四年級(jí)語(yǔ)文期中考試知識(shí)點(diǎn)
語(yǔ)文是考試的重點(diǎn)考察科目，同時(shí)，語(yǔ)文知識(shí)的積累和解題方法的掌握，都需要科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，而且任何一門學(xué)科都需要語(yǔ)文作為基礎(chǔ)。下面是小編給大家整理的一些四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文期中考試知識(shí)點(diǎn)
句
1、珍惜時(shí)間
合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。——培根
莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛
少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。——朱熹
少壯不努力，老大徒傷悲?！稘h樂府?長(zhǎng)歌行》
盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。--陶淵明
時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。——郭沫若
時(shí)間就是生命?！惶m克林
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。--蕭繹
2、學(xué)習(xí)、讀書
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?宋)蘇軾
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?/p>
讀書有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹
發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書?！K軾
格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下。——《大學(xué)》
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲——顏真卿
敏而好學(xué)，不恥下問。——孔子
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。——(宋)陸游
書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>
業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。——韓愈
3、友情
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！?唐)李白
海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。——(唐)王勃
君子之交淡若水，小人之交甘若醴，君子淡以親，小人甘以絕。——(戰(zhàn)國(guó))
莊子近朱者赤，近墨者黑?！?西晉)付玄
路遙知馬力，日久見人心?！对x.爭(zhēng)報(bào)恩》
莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君。——(唐)高適
勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！?唐)王維
人生得一知已足矣，斯世當(dāng)以同懷視之?！斞?/p>
四年級(jí)語(yǔ)文課本知識(shí)點(diǎn)
知識(shí)點(diǎn)
一、我會(huì)寫
豌wān(豌豆、豌豆葉、豌豆苗)
按àn(按照、按說、按鈴)
舒shū(舒適、舒服、舒暢)
適shì(舒適、合適、適齡)
恐kǒng(恐怕、恐懼、恐慌)
僵jiāng(僵硬、凍僵、僵持)
硬yìng(硬搶、堅(jiān)硬、硬件)
槍qiāng(手槍、玩具槍、激光槍)
耐nài(耐心、忍耐、耐人尋味)
探tàn(探出、探望、探聽)
愉yú(愉悅、愉快、歡愉)
曾céng(曾經(jīng)、未曾、何曾)
二、我會(huì)認(rèn)
預(yù)yù(預(yù)定、預(yù)料、預(yù)感)
揭jiē(揭露、揭發(fā)、揭示)
啪pā(啪啪、啪啪響、劈劈啪啪)
苔tái(苔蘚、青苔、海苔)
囚qiú(囚犯、死囚、囚禁)
框kuàng(窗框、門框、畫框)
溢yì(洋溢、溢出、才華橫溢)
三、多音字
稱chèn(相稱) chēng(稱號(hào))
和hé(和氣) huo(暖和) hè(附和)
漲zhàng(膨脹) zhǎng(漲潮)
曾zēng(姓曾) céng(曾經(jīng))
四、近義詞
豐滿一一豐腴 窮苦一一窮困 溫和一一溫柔
的確一一確實(shí) 爆裂一一爆炸
五、反義詞
僵硬一一柔軟 豐滿一一干癟
虛弱一一強(qiáng)健 愉快一一難過
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧
1、趣味回憶，推陳出新。
