小學(xué)三年級(jí)語文方法歸納
三年級(jí)是個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，是一個(gè)由低段向高段過渡的中段時(shí)期。學(xué)生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容由詞句向篇章過渡。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)三年級(jí)語文方法歸納，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)三年級(jí)語文方法介紹
多積累是關(guān)鍵
語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程。說到積累，我們需要積累什么呢?同學(xué)們可以在生活中和學(xué)習(xí)中不斷積累，生活中的有趣兒的事、難忘的事、開心的事......這些都可以成為你寫作的素材，積累下來，在寫作文時(shí)就不怕沒有東西可寫了哦!寫作文除了要積累素材，還有一個(gè)很關(guān)鍵的就是好詞好句啦!而好詞好句除了可以在課本中積累，還可以通過讀課外書來積累。
當(dāng)你在讀一本課外書時(shí)，不要只讀完故事劇情就結(jié)束啦，遇到好詞佳句，寫在本子上記下來，相信你在寫作用一定會(huì)用的上。做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。
多動(dòng)筆加強(qiáng)記憶
語文的學(xué)習(xí)，就是閱讀+思考+思考=讀+思+寫。想要把知識(shí)牢記于心，就要通過多動(dòng)筆來提高記憶力。
自己動(dòng)手勤做筆記，將筆記保存起來，反復(fù)復(fù)習(xí)，研讀。每天晚上睡覺前，將所學(xué)知識(shí)在腦子中過一遍，可以加深印象，遇到記憶模糊的知識(shí)，及時(shí)拿出課本或筆記翻看，這樣知識(shí)會(huì)深深的印在腦子里，不然臨近期末急來抱佛腳就有會(huì)亂作一團(tuán)哦!
多背誦
托爾斯泰曾經(jīng)說過：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦一些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可增強(qiáng)記憶力。
據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來，對(duì)增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績很有幫助。同時(shí)，還要在大腦之外建立知識(shí)的倉庫。
這種知識(shí)的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，加深背誦的效果，把知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。
很多知識(shí)只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根哦。
結(jié)語這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，不僅孩子需要付出，家長們也一定要輔助孩子們完美地度過這個(gè)過渡時(shí)期，進(jìn)入高年級(jí)進(jìn)行最后的角逐。
2小學(xué)三年級(jí)語文句子排序方法
1、粗讀知大意
將句子粗略地讀一遍，了解整個(gè)句子的意思。如：誰做什么?誰怎么樣?說了件什么事?介紹了什么……這樣能使我們把握住排列時(shí)的總方向。
2、細(xì)讀找順序
仔細(xì)地讀幾遍，根據(jù)其意找出是按什么順序?qū)懙?如事情的發(fā)展順序、時(shí)間順序、方位順序)。仔細(xì)地尋找句子中相關(guān)的詞語來確定順序。
3、精讀巧排列
我們讀句子時(shí)，要理解每句話的意思，從而來巧妙排列。
(一)巧，就是找句子中是按什么順序?qū)懙模页鱿嚓P(guān)詞語。
(二)巧，就是從句子中間尋找它們之間有聯(lián)系或相同的詞語。
4、朗讀細(xì)審定
我們要將排列好的句子朗讀幾遍，邊讀邊想：句子大意是否通暢、順序是否正確、是否還有其它排列方法?
5、品讀活運(yùn)用
最后我們要有感情地朗讀，找出作者按順序來表達(dá)主要內(nèi)容的方法以及表達(dá)的思想感情。此外，可根據(jù)這種方法來仿寫，想想是否還有比這種順序來表達(dá)主要內(nèi)容的其它更好的方法。這樣將讀與寫有機(jī)地聯(lián)系起來，從而真正掌握排列句子的方法。
3小學(xué)三年級(jí)語文作文學(xué)習(xí)方法
三年級(jí)學(xué)生，寫作文是難點(diǎn)。由二年級(jí)的看圖寫話練習(xí)一下過渡到三年級(jí)的作文習(xí)作，確實(shí)是有一定的難度。加之三年級(jí)孩子的生活閱歷有限，讀書量有限，因此在語言的表達(dá)上就難以豐富，語言不夠豐富直接限制了學(xué)生的語言表達(dá)。那么，家長或老師應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文，讓孩子體驗(yàn)到作文的樂趣呢?
