很快我們又將迎來單元考試，那么關于四年級上冊語文第六單元測試卷怎么做呢?以下是小編準備的一些四年級上冊語文第六單元試卷及答案，僅供參考。

四年級上冊語文第六單元試卷

一、積累展示。

1.給加點的字選擇正確讀音,畫“??? ”。

(1)每當上工、下工，一行(xínɡ　 hánɡ)人走搭石的時候，動作是那么協(xié)(xié　 xé)調(tiáo 　diào)有序(xǜ　 xù)!

(2)生命就像即將凋(dāo　 diāo)零的含苞(bāo　 pāo)的花朵，唯有骨髓(suǐ　 suí)移植,才能使這朵生命之花綻(zhàn　zàn)放。

2.找出錯別字,把正確的寫在括號里。

平街(　　 ) 移值骨髓( 　　) 嶄停( 　　)

廣凌(　 　) 山紅暴發(fā)( 　　) 同飽(　 　)

3.按要求寫詞句。

(1)寫出由相反意思構成的兩字詞語。

深淺

(2)寫出疊詞。

人影綽綽(ABCC式)

慌慌張張(AABB式)

(3)寫兩條有關互幫互助的俗語或格言。

4.給句子換幾種說法,保持意思不變。

提示:可加關聯(lián)詞,可用比喻的說法。

一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。

(1)

(2)

二、閱讀天地。

1.課內閱讀。

故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。

,　　　　 　　　。

(1)這首詩的作者是　 朝詩人　 。

(2)把詩的題目寫在文前橫線上,并寫出詩的后兩句。

(3)從詩的前兩句,你得到哪些信息?

(4)這首詩表達了作者　　　　　 　　之情。

2.課外閱讀。

引　路　人

雨淅淅瀝瀝地下個不停,街上行人稀少,我不禁加快了腳步向前走去。

我只顧低頭趕路,突然把身旁的一個行人撞了一下,我連忙抬起頭來,只見他踉蹌了一下,迅速扶住了路旁的墻壁,才沒有倒下去?！皩Σ黄?對不起!”我連聲道歉?！班?噢,不要緊?！边@時我才發(fā)現(xiàn)他竟是一位雙目失明的人,我心里感到一陣不安,忙說:“大伯,我扶你回去吧!”說著,就伸手攙扶著他?！疤x謝你了,小姑娘?！彼芨袆拥卣f。

我攙扶著他一起走,突然,我被什么東西絆了一下,差點摔倒。我低頭一看,是一塊下水道上的水泥板,就不滿地嚷著說:“誰把水泥板拿開了,也不放回原處(chǔ　 chù),真(　 　)!”但一想到身旁的盲人,忙提醒說:“大伯,你走這邊,小心絆倒(dǎo 　dào)?！彼麆傋吡艘徊?隨即又停了下來,掙開被我攙扶的手,把手中的拐杖放在一邊,蹲下去一邊摸索著,一邊說:“還會有人經過這里,說不定會絆倒的?！辈灰粫?他摸到了那塊水泥板,又摸到了下水道,小心翼翼地搬過去把它蓋好。然后,慢慢地站起來,伸手到衣袋里去摸手絹。

這時,我的心靈受到了猛烈的一震,趕緊拿出自己的手絹,放在他那雙沾滿泥水的手中。他說了些什么,我一句也沒有聽清。我感覺到自己的眼睛濕潤了。我仿佛看見他那模糊的眼睛在閃光。是的,我看見了他那顆火熱透明的心,一顆時時能夠想到別人的心。

雨仍在下著。雨中,我攙扶著他,繼續(xù)向前走著,走著……在通往他家的這條路上,我是他的引路人,而在學習做人的人生道路上, 他——一個雙目失明的人,卻是我很好的引路人。

(1)給短文中加點的字選擇正確的讀音。

(2)第3自然段中的括號里應填的詞是(　　)。

①糟糕　　②聰明　?、廴钡?/p>

(3)“他——一個雙目失明的人,卻是我很好的引路人”中的破折號的作用是

。

(4)這篇短文的中心思想是(　　)。

①贊揚了小姑娘樂于助人的好品質

②贊揚了盲人伯伯時時為別人著想的美好品質

③批評了拿開水泥板不放回原處的人

(5)你怎樣理解最后一個自然段中畫線的句子?

