小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文人教版是人民教育出版社出版的。人民教育出版社是教育部所屬的一家大型專業(yè)出版社，主要從事基礎(chǔ)教育教材和其他各級(jí)各類教材及教育圖書的研究、編寫、編輯、出版與發(fā)行。

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)電子課本(高清版)

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小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)部編人教版

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)部編人教版教材目錄以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分為八個(gè)單元1：

第1-4課為"自然景觀"篇，課文內(nèi)容大都感受大自然的美。

第5-8課為"思考置疑"篇，閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題，在不斷提出問(wèn)題中獲取新知識(shí)。

第9-11課為"觀察與發(fā)現(xiàn)"，意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察別人觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。

第12-15課為"神話故事"篇，意在體會(huì)神話故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，感受神話中的人物形象，通過(guò)讀文章讓學(xué)生感悟到快樂(lè)要和大家分享;要懂得為人類造福，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幸福進(jìn)行理解等。

第16-17課為"多彩生活"篇，意在......

小學(xué)

八個(gè)單元，每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。每個(gè)單元圍繞專題編選，有精讀課文、略讀課文和選讀課文，后面還安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。每個(gè)語(yǔ)文園地由4個(gè)固定欄目以及另外3個(gè)不固定欄目組成。

四年級(jí)上冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。教材后面還附有8篇選讀課文。

四年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是自然奇觀，第二單元是觀察與發(fā)現(xiàn)，第三單元是中外童話，以此類推1。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文到底應(yīng)該學(xué)什么

生字詞：累計(jì)識(shí)字2000個(gè)，會(huì)使用詞典、字典，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子的含義。

閱讀：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)。

寫話：對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。

口語(yǔ)交際：學(xué)講普通話，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

綜合性學(xué)習(xí)：對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。

四年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法

很大一部分同學(xué)可能不知道高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)什么?我個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際上就是提高語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力的一個(gè)過(guò)程。那么語(yǔ)文素質(zhì)和能力是如何提高呢?縱觀我身邊幾個(gè)語(yǔ)文比較好的同學(xué)我發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同點(diǎn)。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣，而且一邊讀一邊寫，經(jīng)常寫讀后感。如此可以得出一個(gè)結(jié)論，讀寫與語(yǔ)文素質(zhì)和能力提高有莫大的關(guān)聯(lián)。

讀，可以培養(yǎng)語(yǔ)感。好的語(yǔ)感對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是非常重要的，比如“一段話里面為什么用這個(gè)詞語(yǔ)而不用另外的一個(gè)詞語(yǔ)”，“這是一個(gè)病句”，在很多時(shí)候，我們都不用去問(wèn)“為什么”，語(yǔ)感都已經(jīng)告訴我們?cè)?。而語(yǔ)感的培養(yǎng)就是在于我們平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“讀”所積累的。

讀，是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑。這里所說(shuō)的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識(shí)記等內(nèi)容。換言之，讀，應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程。學(xué)習(xí)一篇文章，需要從哪些方面入手?概括起來(lái)就是：第一，解決“寫了什么”的問(wèn)題;第二，解決“怎么寫”的問(wèn)題;第三，記憶文章中的精彩語(yǔ)段和詞語(yǔ)。這三個(gè)方面其實(shí)就是在說(shuō)一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的問(wèn)題。在一篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠有意識(shí)地去解決好這三個(gè)問(wèn)題，這才是“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。

讀，也是一個(gè)積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和作文素材的手段。涉獵廣泛，見(jiàn)多識(shí)廣，胸中自有“丘壑”。這樣，在作文的過(guò)程中，就不會(huì)感覺(jué)自己無(wú)話可說(shuō)，寫出來(lái)的文章也不會(huì)空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。

寫，在書寫方面，高考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草。高考從20_年開始，山東單獨(dú)命題，語(yǔ)文實(shí)行網(wǎng)上閱卷。這就對(duì)書寫有了更進(jìn)一步的要求。所以無(wú)論是高考考綱還是山東語(yǔ)文網(wǎng)上閱卷，都在告訴我們一個(gè)信息：必須把字寫好。