在所有的學(xué)科中，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，那么關(guān)于三年級下冊語文電子課本怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些人教版三年級下冊語文電子課本，僅供參考。

人教版三年級下冊語文電子課本

微信搜索關(guān)注公眾號：5068教學(xué)資料

查看完整版電子課本可微信搜索公眾號【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對話框回復(fù)【3】獲取三年級電子課本資源。

三年級下冊語文知識點

第一單元

成語：

1、群芳吐艷

出處：時值仲春,群芳爭艷,百卉爭妍。--明趙弼《青城隱者記》

釋義：各種花草樹木競相開放出艷麗的花朵。比喻各種不同形式和風(fēng)格的藝術(shù)自由發(fā)展。也形容藝術(shù)界的繁榮景象。

2、姹紫嫣紅

出處：明湯顯祖《牡丹亭驚夢》：“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。

釋義：姹紫嫣紅，形容花的品種繁多，五顏六色，景色艷美。有名聯(lián)：姹紫嫣紅三春暉，賞心悅目百事興。

3、落英繽紛

出處：晉陶潛《桃花源記》:“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。”

釋義：形容落花紛紛飄落的美麗情景。

4、郁郁蔥蔥

出處：漢王充《論衡恢國》：“初者，蘇伯阿望舂陵氣郁郁蔥蔥?！薄！薄逗鬂h書光武紀(jì)》：“望氣者至南陽，曰：‘氣佳哉，郁郁蔥蔥!”

釋義：形容草木蒼翠茂盛。也形容氣勢美好蓬勃。

5、噴薄欲出

出處：《星星之火，可以燎原》：“它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見光芒四射噴薄欲出一輪朝日?！?/p>

釋義：形容水涌起或太陽初升時涌上地平線的樣子。

6、旭日東升

出處：《詩經(jīng)邶風(fēng)匏有苦葉》：“緇緇鳴雁，旭日始旦。”

釋義：早上太陽從東方升起。形容朝氣蓬勃的氣象

7、夕陽西下

出處：元馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》：“夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>

釋義：指傍晚日落時的景象。也比喻遲暮之年或事物走向衰落。

8、皓月當(dāng)空

出處：晧,日出貌。――《說文》。徐鍇曰:“初見其光白也?！彼鬃肿鳌梆薄陌?字亦作“晧”。

晧,光也。――《爾雅》

晧晧,光也。――《廣雅》

曳彗星之晧旰兮。――《楚辭怨思》

釋義：皓月當(dāng)空，明亮的月亮在空中照耀著大地，形容月光皎潔，天氣暗和。

9、崇山峻嶺：

出處：晉王羲之《蘭亭集序》：“此地有崇山峻嶺，茂林修竹。”

釋義：高大陡峻的山嶺

10、懸崖峭壁：

出處：唐劉長卿《望龍山懷道士許法棱》：“懸崖絕壁幾千丈，綠蘿裊裊不可攀。”

釋義：峭壁：陡直的山崖。形容山勢險峻。

11、層巒疊翠：

出處：宋陸九淵《與王謙仲書》：“方丈檐間，層巒疊嶂，奔騰飛動，”

釋義：形容山峰多而險峻。形容山上的樹層層疊疊，郁郁蔥蔥。

12、蒼翠欲滴：

出處：宋郭熙《山川訓(xùn)》：“春山澹冶而如笑，夏山蒼翠而欲滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡。”

釋義：蒼翠：深綠。形容草木等綠色植物仿佛飽含水份一樣。

第二單元

對對子：

清對濁廉對貪

功對罪正對偏

獎對罰優(yōu)對劣

善對惡勤對懶

詩句：

1、萬壑樹參天,千山響杜鵑。(王維)

出自：王維的《送梓州李使君》

萬壑樹參天，千山響杜鵑。

山中一夜雨，樹杪百重泉。

漢女輸幢布，巴人訟芋田。

文翁翻教授，不敢倚先賢。

作者簡介：王維(692年-761年)，字摩詰，祖籍山西祁縣，其父遷居于蒲州(今山西永濟(jì)市)，遂為河?xùn)|人。盛唐山水田園派詩人、畫家，外號“詩佛”，今存詩400余首。

