點(diǎn)是“我”的所做、所說(shuō)、所想，這也是教學(xué)的重點(diǎn)。孩子心靈的純潔、無(wú)私、美好，全在“我”的行動(dòng)中?！把﹥骸彪m是信鴿的名字，更是孩子純潔美好心靈的寫照。在教學(xué)時(shí)我以“讀”為中心，以“我”的情感變化及對(duì)白鴿的感情為線索，滲透聽、說(shuō)、寫各種技能的訓(xùn)練平臺(tái)，提高基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教學(xué)中我借鑒薛法根特級(jí)教師的教學(xué)方法，用“一句話一顆心，一件事一片情”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀理解課文。教學(xué)時(shí)，選擇了課文中重點(diǎn)詞如“雪白雪白”、“飄飄悠悠”、“喃喃”，重點(diǎn)句如“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧!”、“從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”。將課文的閱讀理解與朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，通過朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到“我”說(shuō)的每一句話，為雪兒做的每一件事都包含著“我”對(duì)雪兒的一片深情。讓學(xué)生這樣去讀課文，就能從平實(shí)的字里行間讀出課文中豐富的情感，發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西。在反復(fù)地誦讀中，體會(huì)到人應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)愛生命，與動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界會(huì)變得更加美好。

本課教學(xué)中還存在一些需要改進(jìn)的方面，比如，如何將所提的問題進(jìn)行整合;如何有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀;如何啟發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)揮想象、聯(lián)想能力探索與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn);如何引導(dǎo)學(xué)生有興趣地主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢說(shuō)、樂說(shuō)。這都是今后教學(xué)中需要著重努力的方向。在今后教學(xué)中，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的不足，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，理解能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。在品讀課文時(shí)我力求創(chuàng)設(shè)平等、民主的“對(duì)話”氛圍。使學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。