最詳細(xì)的初一下冊生物知識點(diǎn)
生理學(xué)也可按生物的結(jié)構(gòu)層次分為細(xì)胞生理學(xué)、器官生理學(xué)、個體生理學(xué)等。在早期,植物生理學(xué)多以種子植物為研究對象;動為了幫助大家更好的學(xué)習(xí),下面小編為大家?guī)碜钤敿?xì)的初一下冊生物知識點(diǎn)，希望大家喜歡!
初一下冊生物知識點(diǎn)
第一單元 生物和生物圈
一、生物的特征：
1、生物的生活需要營養(yǎng)
2、生物能進(jìn)行呼吸
3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)
5、生物能生長和繁殖
6、由細(xì)胞構(gòu)成(病毒除外)
7、生物影響和適應(yīng)環(huán)境
8、生物的遺傳和變異
二、調(diào)查的一般方法
步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、撰寫調(diào)查報(bào)告。
三、生物的分類：
1、按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分：動物、植物、其他生物
2、按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物
3、按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物
四、生物圈是所有生物的家大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細(xì)菌等
生物圈的范圍水圈的大部：距海平面150米內(nèi)的水層
生物圈巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”
生物圈為生物生存提供的基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度、一定的生存空間
3、環(huán)境對生物的影響
(1)非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等【光對鼠婦生活影響的實(shí)驗(yàn)】探究的過程、對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
(2)生物因素對生物的影響：最常見的是捕食關(guān)系，還有競爭關(guān)系、共生關(guān)系、寄生關(guān)系、合作關(guān)系、斗爭關(guān)系
4、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響
1)生物對環(huán)境的適應(yīng)P19的例子
2)生物對環(huán)境的影響：植物的蒸騰作用調(diào)節(jié)空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調(diào)節(jié)土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土
5、生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。
一片森林，一塊農(nóng)田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態(tài)系統(tǒng)。
植物――生產(chǎn)者
生物部分
組成
生態(tài)系統(tǒng)非生物部分：陽光、水、空氣、溫度
生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動，逐漸增多
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力，但調(diào)節(jié)能力不是無限的，在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。
但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過則會遭到破壞。
生物種類越多，食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力越強(qiáng);反之
7、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
最大的生態(tài)系統(tǒng)。
人類活動對環(huán)境的影響有許多是全球性的。
初一生物課前預(yù)習(xí)的方法
課前預(yù)習(xí)是上課的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備，有利于學(xué)生主動學(xué)好課程和自學(xué)能力的提高，特別是有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的提高，課前預(yù)習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)。 閱讀教材，理解教材的含義，對重點(diǎn)內(nèi)容、名詞概念要畫出來，進(jìn)行比較、分析。例如：《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》中，細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，雖然字面比較接近，但各指不同的結(jié)構(gòu)，各自作用不同，應(yīng)通過預(yù)習(xí)進(jìn)行比較，找出它們的區(qū)別與聯(lián)系。
如何提高初一學(xué)生生物課聽課效率
初一學(xué)生聽課時精力一定要集中，跟上老師的思路，特別要注意老師的語氣和所強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵內(nèi)容;認(rèn)真記筆記，筆記要記重點(diǎn)、要點(diǎn)。如果生物課聽課與記筆記發(fā)生矛盾，應(yīng)該先以聽懂為目的，可以暫時不記，課后再回憶、補(bǔ)充、整理;上課要動腦筋、想問題，特別是老師提問，要積極思考，舉手回答。
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