高中人教版生物必修二知識點總結(jié)免費下載

生物最大的特點就是知識較為零碎,高中學生需要把一些考試必考的、?？嫉闹R點整理出來,背誦記憶,以下是小編準備的一些高中人教版生物必修二知識點總結(jié)，僅供參考。

高中人教版生物必修二知識點

1高中生物必修二知識點總結(jié)：遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

一、孟德爾的豌豆雜交實驗：相對性狀

性狀：生物體所表現(xiàn)出來的的形態(tài)特征、生理生化特征或行為方式等。

相對性狀：同一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。

1、顯性性狀與隱性性狀

顯性性狀：具有相對性狀的兩個親本雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)出來的性狀。

隱性性狀：具有相對性狀的兩個親本雜交，F(xiàn)1沒有表現(xiàn)出來的性狀。

附：性狀分離：在雜種后代中出現(xiàn)不同于親本性狀的現(xiàn)象)

2、顯性基因與隱性基因

顯性基因：控制顯性性狀的基因。

隱性基因：控制隱性性狀的基因。

附：基因：控制性狀的遺傳因子(DNA分子上有遺傳效應(yīng)的片段P67)

等位基因：決定1對相對性狀的兩個基因(位于一對同源染色體上的相同位置上)。

3、純合子與雜合子

純合子：由相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個體(能穩(wěn)定的遺傳，不發(fā)生性狀分離)：

顯性純合子(如AA的個體)

隱性純合子(如aa的個體)

雜合子：由不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個體(不能穩(wěn)定的遺傳，后代會發(fā)生性狀分離)

4、表現(xiàn)型與基因型

表現(xiàn)型：指生物個體實際表現(xiàn)出來的性狀。

基因型：與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成。

(關(guān)系：基因型+環(huán)境→表現(xiàn)型)

雜交與自交

雜交：基因型不同的生物體間相互交配的過程。

自交：基因型相同的生物體間相互交配的過程。(指植物體中自花傳粉和雌雄異花植物的同株受粉)

附：測交：讓F1與隱性純合子雜交。(可用來測定F1的基因型，屬于雜交)

二、孟德爾實驗成功的原因：

(1)正確選用實驗材料：㈠豌豆是嚴格自花傳粉植物(閉花授粉)，自然狀態(tài)下一般是純種

㈡具有易于區(qū)分的性狀

(2)由一對相對性狀到多對相對性狀的研究(從簡單到復雜)

(3)對實驗結(jié)果進行統(tǒng)計學分析

(4)嚴謹?shù)目茖W設(shè)計實驗程序：假說-------演繹法

三、孟德爾豌豆雜交實驗

(一)一對相對性狀的雜交：

P：高莖豌豆×矮莖豌豆DD×dd

↓↓

F1：高莖豌豆F1：Dd

↓自交↓自交

F2：高莖豌豆矮莖豌豆F2：DDDddd

3：11：2：1

基因分離定律的實質(zhì)：在減數(shù)分裂形成配子過程中，等位基因隨同源染色體的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代

(二)兩對相對性狀的雜交：

P：黃圓×綠皺P：YYRR×yyrr

↓↓

F1：黃圓F1：YyRr

↓自交↓自交

F2：黃圓綠圓黃皺綠皺F2：Y--R--yyR--Y--rryyrr

9：3：3：19：3：3：1

在F2代中：

4種表現(xiàn)型：兩種親本型：黃圓9/16綠皺1/16

兩種重組型：黃皺3/16綠皺3/16

9種基因型：純合子YYRRyyrrYYrryyRR共4種×1/16

半純半雜YYRryyRrYyRRYyrr共4種×2/16

完全雜合子YyRr共1種×4/16

基因自由組合定律的實質(zhì)：在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。

基因和染色體的關(guān)系

2高中生物必修二知識點總結(jié)：減數(shù)分裂

一、減數(shù)分裂的概念

減數(shù)分裂(meiosis)是進行有性生殖的生物形成生殖細胞過程中所特有的細胞分裂方式。在減數(shù)分裂過程中，染色體只復制一次，而細胞連續(xù)分裂兩次，新產(chǎn)生的生殖細胞中的染色體數(shù)目比體細胞減少一半。

