最全四年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總
期末的腳步漸漸來臨，我們班也進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段。接下來是小編為大家整理的最全四年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總，希望大家喜歡!
四年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總一
一、教學(xué)目的
1、熟記拼音字母表，掌握大小寫字母。區(qū)別易混淆的聲母。
2、會(huì)給學(xué)過的音節(jié)補(bǔ)充完整(加上聲母或韻母和聲調(diào))。
3、能較熟練地讀拼音，寫詞語和句子。
4、會(huì)用多音字組詞。
二、教學(xué)過程
1、辯析下列每組小寫字母，并寫出對(duì)應(yīng)的大寫字母
b-qh-ni-jf-tp-q
2、復(fù)習(xí)音節(jié)標(biāo)調(diào)
(1)出示音節(jié)xiang詳jiu糾shui睡
(2)問以上的音節(jié)怎樣標(biāo)調(diào)?
(3)請(qǐng)同學(xué)到黑板上標(biāo)。
(4)檢查訂正。
出示：有a不放過，無a找oe,iu并列標(biāo)在后。
3、j,q,x與ü相拼的規(guī)律
jqx與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省略不寫。因?yàn)閖qx永遠(yuǎn)不和ǖ相拼
例:jǘnquánxǚjué
4、讀拼音，寫詞語
kǎimòniàng
凱歌陌生釀蜜
5、用下列的多音字組詞。
鋪tiáo()都dōu()
diào()dū()
惡è()沒mò()
wù()méi()
第二節(jié)、識(shí)字
一、復(fù)習(xí)要求
1、使學(xué)生鞏固本冊(cè)所學(xué)的形近字和以前學(xué)的字并能用這些形近字組詞。
2、能熟練地用音序、部首和數(shù)筆畫的查字方法查字。
3、能結(jié)合詞句準(zhǔn)確地理解這個(gè)字。
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)形近字。
(1)出示形近字。
恰()俏()潑()
拾()悄()拔()
(2)讓學(xué)生區(qū)別這些形近字的音、形、義。
(3)指名口頭組詞，再做下來。
(4)檢查訂正。
2、復(fù)習(xí)音序、部首、數(shù)筆畫三種查字法。
(1)指名說說音序，部首，數(shù)筆畫三種查字的方法。
(2)練習(xí)：
A、音序：悶熱
B、部首：探聽
C、數(shù)筆畫：凹
(3)檢查，總結(jié)
第三節(jié)、詞語
一、復(fù)習(xí)要求
1、能熟練地進(jìn)行詞語配搭。
2、正確地找出近義詞，反義詞。找出不同一類的一個(gè)詞。
二、復(fù)習(xí)過程
1、把下列的詞語恰當(dāng)?shù)赜弥本€連起來。
精致的眼睛紅紅的草地
愉快的友誼藍(lán)藍(lán)的天空
熱情的木船白白的雪花
真摯的事情綠綠的太陽
2、寫出下列各詞的近義詞。
擊敗()緩緩()
隱藏()期望()
安靜()堅(jiān)硬()
3、寫出下列各詞的反義詞。
昏暗()暴露()
干燥()失敗()
狹窄()高山()
4、下面各組的五個(gè)詞中，有四個(gè)是同類的，找出不是同類的一個(gè)打“×”。
(1)中國國家美國日本德國
(2)陽臺(tái)廚房衛(wèi)生間臥室房子
(3)上海佛山廣州海口廣東
(4)冬瓜南瓜西瓜黃瓜茄瓜
第四節(jié)、句子
一、復(fù)習(xí)要求
能用學(xué)過的知識(shí)去擴(kuò)充、縮寫句子，修改病句，把句子換個(gè)說法。
二、教學(xué)過過程
1、復(fù)習(xí)擴(kuò)句
(1)擴(kuò)句就是把簡(jiǎn)單的句子，擴(kuò)寫成比較具體、生動(dòng)、形象的句子。也就是在原句主要成分增加一些成分，但又不改變?cè)涞幕疽馑肌?/p>
例：(火紅的)太陽(慢慢地)下山了。
(2)照樣給下面的句子加上適當(dāng)?shù)脑~語。
A、()孔雀睜大了()眼睛。
B、()溪水()奔流。
C、我們()喝著()泉水。
2、復(fù)習(xí)縮句
(1)縮句與擴(kuò)句相反，是把寫得
比較具體、生動(dòng)、形象的句子，概括為簡(jiǎn)單的句子，但不改變句子的基本意思。
例：我冒著嚴(yán)寒，快步來到了展覽館。
我來到了展覽館。
(2)練習(xí)
A、我們?cè)诮淌依?，聚精?huì)神地做作業(yè)。
B、全校同學(xué)排著整齊的隊(duì)伍，穿過馬路，來到了影劇院。
C、四年級(jí)的男同學(xué)在球場(chǎng)上高興地踢足球。
3、仿照例子，寫句子。
例1、你收拾一下房間吧!
