背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助于同學們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。接下來是小編為大家整理的三年級背誦語文課文方法，希望大家喜歡!

　　方法總結(jié)一

　　一、在理解基礎(chǔ)上分段進行背誦

　　俗話說，熟讀百遍，其義自現(xiàn)。同樣在教學中只要能引導學生熟讀課文，做到理解性地記憶，學生就能很快背誦出相關(guān)內(nèi)容。有的課文也可以采取分段來背誦，然后再總起來背誦，這樣學生背誦起來就會顯得輕松一些。

　　如要指導學生背誦五年級上冊課文《高爾基和他的兒子》，教師可以先引導學生熟讀課文，了解文章大意：知道課文通過寫高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件小事，反應(yīng)了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。

　　這篇課文共九個自然段，第一自然段總寫“高爾基很愛自己的兒子”;第二至第五自然段“寫高爾基的兒子為父親栽花和高爾基賞花”;第六至第九自然段寫“高爾基寫信教子”。學生了解這些內(nèi)容，在分頭背誦這三部分內(nèi)容，然后再總體聯(lián)合起來背誦，不僅能完成背誦任務(wù)，更能理解“給”永遠比“拿”快樂這一哲理。

　　二、結(jié)合課文的寫作線索進行背誦

　　作者在寫作文章時總是按照一定線索來組織材料，在教學中教師能如能指導學生抓住課文線索先來熟讀、復(fù)述，而后再練習背誦，這樣循序漸進，學生很容易就會背誦出指定的課文。

　　如背誦四年級下冊《宋慶齡故居的樟樹》一文就可以采用這種方法，這篇課文是以“樟樹”為線索的，文章先寫宋慶齡因為喜歡樟樹舍不得搬家，再寫樟樹的外形和特點，最后寫人們愛在樟樹前留影紀念。

　　在掌握了寫作順序的基礎(chǔ)上，就可以熟讀來背誦，總之，抓住了文章的寫作線索，理清了文章的條理就一定有助于背誦課文。又如三年級下冊《荷花》一文，文章按照“荷花”為線索寫了作者“看荷花”和“想荷花”兩部分內(nèi)容，所以只要圍繞線索邊讀邊想，邊記憶就很容易背誦出全文了。

　　三、抓住課文章重點詞句進行背誦

　　在具體的閱讀教學中，教師都會抓住課文中的一些經(jīng)典的詞句進行板書，這樣學生就會對課文留下深刻的印象，如果要指導學生背誦課文，教師就可以結(jié)合這些板書中的字、詞、句讓他們記憶，或者根據(jù)這些內(nèi)容進行回憶，這樣學生再順著老師的分析，邊讀、邊想，也就很容易把課文背誦出來了。

　　如指導學生背誦五年級上冊課文《黃山奇松》一文的第二自然段，通過閱讀學生首先可以知道這一自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。

　　在指導學生背誦時教師可以先板書“迎客”、“陪客”、“送客”三個詞語，然后再引導學生理解“迎客松的飽經(jīng)風霜”、“陪客送如同巨人”、“送客松如天然盆景”，這樣學生根據(jù)教師的板書就很容易理解三大名松“齊”、“異”的特點，這樣就便于記憶背誦了。又如背誦四年級上冊《泉城》第2至第5四個自然段，只要熟讀課文之后，就知道這四個自然段的結(jié)構(gòu)方式是一樣的：都是先介紹泉的位置，再描繪泉的特點。

　　如珍珠泉“神奇“、五龍?zhí)丁叭唷保诨⑷八曅v”，趵突泉“大、清、美”，只要抓住這些重點詞句，學生背誦就會有路可循了。

　　四、運用表現(xiàn)記憶方法來進行背誦

　　所謂的表現(xiàn)記憶方法，就是盡可能地調(diào)動學生的感覺器官，通過實物、圖畫、動作等直觀形象，幫助學生建立表象。換句話說，也就是把課文所講的事物外形、色彩、活動、聲音，氣味特征的直觀形象保存在學生的大腦之中，這樣學生在會在頭腦中形成一幅完整的圖畫，自然有助于他們的記憶。

　　如在指導學生練習背誦六年級上冊《草原》一文第一自然段時，就可以讓他們先在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解作者所描寫草原的天、空氣、天底下的小丘、羊群等景物給自己帶來的新奇的感受，然后再理解“這種境界”給作者帶來美感的享受。