(注：體細胞主要通過有絲分裂產(chǎn)生，有絲分裂過程中，染色體復制一次，細胞分裂一次，新產(chǎn)生的細胞中的染色體數(shù)目與體細胞相同。)

二、減數(shù)分裂的過程

1、的形成過程：精巢(哺乳動物稱睪丸)

減數(shù)第一次分裂

間期：染色體復制(包括DNA復制和蛋白質(zhì)的合成)。

前期：同源染色體兩兩配對(稱聯(lián)會)，形成四分體。

四分體中的非姐妹染色單體之間常常交叉互換。

中期：同源染色體成對排列在赤道板上(兩側(cè))。

后期：同源染色體分離;非同源染色體自由組合。

末期：細胞質(zhì)分裂，形成2個子細胞。

減數(shù)第二次分裂(無同源染色體)

前期：染色體排列散亂。

中期：每條染色體的著絲粒都排列在細胞中央的赤道板上。

后期：姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體。并分別移向細胞兩極。

末期：細胞質(zhì)分裂，每個細胞形成2個子細胞，最終共形成4個子細胞。

2、卵細胞的形成過程：卵巢

與卵細胞相同點：和卵細胞中染色體數(shù)目都是體細胞的一半

三、注意：

(1)同源染色體：①形態(tài)、大小基本相同;②一條來自父方，一條來自母方。

(2)精原細胞和卵原細胞

的染色體數(shù)目與體細胞相同。因此，它們屬于體細胞，通過有絲分裂

的方式增殖，但它們又可以進行減數(shù)分裂形成生殖細胞。

(3)減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂，原因是同源染色體分離并進入不同的子細胞。所以減數(shù)第二次分裂過程中無同源染色體。

(4)減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的變化規(guī)律

(5)減數(shù)分裂形成子細胞種類：

假設(shè)某生物的體細胞中含n對同源染色體，則：

它的精(卵)原細胞進行減數(shù)分裂可形成2n種(卵細胞);

它的1個精原細胞進行減數(shù)分裂形成2種。它的1個卵原細胞進行減數(shù)分裂形成1種卵細胞。

四、受精作用的特點和意義

特點：受精作用是和卵細胞相互識別、融合成為受精卵的過程。的頭部進入卵細胞，尾部留在外面，不久的細胞核就和卵細胞的細胞核融合，使受精卵中染色體的數(shù)目又恢復到體細胞的數(shù)目，其中有一半來自，另一半來自卵細胞。

意義：減數(shù)分裂和受精作用對于維持生物前后代體細胞中染色體數(shù)目的恒定，對于生物的遺傳和變異具有重要的作用。

五、減數(shù)分裂與有絲分裂圖像辨析步驟：

1、細胞質(zhì)是否均等分裂：不均等分裂——減數(shù)分裂中的卵細胞的形成

2、細胞中染色體數(shù)目：若為奇數(shù)——減數(shù)第二次分裂(次級精母細胞、次級卵母細胞、

減數(shù)第二次分裂后期，看一極)

