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小學語文說明文做題方法

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  說明文是介紹和說明客觀事物的文章,是以說明事物或剖析事理為主要內(nèi)容,對事物的性質(zhì)、特征、構(gòu)造、成因、方法、關系、效能、用途等做出科學的解釋的一種文體,今天小編給大家分享一些小學語文說明文做題方法,希望對您有所幫助!

  1小學語文說明文做題方法

  一、概括、提煉信息

  概括選文(或選文中某一段)的說明對象,或給文章擬定標題,或概括全文或某段的說明內(nèi)容。主要考查同學們對文章的整體感知以及概括、提煉、篩選信息的能力。

  常見誤區(qū):不能對事物的特點進行準確的概括,詞不達意;不能全面概括,要點有遺漏。

  糾誤策略:1、說明對象的考查:因為說明對象是說明類現(xiàn)代文所要介紹的事物或事理,一般是一個名詞或名詞短語,故可以從兩個方面入手:一看文題,大部分文章標題就是說明對象;二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。(如《蘇州園林》《中國石拱橋》)。事理說明文需提煉出說明內(nèi)容,模式如下:介紹了……(對象)的……(現(xiàn)象、原理、規(guī)律等)(如《看云識天氣》)2、給文章擬標題,要體現(xiàn)簡明、新穎、概括的原則,一般為說明對象或說明內(nèi)容。3、說明內(nèi)容應是一句話,以句子的形式出現(xiàn),往往在開頭或結(jié)尾,有的則需要概括歸納。4、段意概括:先找中心句,一般在每段開頭,在段中或段末的很少;沒有中心句的,要抓關鍵詞句,摘要組合,結(jié)合全文認真提煉,不要有疑問代詞。

  二、說明方法及其作用

  常用說明方法:舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、列圖表、引用。同學們掌握的類型不能少于6種,作詮釋、摹狀貌一般不考查。

  常見誤區(qū):1、書寫不認真不準確,混淆術語。如“打比方”寫成“比喻”等。2、記混說明方法所起的作用。3、用詞不準確。

  糾誤策略:1、牢記說明方法的名稱及所起的作用。2、把說明方法所起的作用和說明對象的特征結(jié)合起來,不能分開;概括特征盡量用原文中的詞句。3、說明對象的特征一般在文章前半部分,比較長的需縮減、摘編或概括一下。4、注意區(qū)分文體,是說明文的,就要寫“打比方”“作比較”等說明方法,不能寫成“比喻”“對比”等修辭手法。

  三、語言

  說明文語言的特點是準確、嚴密、簡明,有些還較為生動。

  答題誤區(qū):不能準確地對詞語的限制、修飾作用進行評析;忽略了關鍵性的話,如“體現(xiàn)了說明文語言具有準確性的特點”。

  糾誤策略:類型1:加點字詞有何作用?(好在哪里?)答題方式:用了“××(加點字詞)”,說明了……,體現(xiàn)了說明文語言的準確性。類型2:限制性詞語能否刪去?答題方式:(1)表態(tài):不能刪去。(2)定性。如:“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度,“大約”“可能”“左右”等詞表估計,“多”“有余”等詞表數(shù)量。(3)若刪去,原來……的意思就變成了……的意思了,不符合實際(或:太絕對了)。(4)“××”一詞體現(xiàn)了說明文語言具有準確性、嚴密性的特點。

  四、開放性試題

  考查與選文有關的語言知識、文化知識的積累;考查同學們閱讀選文后獲得的感受、啟發(fā)、體會。具體的題型:如對選文的形式或某一部分內(nèi)容,發(fā)表自己的看法;結(jié)合選文的某一部分內(nèi)容展開聯(lián)想,或談談自己的看法或設想等。

