小學(xué)四年級語文學(xué)習(xí)方法大全

語文學(xué)習(xí)對孩子成長起著至關(guān)重要的作用。簡單說來，語文學(xué)習(xí)的過程是一個“輸入”與“輸出”共同提升的過程。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)四年級語文學(xué)習(xí)方法，希望對您有所幫助!

小學(xué)四年級語文學(xué)習(xí)方法

一、積少成多聚沙成塔。

語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識?！耙獙W(xué)問難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質(zhì)的飛躍。

對于語文學(xué)科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。

做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時候，依著自己的興趣學(xué)東西的時候，學(xué)習(xí)就會變成一件樂事。

二、回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶。

每天晚上睡覺前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學(xué)好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內(nèi)容，此時要及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。

如果回到家，書一合，對所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時，對堆積如山的知識點(diǎn)會使學(xué)生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

三、好記性不如爛筆頭。

學(xué)習(xí)語文，是一個閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中最有價值的內(nèi)容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。

四、磨刀不誤砍柴工。

學(xué)生做習(xí)題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。

五、遇到問題獨(dú)立思考。

在學(xué)習(xí)上遇到困難時，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立思考是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學(xué)，一旦弄明白，印象會很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動腦筋，恥于問人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識的。

為了使書本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須教會學(xué)生遇到問題獨(dú)立思考。

六、加強(qiáng)背誦。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦些有價值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。

要求學(xué)生把有價值的材料背下來，對增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績很有幫助。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。

小學(xué)四年級語文學(xué)習(xí)技巧

1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，通過自學(xué)對新知識有初步的認(rèn)識，形成一定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識時，是很有幫助的`。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在教學(xué)時就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識，可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。而實(shí)際情況，當(dāng)今的學(xué)生中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的還不夠普遍，當(dāng)然這是有一個過程的，這其中固然有學(xué)生自身的因素，但我們教師、家長也有不可推卸的責(zé)任。

因此，要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，老師和家長首先要起到引導(dǎo)作用，有意識的引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，教給他們預(yù)習(xí)的方法。在上新課之前，可以提出幾個能引起學(xué)生的注意的問題作為預(yù)習(xí)的作業(yè)，如要求讀、劃、問、查，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。結(jié)合課文背景、內(nèi)容查找相關(guān)的資料，使學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，我們現(xiàn)在學(xué)的課文有很多都距離孩子們很遠(yuǎn)，這就需要背景的查找來輔助學(xué)習(xí)，加深理解。這樣堅持較長一段時間之后，學(xué)生對預(yù)習(xí)就有了一定的習(xí)慣性。其次，學(xué)生本身也要有一定的學(xué)習(xí)自覺性，在預(yù)習(xí)中有不懂的地方打個問號，核心重點(diǎn)的地方或較難理解的地方打個__號等等。作為家長也可以和孩子一起預(yù)習(xí)，有些問題孩子會主動向你詢問，上網(wǎng)的查詢還需要家長的輔導(dǎo)。在上課時，因為學(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，那么他的思維會緊跟著教師，不是老師引著走，而是進(jìn)行互動的學(xué)習(xí)。只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合，孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣一定會很好地養(yǎng)成，這對于他今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2.聽講的習(xí)慣

上課專心聽講，集中注意力，這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個方面的要求，一是認(rèn)真聽教師講課并觀察教師的教具演示過程、板書內(nèi)容、講課的動作及表情等等，理解教師講課的內(nèi)容。老師在講課時，較多采用動作信號，往往一個動作、一個手勢，一個眼神就可能是個問題。因此，學(xué)生只有在認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上，才能回答我的動作問題，或領(lǐng)會一個手勢所表示的意思。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方;如果讓自己回答，該怎樣說好。邊聽邊思考，同意的可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或者有不同的看法時，要積極大膽的舉手站起來發(fā)表自己的意見，這樣可以溝通同學(xué)之間的信息，取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生聽懂教學(xué)內(nèi)容。