若為偶數(shù)——有絲分裂、減數(shù)第一次分裂、

3、細胞中染色體的行為：有同源染色體——有絲分裂、減數(shù)第一次分裂

聯(lián)會、四分體現(xiàn)象、同源染色體的分離——減數(shù)第一次分裂

無同源染色體——減數(shù)第二次分裂

4、姐妹染色單體的分離一極無同源染色體——減數(shù)第二次分裂后期

一極有同源染色體——有絲分裂后期

注意：若細胞質(zhì)為不均等分裂，則為卵原細胞的減Ⅰ或減Ⅱ的后期。

基因在染色體上

薩頓假說：基因和染色體行為存在明顯的平行關(guān)系。

孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋

3高中生物必修二知識點總結(jié)：伴性遺傳

一、概念：

遺傳控制基因位于性染色體上，因而總是與性別相關(guān)聯(lián)。

二、XY型性別決定方式：

染色體組成(n對)：

雄性：n-1對常染色體+XY雌性：n-1對常染色體+__

性比：一般1:1

常見生物：全部哺乳動物、大多雌雄異體的植物，多數(shù)昆蟲、一些魚類和兩棲類。

三、三種伴性遺傳的特點：

(1)伴X隱性遺傳的特點：

①男>女②隔代遺傳(交叉遺傳)③母病子必病，女病父必病

(2)伴X顯性遺傳的特點：

①女>男②連續(xù)發(fā)?、鄹覆∨夭?，子病母必病

(3)伴Y遺傳的特點：

①男病女不?、诟浮印鷮O

附：常見遺傳病類型(要記住)：

伴X隱：色盲、血友病

伴X顯：抗維生素D佝僂病

常隱：先天性聾啞、白化病

常顯：多(并)指

4高中生物必修二知識點總結(jié)：基因的本質(zhì)

一、DNA是主要的遺傳物質(zhì)

1.DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)

(1)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗過程和結(jié)論

(2)噬菌體侵染細菌實驗

1.注射活的無毒R型細菌，小鼠正常。

2.注射活的有毒S型細菌，小鼠死亡。

3.注射加熱殺死的有毒S型細菌，小鼠正常。

4.注射“活的無毒R型細菌+加熱殺死的有毒S型細菌”，小鼠死亡。 DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。

5.加熱殺死的有毒細菌與活的無毒型細菌混合培養(yǎng)，無毒菌全變?yōu)橛卸揪?/p>

6.對S型細菌中的物質(zhì)進行提純：①DNA②蛋白質(zhì)③糖類④無機物。分別與無毒菌混合培養(yǎng)，①能使無毒菌變?yōu)橛卸揪?②③④與無毒菌一起混合培養(yǎng)，沒有發(fā)現(xiàn)有毒菌。

噬菌體侵染細菌 用放射性元素35S和32P分別標記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼和DNA，讓其在細菌體內(nèi)繁殖，在與親代噬菌體相同的子代噬菌體中只檢測出放射性元素32P DNA是遺傳物質(zhì)

2.DNA是主要的遺傳物質(zhì)

(1)某些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA

(2)絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA

二、DNA的結(jié)構(gòu)

1、DNA的組成元素：C、H、O、N、P

2、DNA的基本單位：脫氧核糖核苷酸(4種)

3、DNA的結(jié)構(gòu)：

①由兩條、反向平行的脫氧核苷酸鏈盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。

②外側(cè)：脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成基本骨架。

內(nèi)側(cè)：由氫鍵相連的堿基對組成。

③堿基配對有一定規(guī)律：A=T;G≡C。(堿基互補配對原則)

4.特點

①穩(wěn)定性：DNA分子中脫氧核糖與磷酸交替排列的順序穩(wěn)定不變

②多樣性：DNA分子中堿基對的排列順序多種多樣(主要的)、堿基的數(shù)目和堿基的比例不同

③特異性：DNA分子中每個DNA都有自己特定的堿基對排列順序

3.計算1.在兩條互補鏈中的比例互為倒數(shù)關(guān)系。

2.在整個DNA分子中，嘌呤堿基之和=嘧啶堿基之和。

3.整個DNA分子中，與分子內(nèi)每一條鏈上的該比例相同。

三、DNA的復制

實驗證據(jù)——半保留復制

材料：大腸桿菌

方法：同位素示蹤法

場所：細胞核

時間：細胞分裂間期。(即有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂的間期)

3.基本條件：①模板：開始解旋的DNA分子的兩條單鏈(即親代DNA的兩條鏈);

②原料：是游離在細胞中的4種脫氧核苷酸;

③能量：由ATP提供;

④酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶等。

過程：①解旋;②合成子鏈;③形成子代DNA

特點：①邊解旋邊復制;②半保留復制

6.原則：堿基互補配對原則

7.精確復制的原因：①獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu)為復制提供了精確的模板;

②堿基互補配對原則保證復制能夠準確進行。

8.意義：將遺傳信息從親代傳給子代，從而保持遺傳信息的連續(xù)性

簡記：一所、二期、三步、四條件

5高中生物必修二知識點總結(jié)：基因是有遺傳效應(yīng)的DN段

一、基因的定義：

基因是有遺傳效應(yīng)的DN段

二、DNA是遺傳物質(zhì)的條件：

a、能自我復制b、結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定c、儲存遺傳信息

d、能夠控制性狀。

DNA分子的特點：多樣性、特異性和穩(wěn)定性。

三、RNA的結(jié)構(gòu)：

1、組成元素：C、H、O、N、P

2、基本單位：核糖核苷酸(4種)

3、結(jié)構(gòu)：一般為單鏈

四、基因：

是具有遺傳效應(yīng)的DN段。主要在染色體上

五、基因控制蛋白質(zhì)合成：

1、轉(zhuǎn)錄：

(1)概念：在細胞核中，以DNA的一條鏈為模板，按照堿基互補配對原則，合成RNA的過程。

(2)過程：①解旋;②配對;③連接;④釋放

(3)條件：模板：DNA的一條鏈(模板鏈)

原料：4種核糖核苷酸

能量：ATP

酶：解旋酶、RNA聚合酶等

(4)原則：堿基互補配對原則(A—U、T—A、G—C、C—G)

(5)產(chǎn)物：信使RNA(mRNA)、核糖體RNA(rRNA)、轉(zhuǎn)運RNA(tRNA)

2、翻譯：

(1)概念：游離在細胞質(zhì)中的各種氨基酸，以mRNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程。(注：葉綠體、線粒體也有翻譯)

(2)條件：模板：mRNA

原料：氨基酸(20種)

能量：ATP

酶：多種酶

搬運工具：tRNA

裝配機器：核糖體

(3)原則：堿基互補配對原則

(4)產(chǎn)物：多肽鏈

3、與基因表達有關(guān)的計算

基因中堿基數(shù)：mRNA分子中堿基數(shù)：氨基酸數(shù)=6：3：1

密碼子

①概念：mRNA上3個相鄰的堿基決定1個氨基酸。每3個這樣的堿基又稱為1個密碼子.

②特點：專一性、簡并性、通用性

③密碼子起始密碼：AUG、GUG

(64個)終止密碼：UAA、UAG、UGA

注：決定氨基酸的密碼子有61個，終止密碼不編碼氨基酸。

6高中生物必修二知識點總結(jié)：基因?qū)π誀畹目刂?/p>

一、中心法則及其發(fā)展

1、提出者：克里克

2、內(nèi)容：

遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的自我復制;也可以從DNA流向RNA，進而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白質(zhì)流向蛋白質(zhì)，也不能從蛋白質(zhì)流向DNA或RNA。近些年還發(fā)現(xiàn)有遺傳信息從RNA到RNA(即RNA的自我復制)也可以從RNA流向DNA(即逆轉(zhuǎn)錄)。

二、基因控制性狀的方式：

(1)間接控制：通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物的性狀;如白化病等。

(2)直接控制：通過控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀。如囊性纖維病、鐮刀型細胞貧血等。

注：生物體性狀的多基因因素：基因與基因;基因與基因產(chǎn)物;與環(huán)境之間多種因素存在復雜的相互作用，共同地精細的調(diào)控生物體的性狀。

三、生物變異的類型

不可遺傳的變異(僅由環(huán)境變化引起)

可遺傳的變異(由遺傳物質(zhì)的變化引起)

基因突變

基因重組

染色體變異

四、可遺傳的變異

(一)基因突變

1、概念：DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，叫做基因突變。

2、原因：物理因素：X射線、紫外線、r射線等;

化學因素：亞硝酸鹽，堿基類似物等;

