四年級語文排列句子提優(yōu)專項訓(xùn)練
四年級語文排列句子提優(yōu)專項訓(xùn)練
把錯亂的句子排列好，這是小學(xué)階段語文練習(xí)中的一個重要形式，必須好好掌握。學(xué)會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。那么，如何學(xué)會排列好句子呢?小編整理了四年級語文排列句子提優(yōu)專項訓(xùn)練內(nèi)容，希望能幫助到您。
四年級語文排列句子提優(yōu)專項訓(xùn)練
排列句子——巧妙四招
§第一招--按事情發(fā)展的順序排列
§第二招--按時間先后順序排列
§第三招--按空間推移的順序排列
§第四招--按先總述后分述的順序排列
一、按事情發(fā)展的順序排列
有些錯亂的句子，我們在排列時，應(yīng)仔細(xì)分析句與句之間的聯(lián)系。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那么，我們就可以按事情發(fā)展的順序來排列。
二、按時間先后順序排列
對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時間先后順序進(jìn)行排列句子。
三、按先總述后分述的順序排列
四、按空間推移的順序排列
所謂空間推移，就是由地點的轉(zhuǎn)移，表達(dá)出不同的內(nèi)容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。
句子排序五法
第一法：粗讀知大意。將句子粗略地讀一遍，了解整個句子的意思。比如：誰做什么?誰怎么樣?說了件什么事?介紹了什么……這樣能使我們把握住排列時的總方向。
第二法：細(xì)讀找順序。仔細(xì)地讀幾遍，根據(jù)其意找出是按什么順序?qū)懙?。如事情的發(fā)展順序、時間順序、方位順序。仔細(xì)地尋找句子中相關(guān)的詞語來確定順序。
第三法：精讀巧排列。我們讀句子時，要理解每句話的意思，從而來巧妙地排列。
(一)精，就是找出句子中是按什么順序?qū)懙?，找出相關(guān)詞語。
(二)巧，就是從句子中間尋找它們之間有聯(lián)系或相同的詞語。
第四法：朗讀細(xì)審定。我們要將排列好的句子朗讀幾遍，邊讀邊想：句子大意是否通暢、順序是否正確、是否還有其它排列方法?
第五法:品讀活運(yùn)用。最后我們要有感情地朗讀，找出作者按順序來表達(dá)主要內(nèi)容的方法以及表達(dá)的思想感情。當(dāng)然，還可根據(jù)這種方法來仿寫，想想是否還有比這種順序來表達(dá)主要內(nèi)容的其它更好的方法。這樣將讀與寫有機(jī)地聯(lián)系起來，從而真正掌握排列句子的方法。
練習(xí)題
1、( )有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。
( )初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。
( )小城里每一個庭院都栽了很多樹。
( )鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
2、( )他想，這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。
( )他看見地上有一團(tuán)白白的東西。
( )忽然，他看見有幾個小同學(xué)在打掃操場，爭做好事。
( )下課了，張良在操場上玩。
( )他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團(tuán)白紙。
( )想著，他就若無其事地走開了。
( )走近一看，原來是一團(tuán)廢紙。
3、( )華羅庚教授是一位自學(xué)成才的著名的數(shù)學(xué)家。
( )20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續(xù)向科學(xué)城堡進(jìn)攻。
( )他14歲開始自學(xué)數(shù)學(xué)，每天堅持自學(xué)10小時，從不間斷。
( )1932年，22歲的華羅庚應(yīng)清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來的邀請，到清華大學(xué)工作。( )從19歲起，華羅庚開始寫數(shù)學(xué)論文。
( )在清華期間，他看了更多的數(shù)學(xué)書，并開始學(xué)習(xí)外文。由于他肯下苦功，進(jìn)步很快，25歲時，華羅庚就成了著名的數(shù)學(xué)家。
4、( )一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準(zhǔn)它一定生蛋了。
( )我高興地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。
( )跨進(jìn)屋門，果然，一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。
( )一天下午，我參加學(xué)習(xí)小組后回家，老遠(yuǎn)就聽到我家的那只老母雞“咯咯噠”、“咯咯噠”地在房子里叫個不停。
小學(xué)三.四年級語文學(xué)習(xí)方法
三至五年級，語文的轉(zhuǎn)折時期，閱讀、作文等重量級的內(nèi)容成為了孩子必須掌握的題型，也真正開始了語文的綜合能力考驗，在此階段有了前兩年的會話寫話的習(xí)慣基礎(chǔ)，就很容以進(jìn)入深一層的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從3年級開始，可以開始讓孩子閱讀一些較長的文集小說，是否完全理解不守鍵，關(guān)鍵是能在較長的文字中抓住中心和有用信息。因此，在閱讀之前最好給孩子提出一至兩個能夠讓孩子連貫上下文關(guān)系，抓住文章中心的問題。這一方面是閱讀題型的訓(xùn)練，另一方面是作文的材料。其次，作文方面，平時積累素材守鍵但不是全部。針對考試作文題型，如果不是文采非凡的孩子，還必須掌握一套寫作技巧，在此框架上提高自己的作文水平。作文是孩子最容易出問題，也最難以把握的語文考題，在平時課堂訓(xùn)練的時候，老師如果不能針對每個孩子的寫作風(fēng)格加以提點及訓(xùn)練，孩子的作文水平很難提高。
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