小學(xué)數(shù)學(xué)怎么輔導(dǎo)學(xué)生
小學(xué)數(shù)學(xué)怎么輔導(dǎo)學(xué)生_小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象枯燥，不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)教師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)怎么輔導(dǎo)學(xué)生，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
小學(xué)數(shù)學(xué)怎么輔導(dǎo)學(xué)生
第一，關(guān)愛(ài)學(xué)困生，以情動(dòng)人.要有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就要端正我們的教育思想，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心.教師一旦有了熱愛(ài)學(xué)生之心，就會(huì)毫無(wú)保留地為學(xué)生獻(xiàn)出智慧和精力，不惜嘔心瀝血地幫助學(xué)困生成長(zhǎng)，這樣就會(huì)贏得學(xué)困生的信賴和尊敬，從而收到愛(ài)的回報(bào)――學(xué)生的奮發(fā)和上進(jìn).所以，教學(xué)中教師不能歧視學(xué)困生，要給予他們更多關(guān)愛(ài)，曉之以理，動(dòng)之以情，用愛(ài)去感染學(xué)生，從而贏得學(xué)困生的喜歡，學(xué)生自然就會(huì)把心思用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來(lái).
第二，加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用，使枯燥的課堂活躍起來(lái).蘇霍姆林斯基指出，教師的語(yǔ)言修養(yǎng)決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率.在教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用幽默語(yǔ)言，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使沉悶的課堂變得活躍、充滿生機(jī)與活力，促使學(xué)生探索其中包含的科學(xué)道理，從而自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)新知識(shí).在教學(xué)中，教師可借助肢體語(yǔ)言形象地幫助學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
第三，積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性，做到課內(nèi)外相結(jié)合，富有彈性地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，組織學(xué)困生開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上.
第四，利用教具、幻燈片等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段不斷豐富，教師的教具已由教學(xué)模型、掛圖和電視、錄音、錄像、投影的靜態(tài)運(yùn)用過(guò)渡到多媒體計(jì)算機(jī).將計(jì)算機(jī)與傳統(tǒng)的電教設(shè)備功能融為一體，不僅能演示、播放音像、動(dòng)畫(huà)，而且具備交互功能，既能實(shí)行集體化教學(xué)，又適應(yīng)個(gè)別化教學(xué).在教學(xué)中，教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)直觀形象、聲色兼俱的特點(diǎn)，在課堂上通過(guò)五彩斑斕的畫(huà)面、美妙?lèi)偠囊魳?lè)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生在輕松的“娛樂(lè)”之中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
小學(xué)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題方法
1、直觀畫(huà)圖法：解小學(xué)數(shù)學(xué)題時(shí)，如果能合理的、科學(xué)的、巧妙的借助點(diǎn)、線、面、圖、表將小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀形象的展示出來(lái)，將抽象的數(shù)量關(guān)系形象化，可使同學(xué)們?nèi)菀赘闱鍞?shù)量關(guān)系，溝通“已知”與“未知”的聯(lián)系，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，迅速解題。
2、巧妙轉(zhuǎn)化：在解小學(xué)數(shù)學(xué)題時(shí)，經(jīng)常要提醒自己，遇到的新問(wèn)題能否轉(zhuǎn)化成舊問(wèn)題解決，化新為舊，透過(guò)表面，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化成自己熟悉的問(wèn)題去解答。轉(zhuǎn)化的類(lèi)型有條件轉(zhuǎn)化、問(wèn)題轉(zhuǎn)化、關(guān)系轉(zhuǎn)化、圖形轉(zhuǎn)化等。
3、枚舉法：小學(xué)數(shù)學(xué)題中常常出現(xiàn)一些數(shù)量關(guān)系非常特殊的題目，用普通的方法很難列式解答，有時(shí)根本列不出相應(yīng)的算式來(lái)。我們可以用枚舉法，根據(jù)題目的要求，一一列舉基本符合要求的數(shù)據(jù)，然后從中挑選出符合要求的答案。
4、正難則反：有些數(shù)學(xué)問(wèn)題如果你從條件正面出發(fā)考慮有困難，那么你可以改變思考的方向，從結(jié)果或問(wèn)題的反面出發(fā)來(lái)考慮問(wèn)題，使問(wèn)題得到解決。
6、整體把握：有些小學(xué)數(shù)學(xué)題，如果從細(xì)節(jié)上考慮，很繁雜，也沒(méi)有必要，如果能從整體上把握，宏觀上考慮，通過(guò)研究問(wèn)題的整體形式、整體結(jié)構(gòu)、局部與整體的內(nèi)在聯(lián)系，“只見(jiàn)森林，不見(jiàn)樹(shù)木”，來(lái)求得問(wèn)題的解決。
5、倒推法：從題目所述的最后結(jié)果出發(fā)，利用已知條件一步一步向前倒推，直到題目中問(wèn)題得到解決。
小學(xué)數(shù)學(xué)怎么復(fù)習(xí)
1.摸清學(xué)情，找準(zhǔn)存在的問(wèn)題。教師要以教學(xué)大綱為依據(jù)，針對(duì)每一部分知識(shí)中的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)每一板塊之前，選擇一些中等難度的題目作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真地完成。我們通過(guò)批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合學(xué)生平時(shí)作業(yè)情況和各單元測(cè)試情況，找準(zhǔn)學(xué)生在該板塊學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及問(wèn)題所在，找準(zhǔn)各知識(shí)點(diǎn)容易出錯(cuò)的原因。老師復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù)，制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2.歸納、整理、明確重點(diǎn)難點(diǎn)。在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，教師反復(fù)閱讀大綱和教材，弄清重點(diǎn)章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要切實(shí)把握復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容，貫徹落實(shí)大綱的精神，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性、目的性和可行性。找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。著手編寫(xiě)復(fù)習(xí)課教學(xué)計(jì)劃時(shí)，重點(diǎn)理清基本概念、基礎(chǔ)計(jì)算、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識(shí)系統(tǒng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)注意事項(xiàng)
