小學(xué)三年級(jí)語文書寫問題解答
小學(xué)三年級(jí)語文書寫問題解答
很多家長(zhǎng)對(duì)小孩子的書寫習(xí)慣很擔(dān)憂，現(xiàn)在孩子這么小，字就寫得那么難看，那么關(guān)于孩子書寫都有哪些問題呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)語文書寫問題解答，供大家參考!
小學(xué)三年級(jí)語文書寫問題解答
1、請(qǐng)問孩子剛上小學(xué)，生字筆畫什么書寫合適?
家長(zhǎng)您好!不知您的問題具體是指：用什么筆書寫，用什么字體書寫，還是生字筆畫的書寫順序?現(xiàn)就這三個(gè)方面予以解答。
剛?cè)雽W(xué)學(xué)生手小，小肌肉群不發(fā)達(dá)，書寫生字比較費(fèi)力。書寫時(shí)，建議使用2B木質(zhì)桿鉛筆。木質(zhì)桿鉛筆易于把握，2B鉛筆軟硬合度，便于書寫又不至于涂污紙張。
小學(xué)階段學(xué)生漢字書寫基本功形成的重要階段，低年級(jí)學(xué)生需要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則，用楷體書寫漢字?；竟P畫及其名稱、漢字書寫順序等知識(shí)，教師會(huì)在課堂中循序漸進(jìn)予以指導(dǎo)，一年級(jí)上冊(cè)教科書后附有漢字筆畫名稱表。
2、怎樣規(guī)范書寫漢字?
美國(guó)著名人類學(xué)家摩爾根曾經(jīng)說過：“文字的使用是文明伊始的一個(gè)最準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)”漢字的使用對(duì)華夏民族的文化傳承具有不可替代的作用。通過漢字的實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生在掌握書寫知識(shí)和書寫技能的同時(shí)，開發(fā)認(rèn)知和思維潛能，接受民族文化的傳承，學(xué)會(huì)用本民族特有的眼光和思維方式去看待客觀事物。有的家長(zhǎng)問孩子寫字很亂，用什么辦法讓孩子把字寫整齊。家長(zhǎng)們這樣重視漢字書寫，很是令人欣慰。
孩子書寫不規(guī)范的原因是多方面的。一是認(rèn)識(shí)上的偏頗, 成人和孩子對(duì)寫好漢字與養(yǎng)身育心的認(rèn)識(shí)不足。人能寫字，“字”也能寫人。一個(gè)人書寫的好還，不僅是能力問題，更是做事態(tài)度問題，從書寫，我們可以看到一個(gè)人是否嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，其審美意識(shí)與能力如何。二是缺乏必要的指導(dǎo)，學(xué)生書寫能力薄弱;三是考試的誤導(dǎo)，只求對(duì)，不求好，至于書寫習(xí)慣、速度等更談不到。四是電腦的普及，直接影響到寫字教育。
怎樣規(guī)范書寫?一些研究人員和教師總結(jié)出了這樣一些值得經(jīng)驗(yàn)：
第一、練字先練姿：“姿”，包括兩個(gè)方面：一是寫字時(shí)的身體姿勢(shì)——要求頭正、身直、臂開、足安;二是握筆姿勢(shì)——眼睛離紙一尺、身體離桌一拳、手離筆尖一寸。這里，“手離筆尖一寸”是關(guān)鍵。眼睛在自然狀態(tài)下，能不能看到筆尖和寫出的筆畫，能夠看到的寫字效果就好，反之，書寫效果就差。
第二、識(shí)寫結(jié)合，描仿入體。孩子們的教科書中，低年級(jí)學(xué)生每課后都有描仿練習(xí)，中年級(jí)則以臨帖為主，高年級(jí)逐步脫貼練習(xí)。學(xué)生書寫一開始就要指導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)認(rèn)真的描紅、仿影、臨帖，讓學(xué)生的字漸入規(guī)范的楷書字體。家長(zhǎng)還可以根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，選擇規(guī)范的字帖，加強(qiáng)這方面的練習(xí)，使學(xué)生書寫盡快入體。
第三、提筆即是練字時(shí)。寫字不單是語文的事，要使孩子明白凡是動(dòng)筆都應(yīng)精心。這其中，重要的是要強(qiáng)調(diào)寫字的習(xí)慣養(yǎng)成，包括正確的握筆和寫字姿勢(shì)、保管和使用書寫工具、保持書籍簿本整潔的習(xí)慣。這些習(xí)慣一但養(yǎng)成，會(huì)使孩子終身受益。
3、小孩四年級(jí)總是寫錯(cuò)別字，怎么好啊?
