2019年的數(shù)學到底有沒有變難_高二學生為什么學不好數(shù)學
2019年高考之后很多考生抱怨數(shù)學變得很難，實際上是怎么樣的呢?高二為什么學不好數(shù)學?今天小編在此整理了相關資料，希望能幫助到您。
2019年的數(shù)學到底有沒有變難?
“2019年，高考數(shù)學試卷著重考查考生的理性思維能力，綜合運用數(shù)學思維方法分析問題、解決問題的能力?！?a href='http://www.yishupeixun.net/zixun/jiaoyu/' target='_blank'>教育部考試中心命題組專家說，今年的試題的數(shù)量、分值有都沒有改變，但是試題的綜合性比往年要高了一點，更加注重知識與知識的結合性考查，所以會造成許多同學的不適應，覺得試題的難度增加了很多。
概率統(tǒng)計以壓軸題出現(xiàn)，難在這里!
在試題的結構、體例、各部分內容的比例上，與前幾年的高考提相比較，2019年數(shù)學I卷沒有大的變化。各個模塊的題目的數(shù)量與分值比例保持穩(wěn)定，函數(shù)與導數(shù)、三角與向量、立體幾何、概率統(tǒng)計、解析幾何這幾個主干模塊，基本都是“兩小題一大題”或者“三小題一大題”的出題，總分值達到125分左右。
但在2018年概率與解析幾何的解答題實驗性的交換了位置與難度后，今年又向前走了一步，概率統(tǒng)計以壓軸題的題目出現(xiàn)，另外“極坐標與參數(shù)方程”、“不等式”作為解答題的二選一題目，今年悄然間難度增大，值得注意。
數(shù)學更注重考查閱讀能力，難在這里!
在今年高考數(shù)學最直接的應用模塊概率統(tǒng)計上，題目的設計，一如既往的保持了高質量，既耳目一新又中規(guī)中矩，問題背景考生熟悉，貼近生活，但文字閱讀量比較大，這對于考生從大量的文字閱讀中提取關鍵信息與數(shù)據(jù)的能力要比較高。所以部分考生會覺得比較難!
解題入口比較寬，沒有挖坑埋雷
2019年高考數(shù)學全國卷題目的設置上層次遞進有序，難度結構合理，大部分為“新常規(guī)”題目。中低檔題平和清新，考察重點突出，高檔題，不偏不怪，難得“正經(jīng)”，體現(xiàn)了良好的區(qū)分性。同時題目設問的呈現(xiàn)方式清晰明了，都以學生熟悉的方式出現(xiàn)，解題入口比較寬，考生上手比較容易，但隨著問題解決的深入，思維的靈活性與轉化性的要求逐漸增高。試卷在問題的設置上也回避了刻意的挖坑埋雷，不在細枝末節(jié)上過度糾纏，但在處理數(shù)學問題的基本途徑上與基本方法上又力度滿滿。
文理相同的題目、姊妹題在增加
綜合分析2019年高考全國數(shù)學I卷，出題方向已經(jīng)有了迎合文理合卷的趨勢，文理相同的題目、姊妹題在增加。迎合新課改與新教材(2020年秋季啟用)的方向，三視圖、線性規(guī)劃的題目今年沒有出現(xiàn)，對這些內容的考查在淡化。
高二學生為什么學不好數(shù)學
貫統(tǒng)數(shù)學
貫統(tǒng)數(shù)學以生為本，從學生實際出發(fā)，形成了“教學有模板，見題有思路，學習有方法，做題有速度”的教學特色。我們貫統(tǒng)數(shù)學主要招收的就是60-120分的學生，專門做中等學生分數(shù)的瓶頸突破，我們通過解題模板、秒殺大招、核心群和反常規(guī)題型的訓練，有效的幫助六七十分的學生成績提高到90-110分，幫助100分左右的學生成績提到高120-130分，解決學生做題做不完，難題不會做的問題。針對每個年級的每個模塊進行教學，細致解決學生們的數(shù)學模塊問題，實現(xiàn)貫統(tǒng)數(shù)學提分王的真正實力，顯著地提高學生成績。
前言