  答題誤區(qū):不能緊密結(jié)合文章,任憑自己自由發(fā)揮;答題不全面。

  糾誤策略:認真仔細,不要漏掉任何一點;另外,注意一些連詞,如“還有”“另外”“而且”等,它們提示我們有幾個答題點;結(jié)合實際,結(jié)合原文,調(diào)動知識儲備,按文章所介紹的事物的特征去寫;能用文中的原話盡量用,不要再自己組織語言。

  2小學語文說明文做題方法

  一、重要詞語理解法

  從近幾年高考語文試卷來看,這里所說的重要詞語,是指關鍵性的名詞概念,指代性詞語和關聯(lián)性詞語等幾種類型的詞語。對它們的把握應根據(jù)詞語所在的語言環(huán)境來作出合乎事理的推斷,準確理解該詞語的應有含義。

  1、關鍵概念的理解??萍嘉闹谐33霈F(xiàn)許多術語、概念,它們大多是以名詞或名詞短語的面目出現(xiàn),準確理解它們中間帶有關鍵性質(zhì)的詞語,往往是理解和把握它所在文段甚至整篇文章重要信息的鑰匙。高考考查這類詞語,不是要求考生掌握它所在某專業(yè)領域中的規(guī)范性的定義,而是要求考生從語文角度能夠結(jié)合特定的語言環(huán)境,對它們作出具體而準確的理解,以體現(xiàn)出個人的語文能力。如2004年高考全國卷Ⅰ《人體干細胞》的第一道選擇題就考查對“人類胚胎干細胞”這一概念的解釋。

  2、指代性詞語的理解?,F(xiàn)代文閱讀非常強調(diào)對具體語言環(huán)境中代詞指代內(nèi)容的理解,如果不能準確把握這些代詞或具有指代作用的詞語,弄不清它的基本含義,那就說明還沒有讀懂文章。可以這樣說,對代詞或指代性或指代性詞語的考核,能夠檢驗出考生的理解能力。

  3、關聯(lián)性詞語的理解。說明文特別講究語言的準確性,關聯(lián)性詞語在文中的作用不可小覷。在科技文中,關聯(lián)詞語揭示的,不僅有文章的內(nèi)容與信息之間的聯(lián)系,還包括文句之間的層次關系,就是說,它們以詞語的面目出現(xiàn),而它們能具有的“能量”及能起的作用,常常超出句子之外,這是考生必須注意的。

  二、重要語句理解法

  什么樣的句子才是“重要的語句”?一般而言,科技文中的重要語句在內(nèi)容上大多具有被一般語句所證明或解讀的特點。在文章中常是中心句,文段的起句與結(jié)句(或指首句或尾句),以及在文中起關鍵或關聯(lián)作用的句子。

  怎樣才能迅速而有效地找出文中的重要語句并作出正確的理解呢?這要從兩個方面著手:一是弄清重要句子自身在語句構(gòu)成方面的特征;二是找出重要句子與相關句子之間的實質(zhì)關系。具體說來,有以下四點:

  1、找出句子的主干。如果是單句,就要做句子結(jié)構(gòu)分析,弄清其基本結(jié)構(gòu),在找出其主干的同時,還要弄清主干與其修飾限制成分之間的關系。一般而言,重要語句主干能包含的內(nèi)容,常常就是文段是不是全文的核心或主旨所在,修飾限制成分所表達的內(nèi)容,則是對核心或主旨的闡釋與解說。

  2、找出句子的重心。如果是復句,就要弄清楚分句間的層次關系,是總分關系、因果關系,還是轉(zhuǎn)折關系、遞進關系等,從而找出它的重心所在。

  3、弄清句子的“管轄區(qū)域”。重要語句之所以重要,就在于它在文章中能起的作用重要,甚至是關鍵性的,而且還處在重要或關鍵的位置上,它就在這特定的位置上將它的作用輻射到整個“轄區(qū)”。