兒童識(shí)字是一個(gè)復(fù)雜的過程，必須通過長(zhǎng)期的讀寫實(shí)踐，在不同語言環(huán)境中與這個(gè)字多次見面才能牢固掌握。但小學(xué)生知覺不夠精細(xì)，學(xué)生自主比較分析字形差異能力不夠，字義理解錯(cuò)誤等等，往往產(chǎn)生字形錯(cuò)亂火同音代替等錯(cuò)別字現(xiàn)象。錯(cuò)別字，是語文教師和家長(zhǎng)們頭疼的問題之一。尤其是一些常見形近字、同音字、形錯(cuò)字，往往是屢錯(cuò)屢改，屢改屢錯(cuò)，十分頑固。怎樣解決這個(gè)問題呢?
1.中年級(jí)要加強(qiáng)課外閱讀和寫日記訓(xùn)練。識(shí)字是讀和寫的基礎(chǔ)，通過讀和寫，又可以鞏固生字，加深對(duì)字的理解，識(shí)字、閱讀、習(xí)作是既相互聯(lián)系又相互促進(jìn)的。家長(zhǎng)應(yīng)注重孩子的課外閱讀，引導(dǎo)孩子多讀書，讀好書;讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，查字典;再遇到，似曾相識(shí)時(shí)，再查字典;如此反復(fù)，使字音、字形、字義的聯(lián)系趨于穩(wěn)定，孩子也就記下了這個(gè)字。同時(shí)要廣開“材”路，通過日記形式，循序漸進(jìn)地抓好習(xí)作訓(xùn)練。這樣，提高生字的再現(xiàn)率和使用率，有利于解決錯(cuò)別字的問題。
2.平時(shí)注意調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)辨識(shí)漢字的積極性。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)裝糊涂，裝傻，裝自己不會(huì)。讓孩子幫著自己回憶那些難寫的，孩子易錯(cuò)的字，該怎樣寫;鼓勵(lì)孩子自己想辦法突破難點(diǎn)。
3.分期分批逐步消滅高頻錯(cuò)別字。家長(zhǎng)要有意識(shí)地收集孩子的錯(cuò)別字，進(jìn)行分類。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)別字的類型主要有以下幾種：(1)受熟字相似部件干擾，產(chǎn)生負(fù)遷移:如將“暖”寫成“曖”，將“展”多加一撇;(2)順聯(lián)與倒聯(lián)：如將“碎”寫成“摔”，將“傲”寫成“嬌”;(3)同音代替：如將“戴”寫成“帶”，將“留”寫成“流”;(4)部位顛倒：如將“瓤”兩部分顛倒;(5)置換偏旁：如將“棉”寫成“綿”;(6)改變結(jié)構(gòu)方式：如“滿”，寫成上下結(jié)構(gòu)，“處”寫成“外”等。每周抽一點(diǎn)時(shí)間，集中解決一類，每次20—30字。從字義入手，通過查字典，解字義——辨清形，多運(yùn)用——考一考，測(cè)一測(cè)，一氣呵成。
4.最后，還要“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。經(jīng)常復(fù)習(xí)，抽查，以免回生。
語文萬能答題公式總結(jié)
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
1、動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……
2、形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……
3、副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)椋?/p>
(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
1、記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2、說明類文章：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))
3、議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
(七) 詩(shī)詞鑒賞常見題型與技巧：
1、表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。
2、詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。
3、分析詩(shī)歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。
4、評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象 特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說明表達(dá)作用。
第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評(píng)價(jià)。
答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。
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