生物初中知識(shí)點(diǎn)大全(可打?。?/h1>
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初中生物的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)有哪些你知道嗎?學(xué)生可以通過不斷學(xué)習(xí)生物知識(shí)點(diǎn)來提高自身的學(xué)習(xí)水平,通過不斷實(shí)踐來豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),把知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。下面小編為大家?guī)砩锍踔兄R(shí)點(diǎn)大全,希望大家喜歡!
生物初中知識(shí)點(diǎn)大全
1、 科學(xué)探求普通包括的環(huán)節(jié):
提出問題、作出假定、制定方案、實(shí)施方案、得出結(jié)論、表達(dá)交流
2、生物的特征
1)生物的生活需求營養(yǎng):絕大多數(shù)植物經(jīng)過光協(xié)作用制造有機(jī)物(自養(yǎng));動(dòng)物則從外界獲取現(xiàn)成的營養(yǎng)(異養(yǎng))。
2)生物能進(jìn)行呼吸。
3)生物能排出身體內(nèi)的廢物。
動(dòng)物排出廢物的方式:出汗、呼出氣體、排尿。
植物排出廢物的方式:落葉。
4)生物能對(duì)外界撫慰做出反響——應(yīng)激性。例:斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔逃。含羞草對(duì)撫慰的反響。
5)生物能生長和繁衍。
6)除病毒以外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
3、生物圈的范圍:大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。
4、生物圈為生物的生活提供的基本條件:營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水、合適的溫度和一定的生活空間。
5、影響生物的生活的環(huán)境要素:
6、生物對(duì)環(huán)境的順應(yīng)和影響:
7、生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成
概念:在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境所構(gòu)成的一致全體叫做生態(tài)系統(tǒng)。
組成:包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。非生物部分包括陽光、水、空氣、溫度等
8、食物鏈和食物網(wǎng):
9、羅列不同的生態(tài)系統(tǒng):
森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)等,生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
1、會(huì)聽課
老師講課尤其是講授新課,一般是分塊的,但各塊各知識(shí)點(diǎn)之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系,各年級(jí)生物知識(shí)是連貫的,是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)時(shí)要將分散的知識(shí)聚集起來,歸納整理成為系統(tǒng)的知識(shí),這樣易理解好記憶。
生物知識(shí)的學(xué)習(xí)有著本學(xué)科的特點(diǎn),因此在聽課時(shí)我們應(yīng)該做到如下三點(diǎn):
(1)生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn);
(2)生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn);
(3)生物進(jìn)化、發(fā)展的觀點(diǎn)。
在聽課時(shí)應(yīng)該注意老師是怎樣運(yùn)用這些基本觀點(diǎn)去分析生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)的。例如:在消化系統(tǒng)一章的教學(xué)中、注意老師如何分析各段消化道的結(jié)構(gòu),特別是小腸的結(jié)構(gòu)與小腸的消化和吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。聽課不是僅指用耳朵靜靜地聽教師傳授知識(shí),還要求動(dòng)靜結(jié)合。
孩子是學(xué)習(xí)的主體,是受教育者,是教育活動(dòng)的直接參加者和實(shí)踐者,應(yīng)積極主動(dòng)地將耳聽、腦想、手動(dòng)三者有機(jī)結(jié)合,才會(huì)更好更快更充分地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。
2、善閱讀
閱讀是學(xué)習(xí)最基本的一種學(xué)習(xí)方法,閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志。良好的閱讀能力是順利地掌握知識(shí),發(fā)展智力的最佳手段。
閱讀時(shí)同學(xué)們可參考以下幾種方法:
(1)出示提綱導(dǎo)讀:可以將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容事先精心準(zhǔn)備閱讀提綱,這個(gè)提綱可以根據(jù)課后習(xí)題來列,然后以此有目的的閱讀相關(guān)課文,以便抓住重點(diǎn),使自己讀有所得。
