高考生物備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)
生物學(xué)科在高考中難度可以說是算的一號(hào)人物的，不過只要經(jīng)過合理系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的研究期中所蘊(yùn)含的規(guī)律，再結(jié)合生物所特有的特點(diǎn)，就可以制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。下面給大家分享一些關(guān)于高考生物備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)，希望對大家有所幫助。
高考生物備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)
建議1考情分析
根據(jù)近幾年全國卷的考情分析，2020年高考將繼續(xù)延續(xù)全國卷的“求穩(wěn)”的主導(dǎo)思想，堅(jiān)持代謝、遺傳、調(diào)節(jié)、生態(tài)等核心考點(diǎn)為一類主干知識(shí)的前提下，對教材的二類知識(shí)的考查也呈增高趨勢，因此，要加強(qiáng)對教材小字、旁欄思考、章末小結(jié)、計(jì)能訓(xùn)練、科史對話等細(xì)節(jié)的閱讀、理解與記憶。
生物學(xué)科發(fā)展與勞動(dòng)實(shí)踐密切相關(guān)，據(jù)教育部考試中心中心命題專家介紹，今年高考生物試題精選生物學(xué)科在勞動(dòng)生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)例，意在引導(dǎo)熱愛勞動(dòng)、強(qiáng)化科學(xué)勞動(dòng)的意識(shí)、樹立創(chuàng)造性勞動(dòng)的觀念。弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。其次，關(guān)注生態(tài)文明與倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)理念也將是生物試題的亮點(diǎn)之一。
由于我們現(xiàn)在正處在新舊教材銜接階段，新課程倡導(dǎo)的四大生物學(xué)核心素養(yǎng)理念的滲透不容忽視，以及老教材關(guān)注的四大能力之“獲取信息能力”與“綜合運(yùn)用的能力”的提升要繼續(xù)加強(qiáng)。
建議2考試失分重點(diǎn)
科學(xué)探究和科學(xué)思維方面的考查即實(shí)驗(yàn)評價(jià)或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)題型思路或步驟以及探究課題、原理等方面的答題策略的欠缺;
考查生命觀念的深度思考即原因分析類題型：答題思路不清晰，文字描述繁瑣冗長，邏輯混亂，體現(xiàn)答題角度及描述規(guī)范方面的不足;
新題型方面即在新情景下考查學(xué)生獲取信息、加工處理信息并轉(zhuǎn)化為教材考點(diǎn)的能力欠缺;
教材細(xì)節(jié)不熟。
建議3學(xué)科核心素養(yǎng)
科學(xué)思維與科學(xué)探究、生命觀念的形成要做針對性專項(xiàng)訓(xùn)練;社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，重視學(xué)以致用，即建立學(xué)科知識(shí)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，如如何將所學(xué)生物學(xué)知識(shí)遷移到保護(hù)與治理環(huán)境以及生態(tài)多樣性方面以深刻理解“金山銀山與綠水青山”之間的關(guān)系;以及如何利用所學(xué)高中生物知識(shí)解決可耕資源逐步減少的情況下滿足人民對糧食蔬菜等食物資源的需求。
建議4備考注意事項(xiàng)
注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，加強(qiáng)知識(shí)間的縱橫聯(lián)系形成網(wǎng)絡(luò);加強(qiáng)二類知識(shí)的復(fù)習(xí)
做典型題與反思錯(cuò)題，特別是對新考綱題型示例的研究，并做專項(xiàng)訓(xùn)練;
注重新題型下信息的提取與加工，提升獲取信息與知識(shí)遷移的能力;
重視四大核心素養(yǎng)的落地生根。
如何提高生物復(fù)習(xí)效率
1.課前回顧要點(diǎn)，回憶自身曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤。課前三分鐘是為這一節(jié)課作準(zhǔn)備的一個(gè)過程，要找出自己的教材和復(fù)習(xí)資料，并利用這一短暫的過程，翻開課本，粗略回憶這一節(jié)有哪些內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)，哪一點(diǎn)是自己曾經(jīng)做過并錯(cuò)過的問題或者是曾經(jīng)出現(xiàn)過或現(xiàn)仍存在疑點(diǎn)。雖然這只是短暫的一會(huì)，但其重要性不言而喻，會(huì)提供需要注意的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣在課堂復(fù)習(xí)中才會(huì)把注意力集中在自己的缺點(diǎn)之上，在復(fù)習(xí)在明確孰重孰輕，避免“眉毛胡子一把抓”。
2.課堂上要明確復(fù)習(xí)目的，注意反思，及時(shí)總結(jié)。復(fù)習(xí)的目的是綜合所學(xué)知識(shí)，提高自己綜合能力。而課堂則是復(fù)習(xí)的主陣地，課堂上的復(fù)習(xí)內(nèi)容是老師根據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際情況精心組織的，具有明確的針對性。上課時(shí)要注意理解老師是怎樣理清知識(shí)的條理、怎樣處理綜合問題的。這時(shí)，務(wù)必緊跟老師的節(jié)奏、聽懂老師的講解、理順知識(shí)的難易、釋破自己的疑難。老師一般都有針對性的練習(xí)，不妨通過這一段的練習(xí)，多練多問，解決自己的困惑。
3.下課后多想想，梳理知識(shí)，強(qiáng)化記憶。課后要抓緊自己的時(shí)間來進(jìn)行反芻消化，基礎(chǔ)的掌握、難點(diǎn)的強(qiáng)化都在課后。應(yīng)利用下課后的一段時(shí)間，或者自習(xí)課，或者臨睡前的一段時(shí)間，大腦像過電影一樣把本節(jié)的內(nèi)容再現(xiàn)一遍。有的學(xué)生可能覺得沒有時(shí)間，但只要有心就會(huì)有時(shí)間，能力就是在自主學(xué)習(xí)之中養(yǎng)成的。
高中生物常用的記憶方法
1、簡化記憶法
即通過分析生物教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
2、聯(lián)想記憶法
即根據(jù)生物教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3、對比記憶法
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延、乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。
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