高中生物知識點歸納總結(jié)免費下載完整版

在即將來臨的高考考試中,你做好生物的復習了嗎?那么關(guān)于高考生物知識點都有哪些呢?以下是小編準備的一些高中生物知識點歸納總結(jié)免費下載，僅供參考。

高中生物知識點摘要

1 、真核細胞和原核細胞的本質(zhì)區(qū)別是 有無以核膜為界限的細胞核 。

2 、分泌蛋白的合成和運輸需要哪些細胞結(jié)構(gòu)的參與： 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細胞膜 。

3 、氨基酸如何形成蛋白質(zhì)： 氨基酸 多肽鏈 蛋白質(zhì) ， 肽鍵個數(shù) = 脫水個數(shù) = 氨基酸個數(shù) — 肽鏈條數(shù) 。

4 、 DNA 和 RNA 在化學組成上的區(qū)別是 五碳糖和堿基不同 。用 甲基綠 染 DNA ，用 龍膽紫 染染色體。

5 、胞吐作用體現(xiàn)了 細胞膜具有一定的流動性 ，原因是 細胞膜上的蛋白質(zhì)和磷脂大多數(shù)是可以運動的 。細胞膜的功能特點： 選擇透過性 ，由膜上的 蛋白質(zhì) 決定。

6 、細胞統(tǒng)一性體現(xiàn)在都有 細胞膜、細胞質(zhì)、核糖體、遺傳物質(zhì) DNA 。

7 、具有雙層膜的細胞器： 葉綠體、線粒體 。含核酸的細胞器： 葉綠體、線粒體、核糖體 。

8 、哺乳動物成熟紅細胞的特點： 無核，無任何細胞器 。

9 、細胞分化的實質(zhì)： 基因選擇性表達 。細胞癌變是一種 畸形 分化， 膜上糖蛋白減少 。

10 、高濃度的蔗糖溶液會導致 細胞失水過多而死亡 ，一定濃度的 KNO3 溶液會使細胞發(fā)生 質(zhì)壁分離后自動復原 。

11 、葡萄糖氧化分解的場所是 細胞質(zhì)基質(zhì) ，進入線粒體氧化分解的是 丙酮酸 。

12 、貯藏瓜果蔬菜為什么要低氧? 低氧條件，抑制無氧呼吸，有氧呼吸很弱，有機物消耗較少 。

13 、黑暗條件下，只進行 呼吸作用 ;光照條件下， 光合和呼吸 同時進行。 真正光合作用 = 凈光合 + 呼吸 。

14 、光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供 【 H 】和 ATP 。

15 、光照強度增強， C 3 含量 減少 ; CO 2 供應(yīng)量下降， C 3 含量 減少 。

16 、光補償點的含義： 光合作用強度等于呼吸作用強度 ，一天有機物積累量 減少 。光飽和點的限制因素是 CO2 和溫度 。

17 、炎熱夏季正午 12 點，光合速率為什么突然下降? 氣孔關(guān)閉， CO 2 供應(yīng)量減少，光合速率下降 。

18 、光合色素分布在 葉綠體的類囊體的薄膜上 ，暗反應(yīng)的場所是 葉綠體基質(zhì) 。葉綠素 a 和葉綠素 b 主要吸收 藍紫光和紅光 ，胡蘿卜素和葉黃素主要吸收 藍紫光 。