三、習作樂園。

同學們,在你們成長的道路上,一定得到過許多人的關心和幫助,認真想一想那些讓你感動的事,請以“謝謝你,　　　　”為題寫一篇習作。350字左右。

四年級上冊語文第六單元試卷參考答案

一、1.(1)xínɡ　xié　tiáo　xù

(2)diāo　bāo　suǐ　zhàn

2.街—衡　值—植　嶄—暫　凌—陵　紅—洪　飽—胞

3.(1)動靜　大小　多少　高矮 (2)小心翼翼　千里迢迢　急急忙忙　嚴嚴實實 (3)集體是力量的源泉,眾人是智慧的搖籃。 一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。

4.(1)一排排搭石,不僅任人走,任人踏,它們還聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感?！?2)一排排任人走、任人踏的搭石,像一條彩虹聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。

二、1.(1)唐　李白　(2)黃鶴樓送孟浩然之廣陵　孤帆遠影碧空盡　唯見長江天際流 (3)送別的地點、時間及朋友要去的地方。 (4)與朋友依依惜別

2.(1)chù　dǎo　(2)③　(3)解釋說明　(4)②　(5)盲人雖然眼睛看不見了,但心卻是亮澄澄的?！拔摇敝敢嗣と嘶丶业穆?盲人卻教會“我”做人的道理。

三、略

小學語文四年級知識點

一、詞語找規(guī)律

ABB:白茫茫 紅彤彤 笑盈盈 金燦燦(綠油油、黑乎乎、白花花……)

ABAC:若隱若現(xiàn) (人山人海、半明半昧、虎 頭虎腦……)

AABC：簾簾飛瀑、滔滔江水、涓涓細流、(津津有味、脈脈含情、滔滔不絕……)

AABB：郁郁蒼蒼、恍恍惚惚、(快快樂樂、高高興興、蹦蹦跳跳……)

物體顏色：葡萄灰、茄子紫、梨黃、(寶石藍、橙黃、桃紅……)

二、詞語會理解

奇觀：指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。

咫尺：比喻距離很近。

不可計數(shù)：沒有辦法清點、無法計算。

應接不暇：指優(yōu)美的風景很多，看不過來。

三、近義詞是朋友

屹立——矗立 霎時——剎那

依舊——照舊 顫動——顫抖

不可計數(shù)——數(shù)不勝數(shù)

應接不暇——目不暇接

四、反義詞是對手

沸騰——平靜 風號浪吼——風平浪靜

人聲鼎沸——萬籟俱寂 光明——黑暗

靜寂——喧鬧 茂盛——枯萎

四年級上冊語文教案

教學目標：

1、學會本課“紉、殊、韌、緯、梭、艱、唐、辛、杰、碌”10個生字，認讀5個字;個多音字的讀音;會讀和理解“縫紉、特殊、韌性、顧名思義”等詞語;了解課文的內容及作者描寫的方法。

2、結合課文學習和感受作者的細致觀察和有序描寫;有感情地朗讀課文;能根據(jù)課文內容進行歸納、概括。

3、通過質疑解疑、合作學習、展開想像等方式，提高自主學習能力。

教學重點：

通過對課文內容的理解，體會縫紉鳥高超的筑巢本領及永不放棄、堅韌不拔的精神，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

教學難點：

能夠結合課文內容感受作者的細致觀察和有序描寫。

教學課時：

第1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、這節(jié)課，我要帶你們認識兩位新朋友，第一位(出示課件圖片)就是這位和藹可親的名叫瑪拉沁夫的蒙古族作家，他的小說在國內多次獲獎，作品也被翻譯成英、法、德等十幾種文字流傳海內外。有一次，他去位于非洲南部的坦桑尼亞首都訪問，住在遠離市區(qū)的一個幽靜的飯店里。這個飯店正好坐落在印度洋海岸上，沒多久，有一種鳥引起了他極大的興趣(板書：“我”)，因此他也為我們帶來了第二位朋友(板書：縫紉鳥)它是誰?(生：看板書讀名字，多讀一遍，掌握“縫紉”的讀音)

2、看到名字，你知道了什么?(了解“縫紉”的意思)

3、(出示課件圖片及文字，理解“顧名思義”)縫紉鳥顧名思義就是有縫紉技能的鳥，你現(xiàn)在最想了解它什么?