3.課堂上說的習(xí)慣

上課積極回答問題、大膽發(fā)言，既可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，有培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。因此，在學(xué)生回答問題時，首先要求語言要完整，不要語無倫次;其次，如果學(xué)生回答錯了或回答不完整，老師要鼓勵學(xué)生，表揚(yáng)他敢于說的勇敢的精神，不讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說、不肯說。所以，在班上，學(xué)生回答問題時會說“我認(rèn)為”“我補(bǔ)充誰的問題”……顯得非常自信，有時像開辯論會一樣，一個個爭先恐后的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣，學(xué)習(xí)的主動權(quán)就還給了學(xué)生，教師只是一個組織者。

4.做作業(yè)的習(xí)慣

總體來說，學(xué)生的作業(yè)書寫較好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的?，F(xiàn)在有的學(xué)生做作業(yè)只是為了應(yīng)付教師，有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了;有的一邊做作業(yè)一邊看電視;有的一有不懂得題目，就馬上問家長，自己不動腦筋;有的甚至不完成作業(yè)……因此，要培養(yǎng)學(xué)生的良好的作業(yè)習(xí)慣，應(yīng)該從幾方面著手。

(1)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣，要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成。

(2)獨(dú)立完成作業(yè)，遇到困難想辦法自已解決，不能依賴他人。

(3)做完作業(yè)認(rèn)真檢查。

作為一些作業(yè)常遲交的學(xué)生的家長可以相機(jī)地抽查孩子的書包，或者和別的學(xué)生交流后，再來詢問。只有多督促，多提醒，才能讓學(xué)生改掉遲交或者不叫不交的不良習(xí)慣。

二、重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生聽，說，讀，寫的能力的培養(yǎng)決非一日之功。比如說現(xiàn)在要求學(xué)生積累大量詩文，閱讀經(jīng)典名著對于一次考試也許沒有幫助，但等到將來初中高中，一個只讀了24本語文書的孩子和讀了幾百詩詞、上百本名著的孩子，誰更有潛力?

當(dāng)然看書應(yīng)當(dāng)有所選擇，盡量是符合興趣，文質(zhì)兼美的文章。對于四年級的學(xué)生我們鼓勵看一些校園文學(xué)，涉及名著名篇，如四大名著，中外優(yōu)秀名著名篇都可以去嘗試看看?，F(xiàn)在有一些孩子看一些漫畫書，圖畫很小，家長不需要堅決反對看，但如果您的孩子沒有很強(qiáng)的自我控制力的話，最好平常就別多看了，這方面還需根據(jù)孩子的情況而定。

培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度，激發(fā)興趣，必要時甚至以強(qiáng)制手段引導(dǎo)促成良好的習(xí)慣的形成，但一定要對孩子有信心。注意適時的表揚(yáng)和批評相結(jié)合。

隨著年齡的增長，孩子知識面越來越廣，他們的求知欲也愈來愈強(qiáng)，在這個時期教師和家長共同攜起手來將孩子引入一個更廣闊的天地，讓他們更充實(shí)、更快樂!

三、加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育和復(fù)習(xí)

學(xué)生的常規(guī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很密切的聯(lián)系，不成規(guī)矩難成方圓，有個性的張揚(yáng)與發(fā)展，但要建立在遵守紀(jì)律的基礎(chǔ)上?，F(xiàn)在的孩子很活潑，活潑是好事，但是活潑過度那就不是好事了，凡事都有一個極限，該學(xué)就學(xué)，該玩就玩，學(xué)會處理好兩者之間的關(guān)系的孩子才是聰明的孩子。

小學(xué)四年級語文學(xué)習(xí)