生物因素：病毒、細菌等。

3、特點：a、普遍性b、隨機性(基因突變可以發(fā)生在生物個體發(fā)育的任何時期;基因突變可以發(fā)生在細胞內(nèi)的不同的DNA分子上或同一DNA分子的不同部位上);c、低頻性d、多數(shù)有害性e、不定向性

注：體細胞的突變不能直接傳給后代，生殖細胞的則可能

4、意義：它是新基因產(chǎn)生的途徑;是生物變異的根本來源;是生物進化的原始材料。

(二)基因重組

1、概念：是指在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。

2、類型：a、非同源染色體上的非等位基因自由組合

b、四分體時期非姐妹染色單體的交叉互換

7高中生物必修二知識點總結(jié)：染色體變異

一、染色體結(jié)構(gòu)變異：

實例：貓叫綜合征(5號染色體部分缺失)

類型：缺失、重復、倒位、易位(看書并理解)

二、染色體數(shù)目的變異

1、類型

個別染色體增加或減少：

實例：21三體綜合征(多1條21號染色體)

以染色體組的形式成倍增加或減少：

實例：三倍體無子西瓜

染色體組

(1)概念：二倍體生物配子中所具有的全部染色體組成一個染色體組。

(2)特點：①一個染色體組中無同源染色體，形態(tài)和功能各不相同;

②一個染色體組攜帶著控制生物生長的全部遺傳信息。

(3)染色體組數(shù)的判斷：

①染色體組數(shù)=細胞中形態(tài)相同的染色體有幾條，則含幾個染色體組

3、單倍體、二倍體和多倍體

由配子發(fā)育成的個體叫單倍體。

有受精卵發(fā)育成的個體，體細胞中含幾個染色體組就叫幾倍體，如含兩個染色體組就叫二倍體，含三個染色體組就叫三倍體，以此類推。體細胞中含三個或三個以上染色體組的個體叫多倍體。

三、染色體變異在育種上的應(yīng)用

1、多倍體育種：

方法：用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。

(原理：能夠抑制紡錘體的形成,導致染色體不分離,從而引起細胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍)

原理：染色體變異

實例：三倍體無子西瓜的培育;

優(yōu)缺點：培育出的植物器官大，產(chǎn)量高，營養(yǎng)豐富，但結(jié)實率低，成熟遲。

2、單倍體育種：

方法：花粉(藥)離體培養(yǎng)

原理：染色體變異

實例：矮桿抗病水稻的培育

例：在水稻中，高桿(D)對矮桿(d)是顯性，抗病(R)對不抗病(r)是顯性?，F(xiàn)有純合矮桿不抗病水稻ddrr和純合高桿抗病水稻DDRR兩個品種,要想得到能夠穩(wěn)定遺傳的矮桿抗病水稻ddRR，應(yīng)該怎么做?

8高中生物必修二知識點總結(jié)：人類遺傳病

一、人類遺傳病與先天性疾病區(qū)別：

遺傳病：由遺傳物質(zhì)改變引起的疾病。(可以生來就有，也可以后天發(fā)生)

先天性疾?。荷鷣砭陀械募膊?。(不一定是遺傳病)

二、人類遺傳病產(chǎn)生的原因：

人類遺傳病是由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的人類疾病

三、人類遺傳病類型

(一)單基因遺傳病

1、概念：由一對等位基因控制的遺傳病。

2、原因：人類遺傳病是由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的人類疾病

3、特點：呈家族遺傳、發(fā)病率高(我國約有20%--25%)

4、類型：

顯性遺傳病伴X顯：抗維生素D佝僂病

常顯：多指、并指、軟骨發(fā)育不全

隱性遺傳病伴X隱：色盲、血友病

常隱：先天性聾啞、白化病、鐮刀型細胞貧血癥、黑尿癥、苯丙酮尿癥

(二)多基因遺傳病

1、概念：由多對等位基因控制的人類遺傳病。

2、常見類型：腭裂、無腦兒、原發(fā)性高血壓、青少年型糖尿病等。

(三)染色體異常遺傳病(簡稱染色體病)