19 、 ATP 合成場所： 細胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體和線粒體 。

20 、觀察細胞有絲分裂過程的步驟： 解離 漂洗 染色 制片 。

21 、基因分離和自由組合定律發(fā)生時間： 產(chǎn)生配子時(減Ⅰ后) 。 __ 注意 9 ： 3 ： 3 ： 1 變型

22 、 基因在性染色體上 ，就是伴性遺傳， 遺傳上和性別相關(guān)聯(lián) 。 __ 判斷遺傳病的類型

23 、根尖不含 葉綠體 ，為什么根尖成熟區(qū)不能分裂? 細胞高度分化，沒有分裂能力 。

24 、 AB 段形成原因： 間期 DNA 復制

CD 段形成原因： 著絲點一分為二，姐妹染色單體分離 ，時間： 有絲后和減Ⅱ后

25 、姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因的原因： 基因突變或交叉互換 。

26 、子代性染色體為 XYY 的原因： 父方減Ⅱ后期姐妹染色單體 Y 和 Y 未分 。

27 、 DNA 分子空間結(jié)構(gòu)是 雙螺旋 ，骨架是 磷酸和脫氧核糖 。 DNA 復制時間是 有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂前的間期 ， DNA 復制特點是 邊解旋邊復制和半保留復制 ， DNA 復制 具有“精確性”的原因是 DNA 分子獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu)(提供精確模版)和堿基互補配原則(保證過程準確進行) 。

28 、基因是 有遺傳效應(yīng)的 DNA 片段 ， DNA 分子多樣性指的是 堿基(對)排列順序千變?nèi)f化 ， DNA 分子的特異性指的是 堿基(對)的特定排列順序 。

29 、轉(zhuǎn)錄好的 mRNA 通過 核孔 進入細胞質(zhì)，與 核糖體 結(jié)合起來， 核糖體可以沿著 mRNA 移動 ， tRNA 攜帶的是 氨基酸 。 一個 mRNA 分子上可以相繼結(jié)合多個核糖體，同時進行多條肽鏈的合成 ，這就是多聚核糖體，好處是 少量 mRNA 分子可以迅速合成出大量蛋白質(zhì) 。密碼子的簡并性指的是 多個密碼子可能對應(yīng)同一種氨基酸 ，意義是 增強密碼子的容錯性和加快翻譯速度 。

30 、基因?qū)π誀畹目刂疲孩?基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物性狀 ;② 基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀 。 __ 結(jié)合書上例子判斷

31 、基因突變常發(fā)生在 DNA 復制 過程中，具有 不定向性 ?；蛑亟M發(fā)生時間是 減Ⅰ前和減Ⅰ后 。同源染色體的基因交叉互換屬于 基因重組 ，非同源染色體基因交叉互換屬于 染色體變異 。產(chǎn)生生物多樣性的主要原因是 有性生殖生物的基因重組 。

32 、一個染色體組 不含同源染色體 ，攜帶著生物生長發(fā)育的 全部遺傳信息 。多倍體育種的常用方法是 用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 ，其作用原理是 抑制紡錘體的形成，導致染色體加倍 。三倍體無子西瓜 不可育 ，原因是 聯(lián)會紊亂 。單倍體是由 精子或卵細胞直接發(fā)育 而來的，特點是 植株矮小，高度不育 。單倍體育種過程有 花藥離體培養(yǎng) 和 用秋水仙素處理幼苗 ，優(yōu)點：明顯縮短育種年限。

33 、現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容： ①種群是生物進化的基本單位;②突變和基因重組產(chǎn)生進化的原材料;③自然選擇決定生物進化的方向;④隔離形成新物種 。

34 、 自交：基因頻率 不變 ，基因型頻率 變 。(自交公式)

隨機交配：基因頻率和基因型頻率 都不變 。

__ 基因頻率的計算(記憶公式)

35 、血漿與組織液、淋巴的最主要的差別是 血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中含蛋白質(zhì)較少 。內(nèi)環(huán)境的作用是 細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介 。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義是 機體進行正常生命活動的必要條件 。

36 、反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是 反射弧 ，由 感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器 組成， 反射活動需要經(jīng)過完整的反射弧來實現(xiàn) 。

37 、靜息電位是 外正內(nèi)負 ，動作電位是 外負內(nèi)正 。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導，形成 局部電流 ，以 電信號 形式傳導，方向與 膜內(nèi)一致 。興奮在神經(jīng)元的傳遞依靠 突觸 結(jié)構(gòu)，突觸后膜指的是 下一個神經(jīng)元細胞體或樹突的膜 ，可以使下一個神經(jīng)元 興奮或抑制 。興奮在突觸間傳遞是單向的原因是 神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜 。