  4、分清句子的“鄰里關系”。在明確重要語句的轄區(qū)范圍的基礎上,聯(lián)系句子所處的語言環(huán)境,進一步分辨出與其相鄰的上下句之間的意義聯(lián)系,才能對該句的含義作出準確、全面的理解。另外,善于通過抓關鍵詞來理解全句的含意,也是一個簡捷有效的辦法。

  三、歸納要點法

  做好文章內(nèi)容要點歸納和文章中心思想的概括是實現(xiàn)語文閱讀與鑒賞的重要手段,我們必須從以下幾個方面來達到這些目的:

  1、抽取關鍵信息。①注意句群的中心句;②抓住句群的總領句和總結(jié)句,明確總領句、總結(jié)句與中心句的關系;③借助單、復句知識來領會關鍵詞語及關鍵句子的內(nèi)容;④捕捉關鍵的指代性語言,理解所指代的內(nèi)容;⑤借助關聯(lián)詞來探求文段內(nèi)容的重心。

  2、注意過渡,照應的內(nèi)容,對文章的理解要有整體性。①利用過渡句對上下文的銜接作用,打通段與段之間的內(nèi)容聯(lián)系,使中心思想的把握能完整統(tǒng)一;②注意首尾照應,代詞照應和句子照應。

  3、借助以下簡單易懂的輔助辦法找到歸納中心思想的途徑:①明確文體特點;②洞悉標題含義;③了解寫作背景;④理解材料特點;⑤抓住作者思路;⑥捕捉關鍵語段。以上所讀到的方法均為要點式的提示。

  四、分析概括觀點態(tài)度法

  分析概括作者在文中的觀點態(tài)度,就要懂得去把握這種觀點態(tài)度是直露的還是含蓄的,直露的觀點態(tài)度在文章中許多顯眼的地方就能看出來:①通過標題來體現(xiàn);②通過開篇的中心句來體現(xiàn);③通過反復出現(xiàn)的提示性語句來體現(xiàn);④通過篇末的總結(jié)性的語句來體現(xiàn);⑤通過文中極富感情的抒情句來體現(xiàn)。

  含蓄的觀點態(tài)度的把握難度就大一些,但是我們?nèi)钥梢酝ㄟ^以下方法來把握:①注意文章所表達內(nèi)容的象征意味;②注意對文章中辭格運用的理解;③注意文章使用的聯(lián)想和想象的手法;④注意作者所處的時代特點和作者的人生經(jīng)歷。分析概括作者在文中的觀點態(tài)度,一定要注意對文章的整體進行分析;一定要懂得運用閱讀提要的閱讀方法對文章進行局部分析,進而通觀全文;一定要客觀公正地理解作者的觀點態(tài)度,不可以用自己的片面理解來代替作者的觀點,更不能迷信社會上已形成的某種所謂的正確觀點。

  五、推斷和想象法

  我們可以從以下兩個方面入手:

  第一,可以從文章內(nèi)容的脈絡入手,著重分析文章內(nèi)容之間的邏輯關系,注意文章潛在的內(nèi)涵,把握文章內(nèi)容能表達的深層意義。

  第二,推斷和想象有三種情況:①根據(jù)文章內(nèi)容的全理推斷和想象;②根據(jù)文章內(nèi)容做合理且有度的引申性的推斷和想象;③游離文章內(nèi)容的隨意性很強的推斷和想象。這樣,找出答案也就沒有太大的問題了。

  3小學語文說明文做題方法

  首先,明確說明對象。

  說明文主要介紹事物或闡述事物原理,明確了說明對象,才能準確地把握事物特征。由于說明對象的不同,說明文包括事物性的說明文和事理性的說明文。一般說,事物性的說明文常從事物的形狀、性質(zhì)、方位、構(gòu)造、類別、功能等方面進行說明,事理性的說明文則常從概念、原理、成因、規(guī)律、聯(lián)系等方面進行說明。