你把房間收拾一下吧!
練習(xí)1、我小心翼翼地用紙包好這本新書。
練習(xí)2、雷鋒叔叔送老大娘回到家里。
例2、太陽曬干了地上的水。
地上的水被太陽曬干了。
練習(xí)1、西門豹破除了河伯娶媳婦的迷信。
練習(xí)2、科利亞挖到了木匣子。
4、修改病句
圍出下面句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語，把恰當(dāng)?shù)膶懺诶ㄌ?hào)里。
(1)小明的成績(jī)大大增添了。()
(2)海底隱藏著豐富的礦藏。()
(3)如果我們犯了錯(cuò)誤，就要下決心改進(jìn)。()
第五節(jié)、寫句子
一、復(fù)習(xí)要求
會(huì)用本學(xué)期要求照樣子改寫句子。
二、教學(xué)過程
1、把幾句話合成一句話。
A飛機(jī)發(fā)生了故障
飛機(jī)掠過一座座山峰。
飛機(jī)、眼看要撞著山尖了。
B河水繞過山林。
河水嘩嘩地流。
河水流到綠油油的田里。
C烈火熊熊地燃燒。
烈火燒著兩間磚木結(jié)構(gòu)的樓房。
烈火很快地把樓房燒了個(gè)精光。
2、他很急。
他急得一時(shí)說不出話來。
A、路很寬。
B、天上的星星很多。
C、今天很冷。
3、把果因句改成因果句。
A、小方很高興，因?yàn)樗@次考試得了第一名。
B、小霞感到十分遺憾，因?yàn)樗荒軈⒓舆@次歌詠比賽。
C、文藝匯演推遲到下月舉行，因?yàn)樾聞≡哼€未裝修好。
4、把反問句改成陳述句。
A、大雁在天空中編隊(duì)南飛，不就像個(gè)人字嗎?
B、不是自家人，就不該互相關(guān)心嗎?
C、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?
D、當(dāng)農(nóng)民，難道就不需要文化知識(shí)嗎?