38 、下丘腦 屬于神經(jīng)系統(tǒng)，也是內(nèi)分泌腺 。下丘腦是 體溫調(diào)節(jié)中樞、水鹽平衡調(diào)節(jié)中樞、血糖平衡調(diào)節(jié)中樞、調(diào)節(jié)生物節(jié)律 。下丘腦合成分泌 抗利尿激素 ，由 垂體 釋放， 促進腎小管、集合管對水的重吸收作用 ，使尿量 減少 。

39 、胰島素由 胰島 B 細胞 分泌，胰高血糖素由 胰島 A 細胞 分泌。胰島素和胰高血糖素關(guān)系是 拮抗作用 。胰島素能 促進組織細胞攝取、利用和儲存葡萄糖 ，從而使血糖水平 降低 ;胰高血糖素能 促進肝糖原分解，促進非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖 ，從而使血糖水平 升高 。糖尿病的病因是 胰島 B 細 胞受損，導致胰島素分泌不足 。 胰島素不能和其靶細胞受體結(jié)合 ，也可引起血糖升高。

40 、下丘腦分泌 促甲狀腺激素釋放激素 ，促進垂體分泌 促甲狀腺激素 ，作用于甲狀腺分泌 甲狀腺激素 。 甲狀腺激素分泌過多，會反過來抑制下丘腦和垂體分泌相應(yīng)激素 。既有 分級調(diào)節(jié) ，又有 反饋調(diào)節(jié) 。 所有激素調(diào)節(jié)機制都有反饋調(diào)節(jié) 。

41 、溫度感受器位于 皮膚、黏膜、內(nèi)臟器官 。體溫調(diào)節(jié)中樞在 下丘腦 。體溫感覺中樞在 大腦皮層 。甲狀腺激素在體溫調(diào)節(jié)中的作用是 提高新陳代謝，加快有機物在細胞內(nèi)的氧化分解，增加產(chǎn)熱 。

42 、 T 淋巴細胞在 胸腺 中發(fā)育成熟。二次免疫特點： 相同抗原再次入侵，記憶細胞短時間增殖分化為漿細胞，產(chǎn)生大量抗體 ?？贵w的本質(zhì)是 免疫球蛋白 ，主要分布在 血清、組織液和外分泌液也有 。過敏反應(yīng)是 二次的體液免疫 ，抗體 吸附在細胞表面 。艾滋病攻擊 T 細胞 ，導致體液免疫 部分喪失 ，細胞免疫 完全喪失 。 __ 復習書上 體液免疫和細胞免疫的過程

43 、生長素化學本質(zhì)是 吲哚乙酸 ，具有 兩重性 ： 低濃度促進生長，高濃度抑制生長 。頂端優(yōu)勢形成原因是 頂芽產(chǎn)生生長素，向下極性運輸?shù)絺?cè)芽，側(cè)芽生長素濃度高抑制生長，頂芽生長素濃度低促進生長 ，解除頂端優(yōu)勢方法： 摘除頂芽 。對生長素敏感性大?。?根 > 芽 > 莖 ， 雙子葉 > 單子葉植物 。根向地性生長原因是 重力導致生長素向下運輸，近地側(cè)生長素濃度高抑制生長 。 __ 注意實驗設(shè)計

44 、生長素作用是 ①促進細胞縱向伸長，②促進果實發(fā)育(無子番茄的培育)，③促進扦插的枝條生根 。赤霉素作用是①促進細胞伸長 (惡苗病，纖維生長) ，②促進 種子萌發(fā) 。細胞分裂素作用是 促進細胞分裂 。脫落酸 抑制細胞分裂，促進葉片和果實的脫落 。乙烯促進 果實成熟 。