4、(板書：怎樣筑巢?巢穴樣子?)那就讓我們隨著作者的描寫進一步地去了解這位朋(教學意圖：能夠結合課文內容感受作者的細致觀察和有序描寫”是本文的教學難點之一，因此，前面對作者的介紹和了解，以及抓住“引起了他極大的興趣”這句話，為下面體會寫法做了很好的鋪墊。)

二、初讀課文，整體感知

1、打開書，自由讀課文，結合生字表、認讀表讀準字音，讀通語句，再拿不準的問老師，讀不好的句子可以多讀幾遍。檢查詞語讀音、幫助理解部分詞語。出示課件：(藍色字再體會詞義)

2、指名讀詞，理解部分詞語。

3、(一句一句出示句子)誰來讀讀，注意紅字的讀音。不是用泥糊成的。一點也不比人類的雙手差。風雨交加，海潮猛漲。沒有散解或變形。

4、縫紉鳥引起作者的極大興趣，于是他多次去觀察縫紉鳥(板書：關注)，請你快速瀏覽課文，看看作者通過多次觀察，分別目睹了哪些情景?(出示課件：填空練習)特殊韌性穿梭艱巨唐突辛勤杰作忙碌不可思議相依而居經緯交織前功盡棄晴空如洗

5、默讀課文，思考問題，說一說。

(教學意圖：字詞教學，抓住難讀、容易讀錯，以及不容易理解的去學習、去考察，突出了重點，有些詞語可結合教學目的在下面的學習環(huán)節(jié)中體會。整體感知使學生知道，因為感興趣，所以關注，所以去多次觀察，看到了不同的情景，加深對作者善于觀察的體會。)

三、細讀課文，深入學習

(一)結合黑板的問題解疑，了解縫紉鳥編織巢穴的過程和巢穴的樣子。

1、(師指板書)先讓我們幫助提出問題的同學找到答案，請你默讀課文，先用()畫下來，再讀再體會。

2、小組內交流自己知道了什么，體會到了什么?

3、學習筑巢過程。

(1)出示課件：它們從印度洋南岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，用自己的'尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。

(2)誰來讀一讀?

(3)縫紉鳥的“針”是什么?(嘴)

(4)同桌之間按照“先—再—然后”的順序說說縫紉鳥是怎樣用嘴編織的?(銜草—打圈—穿梭)

(5)全班交流。

(6)從縫紉鳥的編織過程中你體會到了什么?(體會縫紉鳥的靈巧)

(7)出示課件：從哪看出來的?你能替作者夸夸它嗎?把同桌當成縫紉鳥再夸夸它。(同桌交流，表達自己的情感)

4、了解巢穴的精致、結實。

(1)出示課件：看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點也不比人類的雙手差。這種鳥的巢穴，是由它們自己用一根根韌性很強的嫩草，巧妙得不可思議地編織而成的。文章通過作者的多次觀察，目睹了縫紉鳥(的情景。

(2)讀一讀，想想縫紉鳥編織出來的巢穴是什么樣子的呢?(精致、結實)

(3)(出示巢穴tu片)看圖片再體會體會到什么?

(4)出示課件：學到這兒，你覺得縫紉鳥是怎樣的鳥?(板書：本領高超)(教學意圖：這個環(huán)節(jié)通過學生自己質疑解疑，自己找答案自學體會，在小組內交流等方式提高了自身自主學習的能力;同時通過夸夸縫紉鳥，把同桌當成縫紉鳥夸一夸，把老師當成縫紉鳥夸一夸這種轉換角色的方式，巧妙地指導了學生的朗讀，也進一步使學生體會到了作者對縫紉鳥的贊賞之情。)

(二)結合語句體會作者的惋惜之情。

有的同學說縫紉鳥聰明，但它的智力還遠沒有發(fā)達到能夠把它的杰作牢固地編結在樹枝上。在一個風雨交加的夜晚過后，那些精致的巢穴被無情地打落在地，你是什么心情?(指作者的心情如何?還從哪看出作者認為是極為可惜的?結合“前功盡棄”的意思，有感情地朗讀。

(三)結合語句體會縫紉鳥不會放棄。

1、縫紉鳥的勞動是前功盡棄了，但是它真的會放棄嗎?

2、(出示課件)對比讀我相信(想)縫紉鳥是不會就此罷休的。它們一定(會)再去銜草，重新編織可愛的窩—依然那樣精致，那樣結實。

3、哪些詞更能體現(xiàn)縫紉鳥的不放棄?有語氣地讀出好的那一句。(教學意圖：文章的第六自然段，是文章的點睛之筆，把“編織巢穴”和“修補巢穴”巧妙地連接起來，并暗示著縫紉鳥那種不罷休的精神，以此句為線索展開，再體會縫紉鳥工作的艱巨以及不停歇，繼續(xù)修補，縫紉鳥的精神就會凸現(xiàn)出來，使學生體會得更加深刻。)

(四)學習縫紉鳥勞動的“艱巨”，體會不罷休的精神。

1、作者為什么如此堅信縫紉鳥不會罷休?讓我們隨同作者再去看看縫紉鳥編巢的過程。它特別像我們小時候用秫秸皮編織的蟈蟈籠子。經緯交織，左右相連，十分結實，即使從大樹上掉了下來，也一點都沒有散解或變形。那草窩簡直就是一個精致的藝術品!它們遇到了什么困難嗎?(帶領學生再讀第二自然段)

2、指名讀，找到的答案，(出示課件)但那勞作是相當艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護自己，惟一能勞動的就是他們那只尖嘴。

3、抓住重點詞體會勞作的艱巨，從“艱巨、惟一”中體會它的不罷休。

4、還從哪看出是艱巨的?(出示課件)(抓住“兩三天”“不停歇”“才能”，再出示巢穴tu片，抓住“經緯交織”體會編織的復雜和不易。)

5、任務這樣艱巨，它們退縮了嗎?