一)、培養(yǎng)認(rèn)真看書、認(rèn)真思考的習(xí)慣在教學(xué)中，按閱讀順序訓(xùn)練學(xué)生讀書先看題目，然后粗讀，了解課文梗概，再細(xì)讀逐字逐句地理解全文內(nèi)容;最后根據(jù)課后習(xí)題要求，精讀深思，掌握文章的主要內(nèi)容、段落層次和中心思想，寫好學(xué)習(xí)提綱和讀書筆記。并把課內(nèi)學(xué)到的知識運(yùn)用到課外讀物的閱讀方面去。

四年級學(xué)生在讀課文時，學(xué)生在讀書時要做到手腦并用，不僅要劃出生字新詞，利用拼音讀準(zhǔn)字音，利用組詞或看插圖理解詞義，還要運(yùn)用讀、劃、注的方法閱讀課文，用各種不同的符號劃出重點(diǎn)詞語、中心句、段落、疑難問題等。在邊讀邊想的同時，細(xì)細(xì)品味文章作者是怎樣觀察事物和處理材料，以及運(yùn)用恰如其分的語言文字來表達(dá)所要說明的人、物、事、景的。要讓學(xué)生把自己的感受、體會，用三言兩語寫在書的空白處或筆記本上,從中吸取豐富的營養(yǎng)。

二)、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)方法和自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。四年級學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣處于提高階段，更要抓好課外預(yù)習(xí)，讓學(xué)生借助拼音和讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，聯(lián)系上下文理解詞句的意思等。按“怎樣讀懂一篇課文”的要求，從粗讀、細(xì)讀、精讀中理解課文，概括段落大意,歸納中習(xí)思想，解答疑難問題，進(jìn)行效果檢查。每次預(yù)習(xí)都要確定一個重點(diǎn),布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)思考題，逐步提高要求，強(qiáng)化制度。

三)、培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的好習(xí)慣在課堂中明確提出“學(xué)會傾聽要三心”，即在傾聽時做到：

一是認(rèn)真：無論是老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師和發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事;二要耐心，學(xué)會尊重。不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。特別是當(dāng)別人發(fā)言有錯時，一定要等他把話說完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋?三要邊聽邊想，在聽取他人說話時，有選擇地接受，做到“聽”、“說”、“思”并重，相互促進(jìn)。逐步學(xué)會補(bǔ)充發(fā)言。

四)、培養(yǎng)書寫工整、樂于識字的好習(xí)慣要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習(xí)慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力，進(jìn)而養(yǎng)成主動識字的.習(xí)慣，在校內(nèi)、在家里、在社區(qū)……只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。

五)、留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀察自然、社會、了解現(xiàn)實(shí)生活的方法，使學(xué)生留心自己的生活，仔細(xì)觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。

六)、學(xué)會記課堂筆記的習(xí)慣課前：按照預(yù)習(xí)的相關(guān)要求做。

上課：在專心聽講的同時，指導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句動筆做簡單記號，如：圈、三角號、圓點(diǎn)等，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。

在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語句。

課下：再去整理，能掌握所學(xué)內(nèi)容的一大半。

七)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣每天回家整理當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記，對不懂之處、重難點(diǎn)加以小結(jié)，學(xué)會歸納出新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。查找自己的疑惑之處，能通過討論、請教弄懂，力爭做到“堂堂清、課課清”，不留學(xué)習(xí)的死角。

八)、培養(yǎng)檢查作業(yè)、及時訂正的習(xí)慣作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。減輕過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不是布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學(xué)的知識，把知識轉(zhuǎn)化為技能。

要求學(xué)生做到：

1、按時完成各科作業(yè)，并創(chuàng)設(shè)一個安靜良好的作業(yè)環(huán)境，能隨時隨地坐下來安靜的學(xué)習(xí);2、善于積極思考，獨(dú)立完成，作業(yè)不拖拉，不抄襲;3、作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面整潔;4、讀題認(rèn)真：作業(yè)看清題目要求。

5、先復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容再作業(yè)，作業(yè)后仔細(xì)檢查，自覺驗證;6、作業(yè)本發(fā)下后，發(fā)現(xiàn)答錯題自覺及時訂正。