5、用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話。
A、_學(xué)認(rèn)真。_心同學(xué)們的思想和生活。
B、他不愿意去。你就不必勉強(qiáng)他。
B、同學(xué)們聽到上課鈴聲。同學(xué)們跑進(jìn)教室，準(zhǔn)備上課。
C、他全心全意地為人民服務(wù)。他得到了大家大家的好評(píng)。
D、他每天放學(xué)后看書。他每天放學(xué)后打乒乓球。
第六節(jié)、復(fù)習(xí)
一、教學(xué)要求：復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)的使用和古詩。
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的幾種標(biāo)點(diǎn)：
，。、;!?：“”……
(1)讓學(xué)生說說這幾種標(biāo)點(diǎn)各在什么情況下運(yùn)用。
(2)練習(xí)：
A、黃偉東引南飛李大海和何潔芳都是我的好朋友
B、不我們不需要我的同事說
C、淺海里有魚蝦貝還有各種海藻如海帶紫菜石花菜等
2、復(fù)習(xí)古詩。
A、復(fù)習(xí)本學(xué)期的三首古詩
B、理解下列詞語：鳴含千秋雪泊疏疏未成蔭急走
C、背誦以前學(xué)過的古詩。
D、背誦課外學(xué)過的古詩。
E、練習(xí)：
1、今天中午，我想把吃剩的翻倒掉，媽媽教育我()
2、我早這次英語演講比賽中獲得了第一名，老師鼓勵(lì)我：()
3、意思是說墻角的幾枝梅花迎風(fēng)怒放的詩句是：()
4、詩人蘇東坡贊美湖州飛英塔的詩句是：()
5、詩人白居易寫湖州駱駝橋的詩句是：()
6、詩人蘇東坡寫駱駝橋的詩句是：()
7、請(qǐng)寫出描寫春天的一首古詩：()()()()
8、請(qǐng)寫出歷代詩人描寫湖州的一首詩：()()()()()
9、父母為我的學(xué)習(xí)、生活辛勤操勞，物品默默告訴自己()。
第七節(jié)、閱讀
一、復(fù)習(xí)要求：能按照分段的幾種方法來給文章分段，完成閱讀的要求。
二、復(fù)習(xí)過程
1、講述分段的幾種方法
段是篇的組成部分，一般來說是若干句子組成的。一篇文章包括一個(gè)內(nèi)容，一層意思，這構(gòu)成篇章的一個(gè)個(gè)內(nèi)容，一層層意思，就是一個(gè)個(gè)段落。
2、分段的方法有下列幾種：
(1)按抓重點(diǎn)段分段
(2)按事物的幾個(gè)方面分段
(3)按時(shí)間的順序來分段
(4)按照事情發(fā)展的順序分段
(5)按地點(diǎn)分段
(6)按總分關(guān)系分段
(7)按主次關(guān)系分段
3、結(jié)合課文讓學(xué)生說說課文中哪幾課是按以上幾種分段方法分段的。
第八節(jié)、閱讀
一、復(fù)習(xí)要求：訓(xùn)練學(xué)生提高概括段意的能力。
二、復(fù)習(xí)過程
1、講述概括段意的方法。
(1)在先總敘后分?jǐn)?，先概括后具體或先泛寫后特寫的段落中，一般都有總起句，它往往概括這一段的主要內(nèi)容，可以作為段意。
(2)有的段落實(shí)先分后總，他們的段尾的一些句子往往體現(xiàn)這一段的段意。
(3)有的過渡句或過渡段的段落，過渡句和過過渡段里的承上句和啟下句往往揭示了這一段的段意。
(4)概括內(nèi)容的中心句比較明顯得段落要抓住中心句歸納段意。
(5)歸納有幾個(gè)自然段的段落的段意要分清段的幾層意思，再加以歸納。
(6)具體敘述一件事的段落要看清是寫誰，在何時(shí)何地干什么，然后歸納段意。
(7)每篇文章開頭段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有關(guān)的，哪些時(shí)關(guān)系較大的，然后歸納出自然段段意。
2、閱讀文章《粗心的爸爸》
(1)讓學(xué)生默讀課文，回答問題
A、給文章分段，寫段意。
B、全文用了哪兩件事情寫爸爸粗心，其中哪件事寫得較詳細(xì)、具體?
C、全文集中寫爸爸粗心，目的是重點(diǎn)表現(xiàn)爸爸的什么品格?