(2)聯(lián)系實(shí)際閱讀:聯(lián)系實(shí)際問題,閱讀與思考相結(jié)合,能很好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。如學(xué)習(xí)對(duì)水分的吸收一節(jié)時(shí),可思考一下植物的根是在什么情況下,從土壤中吸收水分的。一次施肥太多時(shí),為什么會(huì)發(fā)生“燒苗"。帶著問題閱讀有關(guān)的內(nèi)容,會(huì)很清楚地掌握植物細(xì)胞吸水和失水的原理以及成熟植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
(3)聯(lián)系課本插圖閱讀:課本內(nèi)容包括知識(shí)系統(tǒng)、插圖系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)。同學(xué)們往往忽視有意識(shí)地查看插圖。在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意運(yùn)用好插圖,把閱讀與識(shí)圖結(jié)合起來,邊讀邊看。如被子植物的雙受精過程.通過抓識(shí)圖,先認(rèn)識(shí)花粉的萌發(fā),花粉管的形成和胚珠的結(jié)構(gòu)圖,再認(rèn)識(shí)雙受精作用圖,對(duì)雙受精的作用就容易理解了。這樣有利于理解課文內(nèi)容,獲得感性認(rèn)識(shí),并能牢固記憶。
(4)概念原理重點(diǎn)讀:生物學(xué)科中的概念原理用詞嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué),必須通過思維活動(dòng)加以錘煉,才能把握其本質(zhì)內(nèi)涵。如被子植物體一般由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六種器官構(gòu)成,其中“一般”是指絕大多數(shù)被子植物有這六種器官,少數(shù)不完全具有。因而在學(xué)習(xí)中應(yīng)培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、抓規(guī)律
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律,如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào),以及簡(jiǎn)單→復(fù)雜、低級(jí)→高級(jí)、水生→陸生的進(jìn)化等都具有一定的規(guī)律。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用。
如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)緊抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的規(guī)律:
①外有雙層膜,將其與周圍細(xì)胞質(zhì)分開,使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行;
②內(nèi)膜向內(nèi)折迭成嵴,擴(kuò)大了面積,有利于基粒、酶在其上有規(guī)律地排布,使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行;
③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;
④基粒、基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需,因而線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。這樣就比較容易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能了。
學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣,也要遵循認(rèn)知規(guī)律、大腦活動(dòng)規(guī)律。如人的認(rèn)識(shí)都是由淺到深,由少到多,逐步積累、逐步深入。學(xué)習(xí)不能急于求成、一步到位。其實(shí),生物學(xué)學(xué)習(xí)大體上也要遵循預(yù)習(xí)→聽課→復(fù)習(xí)→作業(yè)等步驟,有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如預(yù)習(xí)弄清知識(shí)結(jié)構(gòu),初步確定重點(diǎn),找出疑難處,上課就能心中有數(shù),有的放矢,學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高。
4、歸納運(yùn)用
一本書的內(nèi)容上完了,這本書中到底講了些什么,你有沒有想過對(duì)它們進(jìn)行歸納、概括呢?
最好打破章節(jié)界限,列出一些標(biāo)題,把各種知識(shí)相互融合在一起,形成網(wǎng)絡(luò)或體系。例如,學(xué)了循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、排泄系統(tǒng),可以列出如下標(biāo)題:四大系統(tǒng)(循環(huán)、呼吸、消化、排泄)在新陳代謝中有何作用,來進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。
綜合歸納要做到“三抓":一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點(diǎn)。
抓順序,就是要將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián),神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)可按神經(jīng)細(xì)胞、腦、脊髓、神經(jīng)的順序關(guān)系學(xué)習(xí),對(duì)生理、生長、發(fā)育等知識(shí)的理解與記憶.這一點(diǎn)很重要。
抓聯(lián)系,如神經(jīng)細(xì)胞與腦、脊髓神經(jīng)聯(lián)系點(diǎn)在于神經(jīng)細(xì)胞分細(xì)胞體、突起兩部分,細(xì)胞體組成腦、脊髓灰質(zhì)等;突起可以形成神經(jīng)纖維,再組成白質(zhì)、神經(jīng)。
