關(guān)于怎樣輔導小學四年級數(shù)學

小學生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀、生動、給人印象深刻。以下是小編整理的怎樣輔導小學四年級數(shù)學，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

怎樣輔導小學四年級數(shù)學

1.讀數(shù)學

語文書是讀出來，其實數(shù)學也是讀出來的，首先，讀數(shù)學書，所有的知識，內(nèi)涵都包容在數(shù)學書里面，可過去我們有誰仔細的去閱讀過，去思考過。書中的每一句話都是編者對知識的重點概括，每一個問題都是點睛之筆。如果孩子仔細去品讀，讀通每一句話，讀懂每一個知識點，讀清每一個邏輯關(guān)系，那么你一定能學會、學好。引導孩子去仔細認真的去讀數(shù)學書、多讀數(shù)學書，是引導學生學習的一個改變，要體現(xiàn)在課堂上，體現(xiàn)在預(yù)習中。其次是讀數(shù)學題，題讀三遍，其義自見，讀是思的前提，題都讀不懂，頭腦中就沒有一個清晰的印象，無從下手，所以，讀題三遍是我以前的解決問題的要求，今后要擴展范圍，填空題，判斷題，選擇題都要多讀，要讀出重點，讀出出題的意圖(如：250÷8這個算式中余數(shù)最大為幾?)，讀出答案(259除以45與36的和，商是多少)那么你絕對不會做錯。

2.做數(shù)學

數(shù)學知識應(yīng)用于習題才能稱得上是真正的學會了，而好多孩子往往是單一的知識點都學會了，而變?yōu)榱曨}則不會做了，或做錯了，就是因為他們沒有掌握做題的能力，做數(shù)學題是有技巧的，填空題，找準關(guān)鍵字詞。判斷題，看重點詞是否有，(如：在同一平面內(nèi)，兩條不相交直線互相平行)，舉特殊的例子，舉反例。找理由，選擇題，推理法，排除法;文字題，分段法。解決問題，數(shù)量關(guān)系分析法，畫線段圖法等，讓學生逐漸掌握做題的技巧和策略，那么學生不僅將學會知識點，更能將知識串成線，練成面，拼成體，綜合運用，靈活運用。

3.思數(shù)學

理性的思考仍是數(shù)學學習的主旋律，所以要想讓孩子真正的學會學習，就得讓孩子學會思考，自己去發(fā)動腦筋，發(fā)動思維，想每一句話的含義，理清題中的來龍去脈，為促進孩子思考，本期我將以“講數(shù)學，爭當小老師”活動為契機，每天做完作業(yè)后，將作業(yè)完成好向老師或組長講解一遍，自己的做題方法和思路，訓練思維，鞏固理解，達到真正的理解學會。

小學四年級數(shù)學成績?nèi)绾翁岣?/strong>

一、要有明確的目標

學習是孩子的事情，老師和家長的幫助只是外在的力量，只有孩子自己想學，對數(shù)學感興趣，通過努力成績才會有所提高。因此，讓他們明確自己的學習目標才會有學習的動力，這個內(nèi)在動力不斷推動孩子的進步。我們班的平均成績在整個年級是靠后的，用孩子的話來講就是“學渣班”，通過三年級一學年的相處，我了解到孩子的這種心理是因為一二年級的成績總是靠后形成的。長此以往，他們對數(shù)學失去了興趣，成績一直下滑。但這幫孩子并不情愿我們班永遠是“學渣班”，內(nèi)心深處還是希望能成為“學霸班”，考年級第一。抓住孩子們的心理，幫助他們確定學期目標。有了學習目標，孩子們學習的主動性上來了，由原來的“要我學”變成“我要學”。

二、課堂是關(guān)鍵

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，要保證課堂的教學質(zhì)量，課前的教學準備是必不可少的。對于我來說，沒有豐富的教學經(jīng)驗，這是從教以來第二次接觸四年級的教材，并且這是重新編排的新蘇教版。為了能抓住各單元的教學重難點，易考點和易混點，我在各單元的教學前都會認真做兩套單元試卷，并比較兩套卷子的相同點和不同點。把這些重難點、易考點和易混點加入到教學中，并針對性的設(shè)計作業(yè)。

三、課后輔導是重中之重

作業(yè)要做到及時批改及時訂正，每天的作業(yè)盡量當天改完，查漏補缺。這項工作說起來容易，做起來卻是巨大的事情，班上的孩子基礎(chǔ)不一樣，層次參差不齊，有的問題需要集體輔導，有的問題則只需要個別輔導。對于孩子出錯率高的習題要做好詳細記錄，為期末復習提供復習資源。

課后輔導只依靠教師個人的力量是完全不夠的，因此，我在班上訓練“小老師”，采用“兵教兵”的模式，讓“小老師”幫助我進行個別輔導。例如：四年級上教學《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》時，個別孩子總是不能正確確定商的位置，本來應(yīng)該商在十位上，卻商在百位上，針對這個問題，“小老師”就可以自己出題來幫助那些有困難的孩子，有時孩子之間的輔導比老師去輔導的效果還要好。