45 、“ S ”型曲線中，種群數(shù)量不再增加的原因是 食物和空間有限，天敵增加，種內(nèi)斗爭加劇，導致出生率等于死亡率，種群數(shù)量不再增加 。捕魚選擇在 K/2 ，原因是 此時種群增長速率最大，資源再生能力最強 。破壞性別比例，通過 降低出生率 達到控制種群密度的效果。

46 、大多數(shù)群落在垂直方向上都具有 分層 現(xiàn)象。植物分層的原因是 光照強度 ;動物分層的原因是 棲息空間和食物條件 。

47 、生態(tài)系統(tǒng)組成成分有 非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者 。生產(chǎn)者是 自養(yǎng)型 生物，可以進行 光合作用或化能合成作用 。分解者的作用是 將有機物分解為無機物，供生產(chǎn)者重新利用 。 食物鏈或食物網(wǎng) 是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，是 能量流動、物質(zhì)循環(huán)的渠道 。

48 、某一營養(yǎng)級同化的能量有 3 條去路： ①呼吸作用以熱能形式散失;②被下一營養(yǎng)級攝入;③被分解者利用 。 某一營養(yǎng)級攝入的能量 = 同化的能量 + 糞便量 。能量流動的特點是 單向流動、逐級遞減 。流經(jīng)整個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是 生產(chǎn)者固定太陽能的總量 。

49 、物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在 無機環(huán)境和生物群落 之間，碳在生物群落與無機環(huán)境之間以 CO2 的形成進行。 CO2 產(chǎn)生有 3 種來源： ①生物的呼吸作用，②微生物的分解作用，③化學燃料的燃燒 。物質(zhì)作為能量的 載體 ，能量作為 動力 。 __ 注意識別碳循環(huán)圖

50 、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中作用： ①有利于生命活動的進行，②有利于種群的繁衍，③調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 。 __ 結(jié)合書上的例子判斷

51 、生態(tài)系統(tǒng)具有 一定的自我調(diào)節(jié)能力 ，生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是 負反饋調(diào)節(jié) 。森林生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性高的原因是 森林生態(tài)系統(tǒng)組分多，食物網(wǎng)復雜，自我調(diào)節(jié)能力強，所以抵抗力穩(wěn)定性強 。

52 、基因工程基本操作程序有 4 步： ①目的基因的獲取，②基因表達載體的構(gòu)建，③將目的基因?qū)胧荏w細胞，④目的基因的檢測和鑒定 。目的基因的獲取，除了 從基因文庫中獲取 ，還可以 人工合成目的基因 ，方法有 反轉(zhuǎn)錄法 和 化學合成法 。構(gòu)建好的基因表達載體需要包括 4 部分： 目的基因、啟動子、終止子和標記基因 ，標記基因的作用是 鑒定受體細胞是否含有目的基因 ，常為 抗生素抗性基因 。將目的基因?qū)胫参锛毎Ｓ?農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 ，是否穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是 目的基因整合到受體細胞染色體的 DNA 上 。將目的基因?qū)雱游锛毎Ｓ?顯微注射法 。檢測目的基因是否導入到受體細胞用 DNA 分子雜交技術(shù) ，檢測目的基因是否表達用 抗原 - 抗體技術(shù) 。胰島素基因在大腸桿菌中成功表達的標志是 大腸桿菌合成胰島素 。

53 、植物組織培養(yǎng)的原理是 植物細胞的全能性 ，原因是 每個體細胞都含有和受精卵相同的全套遺傳物質(zhì) ，關(guān)鍵是 脫分化 和 再分化 過程。誘導植物原生質(zhì)體融合常用 聚乙二醇 ，植物體細胞雜交技術(shù)的優(yōu)點是 克服遠緣雜交不親和的障礙 。培育脫毒苗一般選用 根尖、莖尖 ，原因是 分裂迅速，病毒來不及入侵 。人工種子中，人工種皮包裹的是 胚狀體 ，是 再分化 階段產(chǎn)生的。