意思：萬壑千山，到處是參天的大樹，到處是杜鵑的啼聲。

2、漠漠水田飛白鷺陰陰夏木囀黃鸝。(王維)

出自：唐代詩人王維的《積雨輞川莊作》

積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。

野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。

作者簡介：王維(701年--761年)，漢族，唐朝詩人、畫家、字摩詰，號摩詰居士，世稱“王右丞”，早年信道，后期因社會打擊徹底禪化。

意思：廣漠空蒙、布滿積水的平疇上，白鷺翩翩起飛，意態(tài)是那樣閑靜瀟灑;聽啊，遠(yuǎn)近高低，蔚然深秀的密林中，黃鸝互相唱和，歌喉是那樣甜美快活。

3、雨里雞鳴一兩家,竹溪村路板橋斜。(王建)

出自：雨過山村(王建)

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。

作者簡介：王建(約767年-約830年)：字仲初，生于潁川(今河南許昌)，唐朝詩人。

意思：在雨天，晦明交替似的天色，會誘得“雞鳴不已”。但倘若是平原大壩，村落一般不會很小，一雞打鳴會引來群雞合唱。山村就不同了，地形使得居民點分散，即使成村，人戶也不會多。“雞鳴一兩家”，恰好寫出山村的特殊風(fēng)味。

在霏霏小雨中沿著斗折蛇行的小路一邊走，一邊聽那蕭蕭竹韻，潺潺溪聲，該有多稱心。不覺來到一座小橋跟前。這是木板搭成的“板橋”。山民尚簡，溪溝不大，原不必張揚，而從美的角度看，這一座板橋設(shè)在竹溪村路間，這竹溪村路配上一座板橋，卻是天然和諧的景致。

3、穿花蛺蝶深深見,點水蜻蜓款款飛。(杜甫)

出自：杜甫《曲江二首》(之二)

朝回日日典春衣，每日江頭盡醉歸。

酒債尋常行處有，人生七十古來稀。

穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。

傳語風(fēng)光共流轉(zhuǎn)，暫時相賞莫相違。

作者簡介：杜甫(公元712--770)字子美，唐代詩人，漢族，河南鞏縣(今鄭州鞏義)人，世稱杜工部、杜拾遺，自號少陵野老，是我國盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人，為國為民，人稱：詩圣，世界文化名人，與李白并稱“大李杜”(“小李杜”是指李商隱和杜牧)。

意思：蝴蝶在花叢中穿梭,時隱時現(xiàn);蜻蜓輕點水面，在江上輕快地飛行。

這兩句寫曲江春景--來往的蝴蝶在花叢中時隱時現(xiàn)，點水的蜻蜓在湖面上緩緩飛舞。蝴蝶戀花，在花間回環(huán)飛舞，故用“穿”。蜻蜓蘸水，一觸即起，故用“點”。蝶身就有花紋，在花叢中忽隱忽現(xiàn)，如隱如現(xiàn)，要透過深深的花叢才能看見。“款款飛”乃形容蜻蜓點水時的從容，緩緩飛動。這樣寫，真是絕妙入微，工細(xì)之極。觀察體物之妙，不僅寫小景如畫，而且從小景見大景，使人感到一派明媚春光的美，這兩句是杜詩中別具一格的名句。

4、池上碧苔三四點,葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)

出自：宋代詩人晏殊的古詩作品《破陣子》的第三四句,其全文如下：

燕子來時新社，梨花落后清明。

池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。

巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。

疑怪昨宵____好，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生。

作者簡介：出自晏殊，字同叔，北宋臨川縣文港鄉(xiāng)(今屬進(jìn)賢縣)人，詞人。

意思：池畔點點青苔碧綠鮮翠，林叢葉下黃鸝的啾囀也顯得清脆悅耳。

詩中數(shù)字的意思是表示量詞，形容一種程度。

池上碧臺三四點，三四點就是指不多，一點點。

葉底黃鸝一兩聲，一兩聲也是指黃鸝的鳴叫聲并不多的意思，間斷的。

第三單元

諺語：

1、繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。

意思：是說問題總是出在薄弱環(huán)節(jié)上。(凡事都遵循其客觀的規(guī)

比喻在薄弱環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)問題,對事情的一種因果結(jié)論。)

2、親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。

意思：只有親自下到河里才知道河水的深淺，只有親口去品嘗梨才知道它酸還是甜。這句話就是告訴人們什么事情都要親身經(jīng)歷才能真正去了解，而不能想當(dāng)然!