  因此,在說明文閱讀教學實踐中,教師要引導學生注意區(qū)分說明文的類型,明確了說明文的類型才能較為確切地去了解它是在說明什么,從哪個方面進行說明的。事物性的說明文首先要通過閱讀來了解文章到底在說明什么。對于事理性的說明文,則可通過閱讀搞清它究竟是在闡釋一個怎樣的事理。明確了說明的對象,就容易準確把握說明事物的特征,也才能有效提高說明文的閱讀效果和教學效果。

  第二,把握事物的特征。

  所謂特征,就是這一事物區(qū)別于其他事物的標志。每種客觀事物都有它各自不同的特點,說明事物,就是要把事物獨自具有的特點說明白,不讓它同其他事物或類似的事物相混淆。把握了說明文中說明對象的特點,就獲得了某種知識。

  第三,理清說明順序。

  說明順序可以使說明的內(nèi)容條理化。根據(jù)說明的目的和對象,一篇說明文或用時間順序,或用空間順序,或用邏輯順序,也可以以一種順序為主,兼用其他順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似??臻g順序,特別要注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右,以及東西南北等的位置和方向。邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn),它可以從現(xiàn)象到本質(zhì)、從性狀到用途、從原因到結(jié)果、從整體到部分、從主要到次要、從具體到概括等。

  說明文中的說明順序是作者根據(jù)對說明對象的主次、因果、先后、上下、大小等的認識順序來作出的一種安排。采用什么順序,主要取決于文章所說明對象的特點。合理安排說明順序,是為了符合所說明事物的特點,以便說得清楚明白。說明事物的發(fā)展變化,時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序很難讓讀者看清。說明事物采用邏輯順序,最能體現(xiàn)事物的內(nèi)部聯(lián)系。只有理清了說明順序,才能把握作者的思路,看清事物的特征,才能從整體上把握文章的基本框架和主要內(nèi)容。

  第四,指出并理解所使用的說明方法及其作用。

  為了把事物特征說清楚,或者把事理闡述明白,必須有相應的說明方法。說明的方法通常有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、摹狀貌等。一篇說明文采用什么樣的說明方法,是由說明的目的和說明對象的特征決定的。在學習說明文時,要弄清各種說明方法的特點和作用,這樣才能較易理解文章要說明的事物的特點,準確理解文章的寫作目的。

  最后,體會說明文語言的準確性。

  準確,是說明文語言的基本特征。寫說明文,如果不能用準確的語言解說事物、闡明事理,所介紹的知識就不能表達準確,甚至還可能使人產(chǎn)生誤解。準確性和多樣性、靈活性并不矛盾,多樣和靈活,必須以準確為前提。在準確的前提下,文章可以用平實的語言說明,同時也可以用生動的語言來說明。

  在明確了閱讀教學說明文應該解決的以上問題后,我們可以采用一篇帶幾篇教學法,即根據(jù)教學需要,把聯(lián)系緊密或有相同之處的教材編成一組,統(tǒng)一安排,有的精講,有的略講,從而教會學生如何閱讀同類文章。在教學過程中,把單元課文的共性與各篇課文的個性相結(jié)合,精讀與博覽相結(jié)合。這樣,不僅能大幅度地提高課堂教學的容量,有利于給學生傳遞更多的知識信息,而且引導學生從聯(lián)系中學習知識,便于領會,易于記憶。

  比如我在教學初二第一學期語文課本中的第三、第四這兩個說明文單元時,就是這樣教學的。第三單元的說明文是事物說明文,在教學這一單元的第一課《中國石拱橋》時,我就讓學生知道學習說明文應該首先了解說明對象及其特征,再看文章的說明順序、說明方法和說明語言。重點學習《中國石拱橋》后,我就放手讓學生以同樣的方法學習這一單元的其它課文:《蘇州園林》、《故宮博物院》、《說“屏”》,因為知道了應該樣學,學什么,學生學起來就不盲目了。第四單元的說明文是事理說明文,我重點詳細地講解了《大自然的語言》后,接下來的《奇妙的克隆》、《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》等課文,學生自讀后,我提出問題讓他們思考回答,對他們不能回答或回答不夠準確的問題我再逐一講解。