6、(再出示第六自然段的句子)有感情地朗讀。

(五)學習第七自然段，進一步體會縫紉鳥的精神。

1、風雨過后的清晨，陽光燦爛，晴空如洗，讓我們再去看看縫紉鳥吧。(出示課件)請同學們讀一讀這時陽光燦爛，晴空如洗。我抬頭望去，只見縫紉鳥有的又開始編織新的草窩，有的在修補被風雨損壞的巢穴，有的飛來，有的飛去，總而言之，他們是那樣地忙碌、勤勞而又歡樂

2、它們在干什么?事實證明了什么?

3、在忙碌中，它們是怎樣的?面對這么艱巨的勞動，它們卻很快樂，你體會到了什么?

4、喜歡的站起來有感情地配樂朗讀。(師讀到“只見”，生接著讀)

5、(出示課件)結合對課文的理解，結合想象試著填空。

6、不罷休，這是一種怎樣的精神呀?(師板書：堅韌不拔)

7、讓我們去贊美它吧。(有感情配樂朗讀：師生對讀、生齊讀)(教學意圖：這一階段的教學是前面教學的升華，在體會艱巨的程度下再體會快樂，更加深了學生對縫紉鳥堅韌不拔精神的了解，帶著這種深刻的體會，學生就能夠把自己體會到的順利地填入空中，而朗讀是學生對縫紉鳥倍加贊賞的抒發(fā)方式，音樂的配合增加了感染力。)

四、總結(結合板書)

1、通過學習你了解縫紉鳥這位朋友了嗎?了解到哪些?說說。

2、體會作者的情感。(師板書：贊賞)

3、此時此刻，你最想對這位朋友說些什么呢?

一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。當縫紉鳥勞作艱巨時，它們不會罷休。當巢穴被風雨打落時，它們也不會罷休。當遇到任何困難時，它們都不會罷休。

五、作業(yè)

再讀課文，體會作者的寫作方法。

小學四年級上冊語文復習計劃

一、學生學習情況分析

本班學生好學生他們平時好學，課后要求背誦的課文掌握的準確，對拓展練習的題有自己獨到的見解，而且審題認真，答案準確。中間生占，這部分對字詞掌握情況較好，獨立閱讀知識方面掌握得不太好，一部分學生拿到題之后不認真審題，好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問。語文學困生，這部分學生男同學較多，其實一個個也挺聰明，就是懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，該背的該積累的知識掌握不好，而導致基礎知識不扎實，有時寫一段文字，就出現(xiàn)好幾個錯別字，拓展性的練習更是無從下手。

二、復習內容

1、基礎知識：

(1)詞語：組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、根據(jù)句意寫詞。

(2)改錯別字、修改病句。

(3)用詞語及關聯(lián)詞語造句、補充句子。

(4)加標點符號。

(5)改寫句子。

(6)排列句子。

2、課內每單元的重難點：

(1)課文中要求背誦的篇章及重難點。

(2)課文后面的問答題。注重訓練回答問題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。

3、閱讀訓練：對閱讀短文進行以下訓練：

(1)找找中心句。

(2)找找近、反義詞。

(3)填空。

(4)回答問題。

4、口語交際。

選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

5、習作。復習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情感;復習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。

三、復習重點：

從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。

四、復習難點

1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。

2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。

五、復習目標

1、主動復習鞏固本冊要求學會的227個生字,會認的120個生字;

能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，做到書寫公整、規(guī)范，不寫錯別字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、主動復習本冊課文和積累?運用中的“讀讀背背”，對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓練，進一步掌握理解課文主要內容，體會文章所要表達的思想感情

3、主動參與習作訓練，彌補平時習作的不足，能寫出內容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。

六、主要措施

1、 采取單元復習和歸類復習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。

2、 教師認真制訂計劃，認真?zhèn)浜脧土曊n。

3、 對學生的學習情況進行認真地分析，采取結對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導。

4、 指導學生加強課外積累，增強閱讀能力。

5、 鼓勵學生多閱讀一些課外書，從而幫助自己提高寫作水平