一、樹立孩子寫作的信心
三年級(jí)的孩子剛接觸作文，要幫助小學(xué)生們樹立寫作的信心，在命題方面，給孩子最大限度的讓他們自由發(fā)揮空間，命題范圍盡可能寬泛些。
二、推薦一些合適的閱讀書籍
現(xiàn)在的課外書籍五花八門、類型眾多，可以給孩子們推薦一些可以拓寬孩子們的知識(shí)領(lǐng)域、名人書籍、歷史書籍、科研等方面的書籍，并且讓孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候可以采集一些精彩優(yōu)美的句子、或者片段，能夠養(yǎng)成良好的讀書記筆記的習(xí)慣，能夠?qū)W以致用，那樣可能能夠提高孩子的寫作水平。
三、提高孩子的閱讀效果
雖然有的孩子閱讀的書籍很多，但是整體的語文素養(yǎng)卻不見明顯的進(jìn)步，這又是什么原因呢，其實(shí)仔細(xì)觀察，這些孩子不是潛心研讀，只是憑著自己的興趣，看自己感興趣的話題，這時(shí)候如果有人能夠引導(dǎo)孩子在閱讀中，能夠充分調(diào)動(dòng)注意力、記憶力、觀察力和想象力，能夠做到將讀思寫結(jié)合，這樣就更有利于孩子在思維和語言寫作方面積累。
四、要注意讀寫結(jié)合
讀寫結(jié)合就是要將閱讀和仿寫結(jié)合，意識(shí)要多閱讀，要廣泛的獲取知識(shí)，還有將出色的句段反復(fù)讀幾遍，甚至可以能夠背下來，理解句段的含義，轉(zhuǎn)化為自己的，供自己使用，二是學(xué)會(huì)仿寫，三年級(jí)階段既要放手讓學(xué)生去寫，又要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，逐步形成良好的寫作技能。無論寫什么都要求能夠表達(dá)準(zhǔn)確、清楚。所以讀和寫是可以相互遷移。因此，可指導(dǎo)學(xué)生模仿范文中作者的寫作思路，將范文的構(gòu)思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結(jié)尾及過渡的方法運(yùn)用到自己寫作中。
五、注重與其他學(xué)科相結(jié)合
作文教學(xué)不能單純地看作是語文學(xué)科的事，所以教師要做有心人，不但要精心上好每次作文輔導(dǎo)課。而且要隨時(shí)注意同其他學(xué)科的結(jié)合，抓住機(jī)會(huì)及時(shí)指導(dǎo)寫作。
4小學(xué)三年級(jí)語文預(yù)習(xí)的方法
一、低段：
1、能按老師要求查字典預(yù)習(xí)字詞。讀準(zhǔn)生字字音、認(rèn)清字形，能試著在書上給生字組詞。
2、朗讀課文3遍，給自然段標(biāo)上序號(hào)，能用文中的話回答課后的問題。
3、朗讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。
二、中段：
1、朗讀課文2—3遍，做到正確、通順。
2標(biāo)出自然段序號(hào)，在課文中畫出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
3、能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思，試著在書上解釋有關(guān)詞語。
4、給生字組詞，能聽寫生字在文中的詞語。
5、根據(jù)課后問題，了解課文內(nèi)容，試給課文分段。
6、畫出自己不能理解的句子，在旁邊做上記號(hào)。
三、高段：
1、朗讀課文2—3遍，做到正確、比較流利。
2、養(yǎng)成使用字典等工具書的習(xí)慣，遇到生字詞查字典掌握音、形、義，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、給生字組詞，能聽寫生字在文中的詞語。
4、標(biāo)出自然段的序號(hào)，給課文分段，并試著寫出每段的大意。
5、思考課后問題，能根據(jù)課文內(nèi)容回答課后問題。
6、默讀課文，把難以理解和含義深刻的句子畫出來，做上記號(hào)。 把不懂的問題寫在書上，留著上課解決。
7、試著寫出自己讀書的初步感受。
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