抓特點(diǎn),就是要抓重點(diǎn)抓主流。綜合歸納不是眉毛胡子一把抓,不是大雜燴,應(yīng)該將次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消,如神經(jīng)系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就可將神經(jīng)節(jié)不列入,眼、耳以外的感覺器官或感受器一筆帶過。但復(fù)習(xí)則要全面不能遺漏。
靈活運(yùn)用是學(xué)好學(xué)活生物的關(guān)鍵,認(rèn)識(shí)的目的全在于應(yīng)用。靈活運(yùn)用知識(shí)才能記得牢,學(xué)了才真正有用。運(yùn)用知識(shí)解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題,尤其是后者正是中學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),必須高度重視。只要有心,生物學(xué)無處不在,無處不用,定能學(xué)好、學(xué)活。
5、觀察比較
觀察是一種有目的有計(jì)劃的感知,不僅可以獲得新知,也能驗(yàn)證已知。生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察是獲得生物知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長發(fā)育等等。
要想有效地發(fā)揮觀察在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。還必須做到“四有"必備,即:有目的、有順序、有重點(diǎn)、有疑存。
如觀察生物群落,目的是了解群落的成員、數(shù)量及其關(guān)系;順序從植物到動(dòng)物再到微生物,植物又有喬木。灌木——草本——苔蘚、地衣;有重點(diǎn)即通過解剖觀察、套袋實(shí)驗(yàn)觀察等看動(dòng)植物關(guān)系;觀察時(shí)多思考,如植物分層、錯(cuò)落有致有何意義等。
比較是認(rèn)識(shí)事物的重要方法,有比較才有鑒別,生物中能比較的東西很多.如動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠、應(yīng)激性與適應(yīng)性等等。
比較時(shí)注意對(duì)比較對(duì)象全面了解,然后確定比較項(xiàng)目,并做到簡(jiǎn)明扼要,如光合作用與呼吸作用這類生理過程,可從場(chǎng)所、條件、過程、結(jié)果、意義等進(jìn)行全面了解。確定比較項(xiàng)目時(shí)過程不能太具體,而是物質(zhì)變化、能量變化的反應(yīng)前后變化,抓住此重點(diǎn),有利于理解光合作用,呼吸作用的實(shí)質(zhì)。
中學(xué)生物概念多,易混難記,比較是有效的方法之一。在初中生物教材中,有不少內(nèi)容可以通過對(duì)比、分析。如光合作用和呼吸作用,應(yīng)激性與反射,魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱四綱心臟,動(dòng)脈血和靜脈血。維生素與激素等等,這些內(nèi)容都可以用比較的方法復(fù)習(xí),可以幫助我們弄懂它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
初中生物解題技巧有哪些
一、注重解題規(guī)范
俗話說“細(xì)節(jié)決定成敗”,很多學(xué)生覺得只要答案靠譜就可以了,其實(shí)靠譜的答案并不一定能得滿分,而準(zhǔn)確的答案才會(huì)是滿分,考試成績(jī)就是這樣一分一分積累下來的,所以,在平時(shí)的生物練習(xí)中刻苦訓(xùn)練,態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn),千萬不要說“考試會(huì)注意的”一類的話,平時(shí)沒有好習(xí)慣,在考試時(shí)緊張的氣氛下,你哪里還有心情去注意這注意那呢?無論是熟悉題型還是生疏題型,都要從審題開始,全面分析過程,建立物理模型,判斷遵循的規(guī)律,理順生物解題思路,選擇答題方法。
二、熟悉知識(shí)點(diǎn)
應(yīng)十分熟悉生物題中所涉及的內(nèi)容,做到概念清晰,對(duì)定義、公式、定理和規(guī)則非常熟悉。你應(yīng)該知道,解題、做練習(xí)只是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。生物解題是為閱讀服務(wù)的,是檢查你是否讀懂了教科書,是否深刻理解了其中的概念、定理、公式和規(guī)則,能否利用這些概念、定理、公式和規(guī)則解決實(shí)際問題。解題時(shí),我們的生物概念越清晰,對(duì)公式、定理和規(guī)則越熟悉,生物解題速度就會(huì)提高。因此,我們?cè)诮忸}之前,應(yīng)通過閱讀生物教科書和做簡(jiǎn)單的練習(xí),先熟悉、記憶和辨別這些基本內(nèi)容,正確理解其涵義的本質(zhì),接著馬上就做后面所配的練習(xí),一刻也不要停留,學(xué)霸也是這樣一步一步走過來的。
三、分析高考生物真題
通過分析一些典型的生物題,去總結(jié)一些解題方法,從而提高生物解題速度。很多學(xué)生做生物題慢,考試的時(shí)候總是感覺時(shí)間不夠,導(dǎo)致分?jǐn)?shù)很低。生物成績(jī)突出的學(xué)霸在談自己學(xué)習(xí)心得的時(shí)候,都把多總結(jié)、分析典型題作為重點(diǎn)來說。多去分析一些典型的題目,把知識(shí)點(diǎn)向課本進(jìn)行反饋,總結(jié)典型的解題思路,這對(duì)提高做題的正確率和做題速度都有好處。
要多做各種類型的生物題,講究一看二想三動(dòng)四回顧。先了解題意,再思考題干和題肢之間的關(guān)聯(lián),然后才動(dòng)手,最后總結(jié)。當(dāng)你掌握一定的思維和技巧,總結(jié)出相對(duì)固定的生物解題思維時(shí),生物解題速度自然會(huì)提高的。
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