3、莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深.

意思：不要看江面平整的像鏡面一樣，要看到水下的深不可測。

含義就是看事情不能看表面，表面的平靜也許暗藏著深處的波濤洶涌。

4、花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹.

意思：外界的條件會限制事物的發(fā)展。不要束縛一個事物。要給他有利的環(huán)境。

5、日日行,不怕千萬里;常常做,不怕千萬事.

意思：每天堅持走，無論有多遙遠(yuǎn)，都能到達(dá)目的地;不怕事情多，只要勤快去做，總能做得完.

持之以恒，貴在堅持.

成語故事：

買櫝還珠

楚國有個珠寶商人，到鄭國買珠寶。他用名貴的有香味的木料雕了一只盒子，又想方設(shè)法把盒子裝飾得十分美觀，然后把寶珠裝在里面。

有個鄭國人出高價買了去。他打開盒子，把里面放著的許多寶珠還給珠寶商人，只留下了盒子。

盒子做得太好了。那個鄭國人只看中了盒子，不曉得寶珠比盒子貴許多倍。

《買櫝還珠》買下了盛珍珠的盒子;卻退還了匣子里的珍珠。比喻沒有眼光;取舍不當(dāng)。又諷刺了不識事物本質(zhì)，棄主求次。櫝：木匣;珠：珍珠。

小學(xué)三年級下冊語文練習(xí)題

一、看拼音，寫漢字。

yùyán　　wánɡyánɡbǔláo　　yánɡjuàn

bǎshì　　diāozǒu　　jiēfānɡ　　hòuhuǐ

pánchán　　yìnɡyào　　kūlónɡ　　quànɡào

二、選擇正確的讀音。

1、節(jié)氣不饒人哪(nà、nǎ)。

2、我們不能讓藏胞來年挨(āi、ái)餓。

3、平明尋白羽，沒在石棱中(zhōng、zhòng)。

4、李將軍射中(zhōng、zhòng)的不是老虎。

5、那白羽箭深深地扎(zhā、zhá)進(jìn)了石頭里。

三、選詞填空

果然、居然

1、這么重要的事他()給忘了。

2、小明試了試，聲音()沿著木板饒了過來。

發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、發(fā)覺

1、電燈是愛迪生()的。

2、他專心了，連我進(jìn)來都沒有()。

3、科學(xué)家在那個地方()了一個大油田。

四、照樣子寫句子。

例：我看望外公。

我(去鄉(xiāng)下)看望(管理果園的)外公。

1、小蜜蜂在唱歌。_____________________________________

2、浪花涌上沙灘。____________________________________

3、教室里坐滿了學(xué)生。_____________________________________

4、天多冷啊，李平穿上了上衣和手套。_____________________________________

五、閱讀短文，完成后面的練習(xí)。

王大伯拿起一根被剪掉的枝條對我說：“你別看這根枝條很粗壯，其實它光吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實，我們把它叫做‘徒長枝’。這些‘徒長枝’長得可快啦。不剪掉它，到了夏天就會瘋長起來，把許多養(yǎng)分奪走;還會影響通風(fēng)，使‘結(jié)果枝’見不到陽光?！蓖醮蟛钢切┝粝碌闹l對我說：“來年就靠它們結(jié)桃子呢!只有把‘徒長枝’剪掉，才能保證桃子結(jié)得多，長得大。剪枝是為了得到更多更大的桃子呀!

1、什么叫“徒長枝”?

2、“徒長枝”有什么危害?

