小學四年級英語知識點筆記
對于英語，我們需要把陌生的單詞片語和句型語法不斷的熟悉和熟練，使之成為我們的一種習慣，把它變成我們的第二天性。因此，重復重復再重復，熟練熟練再熟練，是學會英語的不二法門。下面是小編給大家整理的一些四年級英語的知識點，希望對大家有所幫助。
四年級英語語法知識點
第一：名詞的數(shù)
名詞有單數(shù)和復數(shù)兩種形式
名詞的單數(shù)：表示一個人或一個事物
名詞的復數(shù)：表示一個人以上的人或事物
名詞復數(shù)的變化規(guī)律如下：
1、多數(shù)情況下在名詞后面加S，s 在清輔音后讀【S】
2、以s,x,sh,ch為結尾的詞在詞尾加es, es讀作【iz】
3、以f ,fe為結尾的詞去掉f或fe加ves，ves讀作【vz】
4、以輔音加y 結尾的詞，變y 為ies
5、以元音加y結尾的詞，直接加s
6、不規(guī)則變化
Man-men woman-women policeman-policemen
Policewoman-policewomen 這種情況下a變成e
單復數(shù)同形：Chinese-chinese Japanese-japanese sheep -sheep deer –deer
指示代詞：This 這個these這些(復數(shù))
that那個 those那些(復數(shù))
人稱代詞：第一人稱I我 we我們(復數(shù))
第二人稱：you你you你們(復數(shù))
he他 she她 it它 they他、它、她們(復數(shù))
am ，is是 are(復數(shù))
第二：人稱代詞分為主格和賓格，主格和賓格區(qū)別：主格和賓格漢語意思相同，但位置不同。
I(主格)"我"-- me (賓格)"我"
主格在陳述句中通常放句首，賓格通常放在動詞后或介詞后，也就是說賓格，不放在句首。
I have a new car.( I 主格)
Excuse me (me 賓格)
I ask him to go (him 賓格)
They sit in front of me (me 賓格)
主格(8個)：I 我you你 he他 she她 it它 we 我們you 你們they他(她、它)們
賓格(8個)：me我 you你 him 他her她 it它 us我們 you你們 them他(她、它) 們
第三： 名詞所有格
1、變法：在人名后面加's
記?。?#39;s要譯成"的" Lucy(名詞所有格)Lucy's
2、如果是2個或2個以上人的名詞所有格要在最后一個人名加's
Lily and Lucy (名詞所有格)Lily and Lucy'S
Lily Lucy and Julia (名詞所有格) Lily Lucy and Julia's
3、以s結尾的名詞復數(shù)所有格在后面加'，students'
小學四年級下冊英語語法知識點
一般過去時
1.一般過去時表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常和表示過去的時間狀語連用。一般過去時也表示過去經(jīng)?；蚍磸桶l(fā)生的動作。
2.一般過去時Be動詞的變化：
⑴ am 和is在一般過去時中變?yōu)閣as。(was not=wasn’t)
⑵ are在一般過去時中變?yōu)閣ere。(were not=weren’t)
⑶ 帶有was或were的句子，其否定、疑問的變化和is, am, are一樣，即否定句在was或were后加not，一般疑問句把was或were調到句首。
3.沒有be動詞的一般過去時
肯定句： 主語+動詞過去式? 如： Jim went home yesterday.
否定句： 主語+didn’t +動詞原形? 如：Jim didn’t go home yesterday. 一般疑問句： Did+主語+動詞原形? 如：Did Jim go home yesterday?
特殊疑問句：⑴疑問詞+did+主語+動詞原形? 如： What did Jim do yesterday?
⑵疑問詞當主語時：疑問詞+動詞過去式?如：Who went to home yesterday?
動詞過去式變化規(guī)則：
1.一般在動詞末尾加-ed，如：clean-cleaned, cook-cooked
2.以不發(fā)音的e結尾的在詞尾加d，如：like-liked live-lived
3.末尾有一個元音字母和一個輔音字母的重讀閉音節(jié)，雙寫末尾的輔音字母，加-ed，如：stop-stopped
4.以“輔音字母+y”結尾的，變y為i， 再加-ed，如：study-studied 但play-played
5.不規(guī)則動詞過去式：
am, is-was, are-were, do-did, see-saw, get-got, go-went, come-came, have-had, eat-ate, take-took, sing-sang, put-put, make-made, read-read, write-wrote, draw-drew, fly-flew, swim-swam
一、游戲式。
將復習內容通過游戲的方式來完成。如在復習詞匯時,我采用活動A：Last Letter (第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母)。這個活動可以使全班學生都參與。游戲規(guī)則：學生1任意說出一個單詞如：girl，學生2可以接lemon。學生3可以接任何一個以n開始的單詞,但是不能重復別人說過的單詞。在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動,要么想下一個單詞可以接什么,要么考慮別人說的是否重復。課堂氣氛十分活躍。
復習單詞活動B：Word association(給一個單詞,讓學生說出與這個單詞有關的內容。)如food 學生會出 apple ，orange, banana, pear，peach，等等許多的單詞。
活動C：把所學的單詞分類.如：讓學生找出所學過的能通過形體表現(xiàn)出來的動詞.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等詞.教師說出一個單詞,學生做出這個動。通過這種方式,學生會很清楚的記住這個單詞,并且印象會非常深。
活動D：給一個單詞,讓學生畫出相關的簡筆畫，讓全班的學生猜這個單詞是什么.如：河流,山川，拖鞋，襪子，蘋果，小鳥，等等。這個活動需要的時間會長一些,但是課堂氣氛會很好。
二、故事表演式。
小學生的年齡特征決定了他們對好玩、有趣的事情有著強烈的好奇心，因此在學習復習課中的“Read and act”時可采用講故事的形式。這種題一般都是以一組幽默的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的，每一幅圖上都有一兩句點睛之筆。對于這樣的內容，可以要求學生在弄懂圖與句子的意思的前提下，把幾幅圖連起來說成一個完整的故事，要用上圖中的句子，而且在故事中能用英語的、會用英語的盡量用英語。當然這種題也可以請同學們以小品的形式表演出來。具體如何使用，可根據(jù)實際情況來定。這樣的學習方式不僅能給同學們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學生多了一次運用英語的機會。
英語教學的目的是培養(yǎng)為交際運用英語的能力，而情景功能對話最能體現(xiàn)語言的交際性。因此我認為復習課同樣也要注意到培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，而不是一味地應付考試。在學完一本書之后，我往往會利用一節(jié)課的時間讓學生進行對話表演比賽。在比賽前兩天我會讓學生自由組成4人一組，并且選舉一位組長，由組長到我這里來抽簽表演的主題，如：Happy Birthday, Let’s Go To the Park, Shopping, Animals, Where’s…? I like….。然后由學生們自己利用時間進行排練、表演。在表演比賽的時候，每表演完一組，我先讓其他各組對他們作出一個評價，說一說好在哪里，不好在哪里，然后我再進行總結，給他們打分。我發(fā)現(xiàn)學生在這一過程中往往能夠學到很多的東西，他們不僅能夠正確地找出一些小組表演過程中的語法錯誤，而且對于學生們自己找出的錯誤，他們往往更能虛心接受，并且印象深刻，不容易遺忘。
小學四年級英語知識點相關文章：
小學四年級英語知識點筆記