1、概念：染色體異常引起的遺傳病。(包括數(shù)目異常和結(jié)構(gòu)異常)

2、類型：

常染色體遺傳病結(jié)構(gòu)異常：貓叫綜合征

數(shù)目異常：21三體綜合征(先天智力障礙)

性染色體遺傳?。盒韵侔l(fā)育不全綜合征(XO型，患者缺少一條X染色體)

四、遺傳病的監(jiān)測和預防

1、產(chǎn)前診斷：胎兒出生前，醫(yī)生用專門的檢測手段確定胎兒是否患某種遺傳病或先天性疾病，

產(chǎn)前診斷可以大大降低病兒的出生率

2、遺傳咨詢：在一定的程度上能夠有效的預防遺傳病的產(chǎn)生和發(fā)展

五、實驗：調(diào)查人群中的遺傳病

注意事項：

調(diào)查遺傳方式——在家系中進行

調(diào)查遺傳病發(fā)病率——在廣大人群隨機抽樣

注：調(diào)查群體越大，數(shù)據(jù)越準確

六、人類基因組計劃：

是測定人類基因組的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息。

需要測定22+XY共24條染色體

從雜交育種到基因工程

9高中生物必修二知識點總結(jié)：雜交育種與誘變育種

一、基因工程及其應(yīng)用

基因工程

概念：基因工程又叫基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)。通俗的說，就是按照人們意愿，把一種生物的某種基因提取出來，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細胞里，定向地改造生物的遺傳性狀。

原理：基因重組

3、結(jié)果：定向地改造生物的遺傳性狀，獲得人類所需要的品種。

二、基因工程的工具

1、基因的“剪刀”—限制性核酸內(nèi)切酶(簡稱限制酶)

(1)特點：具有專一性和特異性，即識別特定核苷酸序列，切割特定切點。

(2)作用部位：磷酸二酯鍵

(4)例子：EcoRI限制酶能專一識別GAATTC序列，并在G和A之間將這段序列切開。

(黏性末端)(黏性末端)

(5)切割結(jié)果：產(chǎn)生2個帶有黏性末端的DN斷。

(6)作用：基因工程中重要的切割工具，能將外來的DNA切斷，對自己的DNA無損害。

注：黏性末端即指被限制酶切割后露出的堿基能互補配對。

基因的“針線”——DNA連接酶

作用：將互補配對的兩個黏性末端連接起來，使之成為一個完整的DNA分子。

連接部位：磷酸二酯鍵

基因的運載體

(1)定義：能將外源基因送入細胞的工具就是運載體。

(2)種類：質(zhì)粒、噬菌體和動植物病毒。

三、基因工程的操作步驟

1、提取目的基因

2、目的基因與運載體結(jié)合

3、將目的基因?qū)胧荏w細胞

4、目的基因的檢測和鑒定

四、基因工程的應(yīng)用

1、基因工程與作物育種：轉(zhuǎn)基因抗蟲棉、耐貯存番茄、耐鹽堿棉花、抗除草作物、轉(zhuǎn)基因奶牛、超級綿羊等等

2、基因工程與藥物研制：干擾素、白細胞介素、溶血栓劑、凝血因子、疫苗

3、基因工程與環(huán)境保護：超級細菌

五、轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性

兩種觀點是：1、轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品不安全，要嚴格控制

2、轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品是安全的，應(yīng)該大范圍推廣。

10高中生物必修二知識點總結(jié)：生物的進化

一、拉馬克的進化學說

1、理論要點：用進廢退;獲得性遺傳

2、進步性：認為生物是進化的。

二、達爾文的自然選擇學說

1、理論要點：自然選擇(過度繁殖→生存斗爭→遺傳和變異→適者生存)

2、進步性：能夠科學地解釋生物進化的原因以及生物的多樣性和適應(yīng)性。

3、局限性：

①不能科學地解釋遺傳和變異的本質(zhì);