  4小學語文說明文做題方法

  一、閱讀說明文的要點

  1、抓住說明特征。所謂特征,就是這一事物區(qū)別于其他事物的標志。抓住說明事物的特征,也就抓住了事物的本質(zhì)。如《蘇州園林》一文,作者就緊緊抓住了蘇州園林設計上的共同點――“務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是幅完美的圖畫”這一特征,從園林的亭臺軒榭的布局、花草樹木的映襯、門窗雕刻的圖案等方面進行介紹說明的。讀過之后,我們就可以了解蘇州園林的特點了。抓住事物或事理的特征,要對說明的對象做認真細致的觀察分析,要善于比較,同中求異,發(fā)現(xiàn)各自的特征。

  2、明確說明順序。說明文的順序主要有三種:時間順序、空間順序、邏輯順序。時間順序即以事物的發(fā)展變化過程為順序,與記敘的時間順序相似,便于把事物在發(fā)展變化過程中顯現(xiàn)出來的階段和各階段的情況表達清楚,如由古及今、由今溯古等??臻g順序即以實(事)物的方位或形貌特征為說明順序,要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向,事物說明文一般采取空間順序,對靜態(tài)的實體事物的形狀、構(gòu)造,往往按空間順序說明。

  邏輯順序即以對事理的性質(zhì)、內(nèi)涵進行解說、推理的過程為順序,如從主要到次要,從現(xiàn)象到本質(zhì),從原因到結(jié)果,從概括到具體,從整體到局部,從特點到用途等。文章的結(jié)構(gòu)形式也能表現(xiàn)出文章的說明順序,常見的結(jié)構(gòu)形式有總一分式,總一分一總式,分一總式,并列式,遞進式等。由于事物的復雜性,一篇說明文采用的說明順序有時并不單一,而是復合交錯的。判斷一篇文章或一段文字的說明順序,只能依靠讀懂文章本身。

  3、了解說明方法。說明事物的方法有很多,常見的有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等,其作用總的說來就是為了更好地說明事物的特點。一篇說明文單用一種說明方法的很少,往往以某一種或幾種說明方法為主,綜合運用多種說明方法。

  4、體會說明語言。說明語言的準確性,是說明文語言的先決條件,表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等,都要求準確無誤。說明文的語言要求準確,即如實地反映客觀事物,把文章寫得簡明、干凈,沒有多余的話,沒有不實的字和詞,在準確的前提下,說明的語言有的以平實見長,有的以生動活潑見長。由于說明的對象和作者語言風格的不同,說明的語言也是多種多樣的:或概括,或具體;或簡潔精練,或詳盡細致;或平易樸實,或幽默風趣。

  二、說明文的解題方法

  1、辨識文體,掌握相關常識。如果辨識出是一篇說明文,則要聯(lián)系相關的常識,如說明文的類型,說明順序,常見的說明方法,說明文的一般結(jié)構(gòu),說明文的語言特點等。

  2、著眼整體,了解文章內(nèi)容。通過略讀瀏覽,從整體著眼,了解說明對象及其特征,辨別說明順序,抓住文章的中心句、關鍵句,了解中心句與支撐句的關系,探尋文段的組合規(guī)律,分析文章結(jié)構(gòu),概括文章內(nèi)容。

  3、研讀局部,體會說明特點。如分析文章運用的說明方法,理解其在文中的作用,品味說明語言的準確性或生動性,正確篩選和提煉文中的信息,閱讀圖形,辨識和解說表格,或者根據(jù)文章內(nèi)容設計表格,等等。

  4、結(jié)合文章,進行個性表達。如聯(lián)系生活談閱讀文章后的感悟,賞析文章的美點等,要結(jié)合文章內(nèi)容,運用聯(lián)想、想象、推理、印證等方法,進行個性化的表達。


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