3、檢查結(jié)果，評(píng)講
第九節(jié)、閱讀分析
一、復(fù)習(xí)要求：讓學(xué)生獨(dú)力閱讀、分析幾篇文章，能按要求回答問題。
二、復(fù)習(xí)過程
1、閱讀幾篇短文，按要求回答問題：《海鳥》、《巧取花瓶》、《小書屋》
2、檢查，評(píng)講。
3、評(píng)講后學(xué)生把錯(cuò)題修改，再交老師檢查，評(píng)分。
4、作業(yè)
第十節(jié)、習(xí)作
一、教學(xué)要求：學(xué)習(xí)《亮亮》的方法，通過一件事寫一個(gè)熟悉的人，(如：老師、同學(xué)、親友等)要寫出這個(gè)人的特點(diǎn)。
二、教學(xué)過程
1、講述抓住人物的特點(diǎn)寫作注意幾個(gè)問題
(1)要選擇一件最能發(fā)現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的典型事例來寫。
(2)選擇的一件事，必須是真實(shí)的，要寫清楚這件事的全過程，即將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，一一寫清楚。事情的經(jīng)過是全文的重點(diǎn)，尤其要寫詳細(xì)、寫具體。
(3)要選有性格、品質(zhì)特點(diǎn)的人來寫
(4)以一件事寫一個(gè)人,出了注意寫好事之外,還要對(duì)人物的外貌、語言、行為、心里活動(dòng)作為必要的描寫，以使所寫人物的形象鮮明，豐滿文章活潑生動(dòng)。
2、讀一、二篇范文。
3、以“我的”寫一篇文章。
第十一節(jié)、習(xí)作，復(fù)習(xí)寫信
一、教學(xué)要求：按照書信的格式給不常見的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴伯伯。
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)寫信的格式和要求
(1)稱呼：在第一行頂格解，稱呼后面加冒號(hào)
(2)正文：另起一行，每段開頭空兩格，一般是先向收信人問候再把要說的事情一件一件往下寫，寫清楚。
(3)祝頌語：正文寫完了，要另起一行空兩格寫上祝你，再另起一行頂格寫“身體健康”等祝福的話。
(4)署名：寫在全文結(jié)束后，下一行的右下方。
(5)日期：寫在名字的右下方。
2、選擇事例。
(1)想想最近學(xué)生發(fā)生過一些什么事?家里發(fā)生過什么事?你覺得哪件事有意義，值得去告訴別人?
(2)口述。
3、生動(dòng)筆寫。
第十二節(jié)、看圖作文
一、教學(xué)要求：能抓住圖畫認(rèn)真觀察，展開想象，提高學(xué)生的觀察能力和想象能力。
二、教學(xué)過程
1、認(rèn)真觀察圖畫
(1)、看看圖上是什么地方，都有誰?
(2)、他們?cè)谀睦?
2、講述看圖作文的重點(diǎn)
(1)、要抓住圖上的主要內(nèi)容，要從圖中看出故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、以及主要人物，分辨出主要的內(nèi)容和次要的內(nèi)容。
(2)、要展開豐富的聯(lián)想。
根據(jù)人物的表情、行為、想象出人物的音容、笑貌，想象出人物的語言、心里活動(dòng)，根據(jù)事情的發(fā)生，想象事情的經(jīng)過(發(fā)展_和結(jié)果。
3、練習(xí)，看圖作文
第十三、四節(jié)、綜合練習(xí)，考查
一、教學(xué)要點(diǎn)：綜合練習(xí)，考查
二、教學(xué)過程
1、把預(yù)先印好的試卷給學(xué)生。
2、按要求完成練習(xí)。
3、改好卷后進(jìn)行評(píng)講。
四年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總二
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生52人，通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文內(nèi)容，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解。
但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)篇幅短小，內(nèi)容不具體、不生動(dòng)的現(xiàn)象。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.熟練掌握音序和部首兩種查字典的方法，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>
2.掌握本冊(cè)要求會(huì)寫的186個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。
3.掌握本冊(cè)所學(xué)的194個(gè)我會(huì)認(rèn)的字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，能口頭運(yùn)用。
4.掌握本冊(cè)語文園地詞語盤點(diǎn)里的詞語，會(huì)正確書寫，會(huì)運(yùn)用。
5.復(fù)習(xí)辨析近義詞和詞語的歸類練習(xí)，掌握部分詞語的反義詞。
6.進(jìn)行縮句和按要求改寫句子的復(fù)習(xí)，能將“把”字句改寫為“被”字句。
7.復(fù)習(xí)比喻句和擬人句，進(jìn)一步培養(yǎng)遣詞造句的能力。
8.熟練讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，能背誦指定的課文或片斷。
9.熟記語文園地日積月累中的四字詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩名句等。
10.能背誦古詩詞，理解古詩詞的意思以及表達(dá)的思想感情。
11.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。
12、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
13、能寫簡(jiǎn)單的記敘文，做到語句通順，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，標(biāo)點(diǎn)正確。
14、能按一定的順序描寫，書寫規(guī)范、整潔。
三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)
1.多關(guān)注學(xué)困生的讀寫訓(xùn)練，從而夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)
2.多抓閱讀與寫作。閱讀中抓字、詞、句的理解，作文中寫通順的句子，正確運(yùn)用各類標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3.對(duì)字詞進(jìn)行邏輯分類;結(jié)合語境理解字詞;會(huì)修簡(jiǎn)單的病句。體會(huì)比喻句和擬人句的用法。
4.把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會(huì)。
四、復(fù)習(xí)措施
(1)以新課標(biāo)為依據(jù)，以教材為主，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使能力強(qiáng)、能力強(qiáng)中等、能力弱的學(xué)生都得到提高。