小學四年級數(shù)學課堂教學

一、活用教材，激發(fā)學生的學習興趣

教材是教學活動的參考，小學數(shù)學教學中，教師要注重科學地分析教材，應(yīng)用教材，以激發(fā)學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量。例如，四年級數(shù)學教材中，有這樣一道題：學校有90本連環(huán)畫，要給每班分配30本，請問可以分給幾個班級?對于這道例題，筆者做了如下活用嘗試，“教師節(jié)時，老師一共收到了90條短信，我們班一共有30位同學，請問每位同學發(fā)了幾條短信?”通過設(shè)置和學生生活緊密相連的問題情境，學生的學習興趣有了很大提高。

二、建立和諧的課堂氛圍

良好的課堂氛圍，是教學質(zhì)量的重要保證。因此，教師在步入課堂的那一刻起，就應(yīng)該將注意力集中在學生身上，用親切的目光注視學生。而在課堂中，教師要注重高度投入，這樣學生就會自覺參與到課堂活動中，獲取相關(guān)知識。教師還要注重根據(jù)學生的情緒，來調(diào)整自己的教學方式，積極營造良好的教學氛圍。

四年級數(shù)學如何教學應(yīng)用題

創(chuàng)設(shè)生活情境

很多的數(shù)學應(yīng)用題離學生的生活實際很遠。如果能創(chuàng)設(shè)一些學生熟悉的生活場景，就會起到事半功倍的效果。因此應(yīng)用題的素材應(yīng)該是學生熟悉的，或者是自己感受過的，與他們的生活世界密切相關(guān)。例如，教學完“百分數(shù)知識中有關(guān)折扣“的問題，教師就可以設(shè)計這樣的題目：老師去超市買酸奶，發(fā)現(xiàn)超市正在搞活動，蒙牛酸奶打八折，伊利酸奶買四送一，應(yīng)該選哪種酸奶比較劃算呢?這樣的設(shè)計，就可以激發(fā)學生的興趣，他們會感覺不是在做數(shù)學題，而是幫老師解決問題。

演算解題，檢查正誤

經(jīng)過前面的審題和解析過程，對于解應(yīng)用題，小學生就不會再感到“恐懼”了。接著就是要趁熱打鐵演算本題了。只需要將前面已經(jīng)形成的解析過程用簡單明了的數(shù)學算式或方程式表達出來。至于計算結(jié)果，對于小學生應(yīng)該是沒有什么難度的。在應(yīng)用題的演算解題過程中，需要教育學生養(yǎng)成良好的演算解題習慣。一是看演算的算式與解題思路是否一致、已知數(shù)據(jù)是否完全抄得正確、算式是否具有簡便運算的特點;二是演算要按照加、減、乘、除四則運算的法則和順序進行，同時要求學生鍛煉口算和演算能力;三是要對比檢查，看看演算結(jié)果是否準確無誤，是否符合應(yīng)用題題意等。

小學數(shù)學的學習方法

首先，當然是課堂認真聽講。那么有些孩子根本無法聽講一節(jié)課怎么辦呢?事實上40分鐘的課堂，靜下心來聽16分鐘，足夠你學會新知識了，那么對于一個小學生來說15集中精神還是完全做得到的。當然要學會選擇的聽講15分鐘，一般就是教師講的很起勁，吐沫橫飛，或者同學爭執(zhí)很激烈的這段時間。

其次，那就是認真完成作業(yè)，低階段的話課堂聽會了也差不多了，中高段稍微要求高一點，必須做相應(yīng)的作業(yè)鞏固，知識的儲備量超過孩子的記憶能力，孩子已有生活經(jīng)驗無法及時承載知識容量，沒有辦法一下子理解鞏固，就像孩子背短的課文很快，但是文章長了容易忘記是一個到底，那么長的不會背怎么辦呢，最好的辦法當然是多記幾遍，好了那么對于中高段的數(shù)學就是課后認真及時完成作業(yè)，當然還有最重要的一點就是獨立。

第三，實實在在做到以上兩點那么數(shù)學考個優(yōu)是沒問題的。那可能有個別孩子做到了，但是還稍微有所欠缺，那就要再練習，這個就像有些孩子過目不忘一下子會背長課文，有些孩子古詩都經(jīng)常背不出來，個體差異造成的，也沒辦法，那么只有反復操練。

第四，孩子如果表現(xiàn)一直挺乖的，但學習就是上不去，千萬不要覺得孩子就這點智商，肯定是某方面沒有做到，最大的問題可能還是作業(yè)的完成有問題，尤其是中高段的孩子，小孩子也是形形色色的，可能他就是學會某些惡習，特別是抄作業(yè)。