譯林版四年級下冊英語電子課本教材（三起）

譯林版英語教材有效地支持和幫助學生發(fā)展語言技能，運用學習策略，拓展思維能力，提升學用能力，下面是小編為大家整理的譯林版四年級下冊英語電子課本教材，希望對您有所幫助!

譯林版四年級下冊英語電子課本教材

查看完整版可微信搜索公眾號【5068教學資料】,關注后對話框回復【4】獲取四年級語文、四年級數(shù)學、四年級英語電子課本資源。

四年級英語語法知識點總結

規(guī)則變化

1、一般情況下加-s

如book--books(書)　desk--desks(書桌)

2、以s ，x ，ch ， sh結尾加-es

如box--boxes(盒子)　bus--buses(公共汽車)

注意①以 th 結尾加-s， month--months

②stomach--stomachs

3、以輔音字母+結尾，變y為i再加- es。

如city--cities(城市) country--countries(國家)

注意以元音+y，直接加s。如：day--days(天)，boy--boys(男孩)

4、以f或fe結尾，復數(shù)變f或 fe 為v再加-es

如knife-knives(書) ， half-halves(一半)

(thief ，wife ，life ，shelf ，knife ，leaf ，self ，half ，wolf)

注意①有少數(shù)詞后直接加s，如roof-roofs (屋頂)

5、以o結尾

(1)輔音字母加o結尾名詞的加-es

如tomato-tomatoes(西紅杮)

potato-potatoes(土豆)

(2) 元音字母加o結尾名詞的加-s

如piano-pianos (鋼琴)， zoo-zoos(動物園)

photo-photos (照片)， kangaroo-kangaroos(袋鼠)

kilo-kilos(千克)

注意zero 兩種方式都可：zero-zeros或 zeroes(零)

四年級英語知識點

1. 名詞可以根據(jù)意義分為普通名詞和專有名詞

如：john is a student

student是普通名詞，john是專有名詞

普通名詞前可以用不定冠詞a/an， 定冠詞the 或不加冠詞，專有名詞前一般不加冠詞，專有名詞的首字母要大寫。

2. 普通名詞又可以分為個體名詞、集體名詞、物質名詞和抽象名詞，其中個體名詞與集體名詞是可數(shù)名詞，物質名詞和抽象名稱是不可數(shù)名詞。

3. 專有名詞

專有名詞是表示人名、地名、團體、機構、組織等的專有名詞，多為獨一無二的事物。

四年級學生英語教學方法

(1)小學階段的教學活動應該簡單易操作，年齡越小，活動越簡單，主要體現(xiàn)在操作過程與認知要求上;

(2)對低段年級來講，學習活動應以口語活動為主;

(3)小學階段在聽說讀寫方面的順序要求----要求學生能寫的詞學生應該先會讀，要求會讀的詞應該先會說，要求會說的詞應該先能聽懂;

(4)應采用能調動多項感官參與的活動，以有利于小學生英語學習，如TPR活動;

(5)設計讀寫活動時盡可能選擇小學生已經(jīng)能夠流暢進行口語表達的話題;

(6)設計課堂活動時，盡可能考慮小學生的自我意識和與他人合作的意識，以使課堂活動既有利于小學生的語言能力培養(yǎng)又有利于其合作意識的培養(yǎng);

(7)學習策略訓練對小學生來講同樣重要;

(8)小學生已經(jīng)開始形成自己的學習傾向與學習風格，形式多樣的學習活動有助于他們意識到自己的傾向與選擇;

(9)快樂、輕松的課堂活動有助于形成小學生喜歡的課堂氛圍。

小學四年級英語教學方法

小學是學生英語學習能力發(fā)展的重要階段。教師在教學過程中需要了解并掌握以下基本理念：

(1)小學階段的教學活動應該簡單易操作，年齡越小，活動越簡單，主要體現(xiàn)在操作過程與認知要求上;

(2)對低段年級來講，學習活動應以口語活動為主;

(3)小學階段在聽說讀寫方面的順序要求----要求學生能寫的詞學生應該先會讀，要求會讀的詞應該先會說，要求會說的詞應該先能聽懂;

(4)應采用能調動多項感官參與的活動，以有利于小學生英語學習，如TPR活動;

(5)設計讀寫活動時盡可能選擇小學生已經(jīng)能夠流暢進行口語表達的話題;

(6)設計課堂活動時，盡可能考慮小學生的自我意識和與他人合作的意識，以使課堂活動既有利于小學生的語言能力培養(yǎng)又有利于其合作意識的培養(yǎng);

(7)學習策略訓練對小學生來講同樣重要;

(8)小學生已經(jīng)開始形成自己的學習傾向與學習風格，形式多樣的學習活動有助于他們意識到自己的傾向與選擇;

(9)快樂、輕松的課堂活動有助于形成小學生喜歡的課堂氛圍。