　　通過理解這一系列的描寫，結(jié)合想象，學生很容易在腦海中留下了作者的寫作順序和畫面，這樣背誦起來也就容易多了。又如背誦四年級下冊《燕子》一文，就可以抓住燕子的外形、飛行，休息等內(nèi)容在頭腦中形成一連串的場景，然后再進行理解背誦。

　　五、結(jié)合自身記憶特點來練習背誦

　　要背誦課文必須先進行誦讀，而什么時間記憶呢?有的人認為早晨時間，但據(jù)科學研究表明，人的記憶的時間有的在早晨，有的在中午，有的在晚上，還有一部分人沒有任何時間偏向，所以在背誦課文時教師可以指導學生根據(jù)自身的特點和習慣來練習誦讀。

　　此外，在誦讀時，有時有的學生喜歡高聲朗讀，有的喜歡輕聲慢吟，有人喜歡默讀，但不管怎樣，只要能結(jié)合實際快速地背誦課文就是有效的方法。

　　現(xiàn)行的小學語文教材中，要求學生背誦全文和片段占有大部分內(nèi)容，在背誦的過程中不僅要熟記內(nèi)容，還要注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏更好地領(lǐng)悟課文的大意，體味作品的內(nèi)容的情感，從而才能達到真正的背誦目的，所以練習背誦課文除了掌握方法還要有吃苦的精神。

　　方法總結(jié)二

　　從開學到現(xiàn)在已經(jīng)近兩周的時間了，我現(xiàn)在所帶的三年級學生因為基礎(chǔ)比較好，大部分同學對課文的背誦任務(wù)都能較好較快完成，但仍有一小部分同學不能完成背誦任務(wù)。有一次上課全班同學一個一個和我背誦之后，有五六個同學不會背誦。我讓他們在講臺上每人讀一遍課文，讓同學們仔細聽然后共同說說他們讀書的特點，大家分析出來有幾點：1、他們讀書聲音太小 2、吐字不清晰，嘴巴張不開 3、不自信，不大膽。

　　相信每個班都有這樣讀書的學生，老師一說讀書，齊讀的時候，他們嘴巴似張非張，精神不集中，濫竽充數(shù);組長領(lǐng)讀的時候，聲音小，字都含糊在自己嘴里，讀的不清不楚。其實記憶能力不完全是抽象的，也不完全靠大腦才能進行，就像練習彈鋼琴熟練以后就可以完全背譜彈奏，此時的記憶不是大腦進行的，而且手指的肌肉已經(jīng)記住了動作，還有舞蹈，多練習不是讓大腦去記動作而且讓肌肉去記憶。

　　我想說的是其實背書也可以不完全靠大腦，讓嘴巴張開，嘴唇動起來，每個字必須咬住說清楚，大聲說出來，這樣練習，嘴巴的肌肉也會起到記憶的效果，這樣記憶就更快更牢固。

　　這些也就是自己的總結(jié)，因為自己有親身體驗，而且我也把方法告訴同學們，特別是平時教讀的時候，會特別強調(diào)張嘴和吐字，這樣確實也給學生的記憶帶來了幫助。相信對語文和英語的記憶會有一些好處!

　　方法總結(jié)三

　　背課文，好像并不是一件難事。但是，有些學生卻最怕背課文。其實背課文也有訣竅,總結(jié)一下,大致有這么五條:

　　一、理清結(jié)構(gòu)特點背誦課文。 對要求背誦的課文，先要理解它的內(nèi)容，理清它的思路，了解段落、層次之間的關(guān)系，再背誦。

　　二、抓住重點詞句背誦。 課文的重點詞句，突出地表達了課文的思想內(nèi)容，我們可以借這些詞句來提示背誦的內(nèi)容，就能比較順利地把課文背誦下來。

　　三、眼、手、腦并用背誦課文。 可邊默讀邊記邊抄寫，這樣眼到，心到，手到，印象深刻，記得牢固，不宜忘記。

　　四、反復(fù)練習背誦。 背誦反復(fù)練習，才能記得牢。反復(fù)練習背誦時，要注意采取多種形式，以增加背誦的持久性。

　　五、選好時間背誦。 用腦要講究最佳時間，早晨或臨睡覺之前的那段時間讀書背誦的效果比較好。