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
作為一年級(jí)的孩子，大部分孩子都應(yīng)該能夠自己整理書(shū)包，準(zhǔn)備當(dāng)天所需的學(xué)習(xí)用品。但是有的孩子還是生性大大咧咧丟三拉四，不是忘帶這樣，就是忘帶那樣，于是出門(mén)前，母親就反復(fù)叮囑，別忘帶作業(yè)本，別忘帶鑰匙……而孩子可能一面不耐煩的答應(yīng)著一面又把該帶的東西丟在了家中，一位有心的母親是這樣做的，她在孩子的書(shū)包上貼了張醒目的紙條：查一查，你的東西帶全了嗎?要是都全了，就和媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)。此方法未必大家都實(shí)用，但多少可給我們一些啟示。
2、正確對(duì)待孩子的作業(yè)
1)作業(yè)格式訓(xùn)練。良好的書(shū)寫(xiě)應(yīng)做到書(shū)寫(xiě)清潔、整齊、工整。養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)，就能減少孩子由于書(shū)寫(xiě)不良而產(chǎn)聲的差錯(cuò)，另外也可以培養(yǎng)孩子思維的條理性。
2)培養(yǎng)認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)練習(xí)形式活潑多樣，能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，但同時(shí)也增加了閱讀的難度，每做一題需要孩子看清、看懂題意，然后說(shuō)好所題意，再動(dòng)手做。
3)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)不是記憶性為主的學(xué)科，而是思考性為主的學(xué)科，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，使孩子養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦，勤于思考的習(xí)慣。這種習(xí)慣對(duì)于孩子以后的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是受益無(wú)窮。
4)培養(yǎng)自覺(jué)訂正錯(cuò)題的習(xí)慣。孩子做錯(cuò)題目，不及時(shí)訂正，學(xué)習(xí)中就會(huì)以訛傳訛，錯(cuò)誤百出。家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)貛椭⒆诱业阶鲥e(cuò)題目的原因所在，并加強(qiáng)對(duì)孩子知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)，這樣才能真正起到訂正錯(cuò)題的積極作用。
5)培養(yǎng)檢查的習(xí)慣
6)培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣不但要聽(tīng)老師所講的，還要聽(tīng)同伴的不同想法。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
一、學(xué)會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)
新知識(shí)在未講解之前，認(rèn)真閱讀教材，養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。因此，培養(yǎng)自學(xué)能力，在引導(dǎo)下學(xué)會(huì)看書(shū)，帶著經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的思考題去預(yù)習(xí)。
二、掌握思考問(wèn)題的方法
一些學(xué)生對(duì)公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，卻又無(wú)從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解答問(wèn)題。
三、及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律
解答數(shù)學(xué)問(wèn)題總的講是有規(guī)律可循的。在解題時(shí)，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后，要注意回顧以下問(wèn)題：(1)本題最重要的特點(diǎn)是什么?(2)解本題用了哪些基本知識(shí)與基本圖形?(3)本題你是怎樣觀察、聯(lián)想、變換來(lái)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的?(4)解本題用了哪些數(shù)學(xué)思想、方法?(5)解本題最關(guān)鍵的一步在那里?(6)你做過(guò)與本題類(lèi)似的題目嗎?在解法、思路上有什么異同?(7)本題你能發(fā)現(xiàn)幾種解法?其中哪一種好?那種解法是特殊技巧?你能總結(jié)在什么情況下采用嗎?把這一連串的問(wèn)題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中，逐步完善，持之以恒，學(xué)生解題的心理穩(wěn)定性和應(yīng)變能力就可以不斷提高，思維能力就會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。
四、拓寬解題思路
在教學(xué)中老師會(huì)經(jīng)常給學(xué)生設(shè)置疑點(diǎn)，提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生多思多想，這時(shí)學(xué)生要積極思考，拓寬思路，以使思維的廣闊性得到較好的發(fā)展。這樣啟發(fā)學(xué)生多思，溝通了知識(shí)間的縱橫關(guān)系，變換解題方法，拓寬學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
五、善于質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)啟于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從有疑開(kāi)始的，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是學(xué)會(huì)創(chuàng)新的關(guān)鍵。不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生不是一個(gè)好學(xué)生?，F(xiàn)代教育的學(xué)生觀要求：“學(xué)生能獨(dú)立思考，有提出問(wèn)題的能力?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)從學(xué)會(huì)提出疑問(wèn)開(kāi)始。