能力的形成和發(fā)展不可能脫離知識(shí)而憑空產(chǎn)生。零散的、支離破碎的知識(shí)累積難以發(fā)展能力。只有系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化了的知識(shí)才能形成能力，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。那么高中生物怎么學(xué)才能提高呢?下面給大家分享一些關(guān)于生物的七大基本特征，希望對大家有所幫助。

一.生物的七大基本特征

生物的共同特征

1.生物具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

2.生物都有新陳代謝作用。

3.生物都能對外界事物的刺激做出反應(yīng)——應(yīng)激性。

4.生物都能生長。

5.生物都能生殖和發(fā)育。

6.生物有遺傳和變異的特征。

7.生物能適應(yīng)和影響環(huán)境。

二.生物學(xué)習(xí)方法

1.掌握基本知識(shí)要點(diǎn)，“先記憶，后理解”

與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。

對于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù) X 、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。

2.弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。

如：關(guān)于DNA，我們會(huì)分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。

3.深刻理解重點(diǎn)知識(shí)，讀書做到“六個(gè)W”對于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時(shí)要時(shí)時(shí)思考“六個(gè)W”。這六個(gè)W分別是：

Who —→ 誰或什么結(jié)構(gòu)

What —→ 發(fā)生了什么變化或有什么

How —→ 怎樣發(fā)生的

When —→ 什么時(shí)間或什么順序

Where —→ 在什么場所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的

Why —→ 為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化

三.生物工程專業(yè)有前途嗎

很多人都認(rèn)為生物工程專業(yè)不是很好，其實(shí)并不是說這個(gè)專業(yè)不好，或是不喜歡這個(gè)專業(yè)。而是疲于生存的壓力，大部分人認(rèn)為生物工程專業(yè)沒有前途的理由都是找工作難，工資低，就業(yè)面窄等原因。

但這主要是因?yàn)閲鴥?nèi)生物工程發(fā)展比較慢，起步也晚，但這并不是說明生物工程專業(yè)沒有前途的理由。反之，因?yàn)閲业拇罅Πl(fā)展和扶持，生物工程是未來的發(fā)展方向，說明這個(gè)專業(yè)未來非常有前途!

學(xué)習(xí)生物工程專業(yè)的學(xué)生可以選擇畢業(yè)后去從事醫(yī)藥、食品、環(huán)保、商檢等部門的技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理等工作。

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