(2)采用多種方法，如學(xué)生出題，搶答，抽查，互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。
(3)突出重點(diǎn)，講練結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作，在做題中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。
(4)課堂上教會(huì)學(xué)生抓住課文的知識(shí)要點(diǎn)，加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。
(5)加強(qiáng)檢查的落實(shí)，動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干部的協(xié)助，實(shí)施一幫一政策，加強(qiáng)合作與督促，力求重要的內(nèi)容人人過關(guān)。
(6)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取更多的力量幫助學(xué)生。
五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間短，要以課文為本，對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)行概括梳理，對(duì)課文人物加深理解，歸納閱讀的基本方法。以歸納的形式、專題訓(xùn)練突破復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使復(fù)習(xí)更具針對(duì)性和有效性。
具體復(fù)習(xí)安排如下：
時(shí)間內(nèi)容
6月4日:第一單元(聽寫、課內(nèi)閱讀短文)古詩詞
6月5日:第二單元(聽寫、課內(nèi)閱讀短文)日積月累
6月6日:第三單元(聽寫、課內(nèi)閱讀短文)口語交際
6月7日:第四單元(聽寫、課內(nèi)閱讀短文)日積月累
6月8日:第五單元(聽寫、課內(nèi)閱讀短文)課外閱讀
6月11日:第六單元(聽寫、課內(nèi)閱讀短文)古詩詞
6月12日:第七單元(聽寫、課內(nèi)閱讀短文)習(xí)作
6月13日:第八單元(聽寫、課內(nèi)閱讀短文)習(xí)作
6月14.15日考試
四年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總?cè)?/strong>
一、指導(dǎo)思想：
以課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為藍(lán)本，以課堂為陣地，依據(jù)教材，結(jié)合本班實(shí)際，把本學(xué)期知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類，突出重點(diǎn)。抓好薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真設(shè)計(jì)練習(xí)，面向全體學(xué)生，對(duì)差的學(xué)生做好填漏補(bǔ)缺。使學(xué)生能掌握好本學(xué)期應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)一步形成運(yùn)用知識(shí)的能力。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
(一)、基礎(chǔ)知識(shí)方面
1、掌握本冊(cè)生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會(huì)規(guī)范地書寫，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字。
2、查字典，會(huì)運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。
3、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。
4、掌握本冊(cè)詞語，理解詞義，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。
5、進(jìn)一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學(xué)的成語;了解和認(rèn)識(shí)一些常用的格言。
6、能夠改寫句子、修改病句和縮句;能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。
7、進(jìn)一步掌握學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及一些常用的修辭方法。
(二)、閱讀方面：會(huì)背誦指定的課文;能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想;能分清文章中的事實(shí)和聯(lián)想。學(xué)會(huì)做摘錄筆記積累好詞佳句，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
(三)、作文方面：掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能修改自己的作文。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：主要包括本學(xué)期的必學(xué)課文，12次習(xí)作訓(xùn)練和12個(gè)單元練習(xí)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)
1、漢語拼音漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。
2、漢字對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞。
3、詞語理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用。會(huì)辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。
4、句子(1)了解常見的句式及其作用。了解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換;肯定句與雙重否定句的變換)(2)認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。(3)能用關(guān)聯(lián)詞語造句。(4)要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等)。(5)擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。
5、標(biāo)點(diǎn)：正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要能結(jié)合語境，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別要了解分號(hào)、引號(hào)、省略好號(hào)、破折號(hào)的作用。
(二)閱讀
能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。