小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，認(rèn)真貫徹教育方針，更新教學(xué)理念，深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)合格人材而努力。

2、加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗，不斷提高業(yè)務(wù)水平，大膽實踐，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)目的

提高學(xué)生的認(rèn)識水平，擴(kuò)大知識面，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學(xué)生具有必須的聽說讀寫潛力。在學(xué)習(xí)知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)識字、寫字教學(xué)

本冊要求學(xué)生認(rèn)__個字，寫__個字的識字量。教師就應(yīng)鼓勵學(xué)生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，啟發(fā)他人。鼓勵互相合作，在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。

要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中提高寫字技巧。要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。

(二)閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。

(1)加強(qiáng)詞、句練習(xí)。詞、句練習(xí)要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)是進(jìn)行理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生主動運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點詞句，進(jìn)而理解課文。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的時間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中學(xué)習(xí)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗，去思考。引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和練習(xí)要有層次。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的潛力。

繼續(xù)加強(qiáng)默讀的指導(dǎo)，要求學(xué)生不指讀，不動嘴唇，不出聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于思考。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。要鼓勵學(xué)生邊讀邊動筆圈點，畫出重點，標(biāo)出疑問。讀后要有自己的感受，主動提出疑問。默讀課文，一般要對學(xué)生提出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質(zhì)疑問難，組織討論，加強(qiáng)評價。

(4)精讀課文的教學(xué)，就應(yīng)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)內(nèi)客、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想資料，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解潛力。

(5)略讀課文的教學(xué)

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點：一是從資料上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫忙學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要放手，讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己完成課文學(xué)習(xí)的任務(wù)。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生通讀課文發(fā)散思維。參照課后提示問題獨立閱讀、思考，發(fā)表閱讀感受。再抓住學(xué)生感興趣的一兩個重點的、有價值的共性問題(能夠是資料方面的，也能夠是寫法方面的)，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。多元的方式評價學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。略讀課文的教學(xué)不要拔高或降低教學(xué)要求。

三、口語交際教學(xué)

1、明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際潛力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習(xí)要求，根據(jù)相應(yīng)的口語交際資料，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題進(jìn)行交流、討論。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的'創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級學(xué)生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性能夠是語言表達(dá)上的提高，也能夠是表達(dá)資料的豐富，還能夠是思維水平的提升。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。對口語交際進(jìn)行評價，能有效地提高口語交際的質(zhì)量。

四、習(xí)作教學(xué)

1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)。要愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除對習(xí)作的畏難情緒。

2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。要鼓勵學(xué)生運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。要注意發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用。

本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的，聽到的，想到的……在指導(dǎo)時要培養(yǎng)學(xué)生真誠表達(dá)的習(xí)慣，不要養(yǎng)成隨意編造，不要說假話、大話、空話的毛病。作文評價要有用心的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，關(guān)愛他人，珍惜生命，有健康的審美情趣，社會職責(zé)感等。

五、語文百花園教學(xué)

語文百花園中的“語海暢游”“ 積少成多”“ 閱讀平臺”及“語文大課堂”的教學(xué)就應(yīng)注意：“語海暢游”中的字詞句教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、交流心得收獲為主。突出學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動，將知識轉(zhuǎn)化成潛力。

本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：

1、識字與寫字

(1)會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字潛力。

(2)認(rèn)識__個生字，會寫__個生字。

(3)繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。

2、閱讀

(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

(3)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

(4)積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文__篇(段)，練習(xí)復(fù)述課文。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。

(6)初步把握文章的主要資料，體會文章表達(dá)的思想感情。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于__萬字。

3、習(xí)作

(1)留心觀察，展開想像，樂于書面表達(dá)。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

(2)學(xué)寫感謝信。

(3)能夠在習(xí)作中合理地運用收集的資料。

(4)能夠有順序地安排文章資料，并把印象深刻的部分寫具體。

4、口語交際

(1)能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。

(2)能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

(3)在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

5、綜合性學(xué)習(xí)

(1)結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭表達(dá)結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

(2)在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和潛力解決簡單問題。