由于內(nèi)容是已經(jīng)學(xué)過的，學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)的注意力很難集中，好奇心也會(huì)不足，如果教師僅憑一味枯燥的講與問，呆板地讓學(xué)生回憶，效果肯定不好。這時(shí)，若能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，給原本枯燥的課堂注入新意，課堂氛圍自會(huì)融洽。
2、生活質(zhì)疑，舊知新顏。
生活中遇到的種種困惑，其實(shí)可以成為語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的積極因素。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，可以使單一的復(fù)習(xí)變得更有生氣。如在復(fù)習(xí)課文《只有一個(gè)地球》、《宇宙生命之謎》時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)勛约荷磉呑罱纳顮顩r，有哪些新的發(fā)現(xiàn)，為什么會(huì)這樣?如果長(zhǎng)此以往，又會(huì)怎樣?學(xué)生自然而然就會(huì)想到我們的家園──地球，想到“我們?cè)撛鯓由?，”這樣就讓學(xué)生把生活中的經(jīng)歷與學(xué)到的知識(shí)融會(huì)在一起了。原本簡(jiǎn)單的知識(shí)、枯燥的問答，就變成了一幅“愛鄉(xiāng)圖”，生動(dòng)有趣，學(xué)生理解自然深刻。
3、突出重心，拓展新疇。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)的內(nèi)容是紛繁復(fù)雜的，需要?dú)w納、分析、梳理。面對(duì)這么多的內(nèi)容，不能眉毛胡子一把抓，必須突出重心。在五年級(jí)下期的復(fù)習(xí)中，筆者將班里的學(xué)生組織起來，讓他們各自提出本期的知識(shí)重點(diǎn)，再思考，再反復(fù)，接下來全班交流。經(jīng)過激烈的討論，師生一道擬出了復(fù)習(xí)重點(diǎn)，并以重點(diǎn)為核心，進(jìn)行全方位的拓展。其實(shí)這激烈的討論，早已是拓展，早已超越了抓重點(diǎn)的范疇。在這熱烈的氛圍中，學(xué)生既復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又有新的進(jìn)步，效果很不錯(cuò)。
4、情感呼喚，蘊(yùn)意新譯。
在復(fù)習(xí)過程中，以學(xué)生的日常情感為基礎(chǔ)，以認(rèn)知水平為核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，喚醒沉睡的情感，對(duì)學(xué)生理解內(nèi)容的幫助作用是不可忽視的。在古詩(shī)復(fù)習(xí)中，這種策略尤顯重要。
5、洞察秋毫，昔文新作。習(xí)作是語(yǔ)文中的重要一環(huán)，也是不可或缺的復(fù)習(xí)內(nèi)容。怎樣進(jìn)行作文的有效復(fù)習(xí)呢?“昔文新作”是一種方式，就是對(duì)以前寫的文章重新打磨，進(jìn)行“二次創(chuàng)作”。即先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的作文，對(duì)照老師的批語(yǔ)和該次習(xí)作的要求，從字句到結(jié)構(gòu)、到主題仔細(xì)斟酌、修改，在修改中實(shí)現(xiàn)再次飛越，然后從所有習(xí)作中選擇自己最不滿意的一篇進(jìn)行全篇重寫，最后在全班交流，與同學(xué)一起分享再次習(xí)作的愉悅。這樣，原本無(wú)言的作文復(fù)習(xí)課就變成了轟轟烈烈的大動(dòng)員了，誰(shuí)會(huì)不舒心呢?
6、選擇交流，探究掘新。
每個(gè)孩子對(duì)語(yǔ)文的感悟是不同的。因此有選擇地交流，亦是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的又一可行措施。所謂有選擇地交流，是老師指定本期內(nèi)各種類型、情感的課文或其它內(nèi)容的一次綜合檢測(cè)。在本期的期中復(fù)習(xí)中，筆者就讓學(xué)生進(jìn)行了選擇性交流。以愛國(guó)主義教育這一選擇為例。學(xué)生很自然地就對(duì)前四單元內(nèi)容進(jìn)行了篩選，很快就把《開國(guó)大典》、《長(zhǎng)征》、《獄中聯(lián)歡》等課文進(jìn)行了交流、比較。在理解內(nèi)容、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，我又提出了要求：這幾篇課文有什么共同的地方，又有怎樣的聯(lián)系，你認(rèn)為哪篇最能與你的理解接近，哪篇又離你的感悟最有距離，原因呢……原來平淡的復(fù)習(xí)課又一次沸騰了，學(xué)生理解了，掌握了，感悟更深了，仿佛又回到了那激情澎湃的新課堂。
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