高二階段由于很多學生目標不明確，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現(xiàn)動蕩和茫然的時期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。有調查顯示：一半以上的學生感到整個高中階段有成績明顯退步的階段，其中大部分學生感到這個階段在高二：第一在學習上兩極分化日益明顯。第二就是偏科現(xiàn)象嚴重，第三就是孤獨感和焦慮感較強
學生都有哪個部分的問題呢
立體幾何部分
學不好的原因
立體幾何是高中學生普遍感到難學，教師感到難教的內容，造成這種現(xiàn)狀的原因主要有這幾種
(1)高二學生數(shù)學基礎不好，特別是平面幾何知識掌握得不扎實，導致立體幾何學習跟不上
(2)從初中的平面圖形知識過渡到空間圖形知識，本身就是一個難點，從平面觀念過渡到空間觀念，對一般學生來說，困難較多，學生的空間想象思維的培養(yǎng)較少。
空間想象思維方式是數(shù)學思維最基本的方式之一，它包括幾何關系與空間觀念兩個互相聯(lián)結又相互滲透的不同測面，由幾何思維上升到類幾何思維，并且由經(jīng)驗直觀逐漸發(fā)展至構建理性思維層次。在實際的教學中，往往學生不太容易在頭腦中構建一個清晰直觀的空間幾何模型，在實際應用中自然也不能熟練地畫出標準規(guī)則的圖形，更有甚者畫出完全錯誤的圖來，這樣就會導致錯誤的思維，從而錯解了題也不易查找。
(3)立體幾何這一章的概念多，定理多，并且基本概念集中、抽象，這就要求學生有一定的空間想象能力和演繹推理能力。相對而言，高二學生的空間想象能力、邏輯思維能力欠缺。
(4)沒有正確的學習方法和良好的學習習慣
(5)缺乏信心，對幾何學習有恐懼心理，覺得太難不敢挑戰(zhàn)。
(6)教師教學脫離實際。正如華羅庚所說：“人們對數(shù)學造就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的現(xiàn)象，成因之一是脫離實際”
解析幾何部分
學不好的原因
高中數(shù)學平面解析幾何中的難點
(1)理論公式不熟悉，不熟悉理論公式是解析幾何的解題難點之一，學習數(shù)學平面幾何理解能力固然重要，同樣記憶力依然一樣重要，有些公式是需要死記硬背的，對于平面解析幾何的學習，我們應該在理解中記憶，在記憶中理解，有不少的高二學生對于平面幾何似乎不感興趣，尤其是對那些需要記憶的理論公式，這些學生對于平面解析幾何的公式不熟悉甚至陌生，那么在做起題目來，就會將一道題目變得很復雜，計算量相當大，如果運用理論公式，將大大減小計算量和節(jié)約計算時間。
(2)方程的構建不適當，在平面解析幾何的題目中，有些題目直接將直線，曲線或圓的方程直接說明，然而有些題目都是文字敘述，需要學生將文字轉化為方程，因此想要學好平面幾何就必須具備構建方程的能力。
(3)平面幾何知識匱乏，何結構和度量性質是平面幾何研究的主要內容，平面幾何采用了公理化方法，在數(shù)學思想史上具有重要意義。
(4)數(shù)形結合思維的缺失，數(shù)形結合思想是學平面幾何中很重要的一種思想，數(shù)形結合這種方法也是很難運用的，很多高二學生，有不少同學缺乏數(shù)學結合的思想，他們往往將數(shù)與形孤立起來了，這與平時訓練少了和學生基礎有較差有莫大的關系。
我們會怎么做
貫統(tǒng)數(shù)學針對模塊教學，對各個模塊會發(fā)生的問題制定了相應的方案，我們會引導學生對立體幾何和解析幾何尋找最合適的解決方法，培養(yǎng)學生空間想象能力、計算功底和條件翻譯能力，很多學生到了高二之后接觸幾何部分就會進入外星人狀態(tài)，老師說的完全不懂，就算聽懂了，做題也完全不會做。我們貫統(tǒng)數(shù)學通過解題模板、秒殺大招、核心群和反常規(guī)題型的訓練，解決學生聽得懂課做不會題，努力學習成績還上不去，做題速度慢還總算錯的問題。針對每個年級的每個模塊進行教學，細致解決學生們的數(shù)學模塊問題，實現(xiàn)貫統(tǒng)數(shù)學提分王的真正實力，顯著地提高學生成績。
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