54 、動物核移植屬于 無性生殖 ，將供體細胞的 細胞核 導入 去核的卵母細胞(減Ⅱ中) ，構(gòu)成重組胚胎。核移植產(chǎn)生的后代遺傳物質(zhì)來自 2 個親本，性別與 供體 相同。動物細胞融合常用 滅活的病毒 誘導，動物細胞融合最重要的應(yīng)用是 生產(chǎn)單克隆抗體 。單克隆抗體是由 B 淋巴細胞 和 骨髓瘤細胞 融合形成的 雜交瘤細胞 產(chǎn)生，這種細胞的特點是 既能迅速大量繁殖，又能產(chǎn)生專一的抗體 。用 選擇性培養(yǎng)基 篩選出雜交瘤細胞。單克隆抗體的優(yōu)點是 特異性強，靈敏度高，并可能大量制備 。生產(chǎn)單克隆抗體用到 動物細胞培養(yǎng)、動物細胞融合 等技術(shù)。

55 、防止多精入卵的兩道屏障： ①透明帶反應(yīng)，②卵細胞膜反應(yīng) 。判斷卵子是否受精的重要標志是 在卵細胞膜和透明帶間隙可以看到兩個極體 。囊胚期細胞開始出現(xiàn) 分化 ，內(nèi)細胞團將來發(fā)育成 胎兒的各種組織 ，滋養(yǎng)層細胞將來發(fā)育成 胎膜和胎盤 。

56 、胚胎移植屬于 有性生殖 ，是胚胎工程的 最后一道工序 ，進行胚胎移植的優(yōu)勢是 可以充分發(fā)揮雌性優(yōu)良個體的繁殖潛力 。移植后的胚胎能在受體子宮內(nèi)存活，其生理學基礎(chǔ)是 受體對移入子宮的外來胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng) 。供體牛選擇 具有優(yōu)良遺傳性狀的個體 ，受體牛選擇 健康和正常繁殖能力的個體 。先用 孕激素 進行 同期發(fā)情 處理，再用 促性腺激素 對供體牛做 超數(shù)排卵 處理，后人工授精。沖卵指的是從 子宮 沖出 受精卵 。選擇 桑椹胚或囊胚 進行胚胎移植。

57 、胚胎分割屬于 無性生殖 ，胚胎分割產(chǎn)生的后代基因型相同的原因是 來自同一胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì) 。胚胎分割選用 桑椹胚或囊胚 ，對囊胚階段進行分割時，關(guān)鍵是將 內(nèi)細胞團均等分割 。

58 、干細胞是從 早期胚胎 或 原始性腺 中分離出來的。干細胞的特點：① 形態(tài)上，體積小，細胞核大，核仁明顯 ;②功能上，具有 發(fā)育全能性 ，③只增殖不分化，需添加 抑制因子 ，要使其分化，則需添加 分化誘導因子 。

高中生物學習方法

1、掌握基本知識要點，“先記憶，后理解”

與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。

對于大家學習了許多年的數(shù)學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學中的未知數(shù)X、化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學來說，同學們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能掌握生物學的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。

2、弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”

在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

如：關(guān)于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重，同學們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學習細胞的結(jié)構(gòu)時，我們會學習許多細胞器，那么這些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。

高中生物的三個理論聯(lián)系實際

生物學的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系。在生物學學習中，要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。

1、聯(lián)系自然實際

居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、花園、動物園、庭院都會有許多動植物在那里生活生長，學習有關(guān)知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環(huán)境的知識時，更要想到保護當?shù)氐膭又参镔Y源和保護周圍的生態(tài)環(huán)境。

2、聯(lián)系生產(chǎn)實際

生物學中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學習這些原理時，就要考慮它能否幫助解決生產(chǎn)上的什么問題，這樣做有利于原理的掌握。

3、聯(lián)系生活實際

生物學知識與生活實際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。