②自然選擇對可遺傳的變異如何起作用不能作出科學的解釋。

(對生物進化的解釋僅局限于個體水平)

三、現(xiàn)代達爾文主義

(一)種群是生物進化的基本單位(生物進化的實質(zhì)：種群基因頻率的改變)

1、種群：

概念：在一定時間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個體稱為種群。

特點：不僅是生物繁殖的基本單位;而且是生物進化的基本單位。

2、種群基因庫：一個種群的全部個體所含有的全部基因構(gòu)成了該種群的基因庫

3、基因(型)頻率的計算：

①按定義計算：

(二)突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料

(三)自然選擇決定進化方向：在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會發(fā)生定向改變，導致生物朝著一定的方向不斷進化。

(四)突變和基因重組、選擇和隔離是物種形成機制

1、物種：指分布在一定的自然地域，具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特征，而且自然狀態(tài)下能相互交配并能生殖出可育后代的一群生物個體。

2、隔離：

地理隔離：同一種生物由于地理上的障礙而分成不同的種群，使得種群間不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象。

生殖隔離：指不同種群的個體不能自由交配或交配后產(chǎn)生不可育的后代。

3、物種的形成：

⑴物種形成的常見方式：地理隔離(長期)→生殖隔離

⑵物種形成的標志：生殖隔離

⑶物種形成的3個環(huán)節(jié)：

突變和基因重組：為生物進化提供原材料

選擇：使種群的基因頻率定向改變

隔離：是新物種形成的必要條件

11高中生物必修二知識點總結(jié)：生物進化和生物多樣性

一、生物進化的基本歷程

1、地球上的生物是從單細胞到多細胞，從簡單到復雜，從水生到陸生，從低級到高級逐漸進化而來的。

2、真核細胞出現(xiàn)后，出現(xiàn)了有絲分裂和減數(shù)分裂，從而出現(xiàn)了有性生殖，使由于基因重組產(chǎn)生的變異量大大增加，所以生物進化的速度大大加快。

二、生物進化與生物多樣性的形成

1、生物多樣性與生物進化的關(guān)系是：生物多樣性產(chǎn)生的原因是生物不斷進化的結(jié)果;而生物多樣性的產(chǎn)生又加速了生物的進化。

2、生物多樣性包括：遺傳(基因)多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次。

如何快速學好高中生物

“先記憶，后理解”

與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。

對于大家學習了許多年的數(shù)學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學中的未知數(shù) X 、化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學來說，同學們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能掌握生物學的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。

瞻前顧后”、“左顧右盼”

在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

如：關(guān)于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重，同學們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學習細胞的結(jié)構(gòu)時，我們會學習許多細胞器，那么這些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。

高中生物的學習技巧

1、做作業(yè)時一定要提高效率，因為你不能把時間都用在一科作業(yè)上，考前一定要有良好的心態(tài)并且要把基礎(chǔ)掌握好。最重要的意義是幫助你讀透高中生物課本。這種基本知識歸納只不過是把書上的要點和例子抄在一起，但這個過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對同一個知識點不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個知識點;

2、想做一個比較完整、美觀的高中生物知識歸納，就必須知道什么知識點放什么位置，這就要弄清楚各個知識點之間的關(guān)系，這個過程又幫助你更好的掌握這些知識點，理清思路。最后再抄寫一次，印象就很深刻了。

3、與老師盡快建立良好的師生關(guān)系:如果一個學生了解喜歡這個老師，那么這個老師所教的這門功課成績他肯定不會差。他可以成為你們學習上的引路人,生活上的知心人。能使你的高中生物學習事半功倍。

4、要避免上高中后弦松口氣的做法：我們要從高一抓起。高一是起點，是基礎(chǔ)。打好基礎(chǔ)，循序漸進，學習就不困難，就象登一座山，看上去很高，有些怕，等到沿著階梯一步步上來，其實并不困難。良好的開端是成功的一半。我認為學習的最重要的習慣就是堅持。