1、課內(nèi)閱讀落實(shí)背誦和默寫把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。
2、課外閱讀
(三)寫作
從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見、所聞和所想，有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事(記敘一次活動(dòng))，有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。
1、主要采用集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力提高及格率;多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問題;要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。
2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。
3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對(duì)字詞句的掌握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新;二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。
4、閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，要把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)已學(xué)的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點(diǎn)字詞句的能力，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點(diǎn)是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練;材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練;應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。
六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
1、以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，分單元復(fù)習(xí)與橫向綜合復(fù)習(xí)相結(jié)合。(12月17日——12月29日)
2、、全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)全冊(cè)教材的語文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，解決疑難問題。(12月30日——1月6日)
四年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總四
一、教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材分組編排，全冊(cè)共分8組，每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。8個(gè)專題依次是：自然奇觀，觀察與發(fā)現(xiàn)，中外童話，作家筆下的動(dòng)物，我國的世界遺產(chǎn)，人間真情，成長(zhǎng)的故事，科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容安排
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，"生字表一"是要求認(rèn)識(shí)的字，"生字表二"是要求會(huì)寫的字。每組課文后有"詞語盤點(diǎn)"，分"讀讀寫寫"與"讀讀記記"兩欄。"讀讀寫寫"中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語; "讀讀記記"中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語，也列在"讀讀記記"中。安排了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是:讀文章時(shí)要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認(rèn)真，細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚。"我的發(fā)現(xiàn)"欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林，小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。
四年級(jí)上冊(cè)的閱讀教材，除安排識(shí)字和寫字任務(wù)外，還注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo):練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容，體會(huì)感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語言;向課外擴(kuò)展延伸。
通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;二是體會(huì)語句的具體形象;三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法;四是體會(huì)選材的別具一格。教材中還特別安排了側(cè)重學(xué)習(xí)表達(dá)的"作家筆下的動(dòng)物"這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會(huì)覺得兩位作家筆下的白鵝，特點(diǎn)是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達(dá)方法和語言風(fēng)格又迥然不同;老舍的《貓》和《母雞》，都表達(dá)了作者的喜愛之情，但寫法完全不一樣，通過對(duì)比閱讀，學(xué)生會(huì)受到很多啟發(fā)。
教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學(xué)生選擇，背誦自己喜歡的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫的要求，一般是讓學(xué)生找出寫得好的語句，多讀讀，體會(huì)體會(huì)，再抄下來。
口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。交流自己了解的自然奇觀，自己喜歡的動(dòng)物，自己的奇思妙想;有的以討論為主，如，討論如何保護(hù)文物;有的要模擬生活情境練習(xí)交際，如，感謝和安慰;有的帶有比賽游戲的性質(zhì)，如，看圖比眼力;還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童話，第七組的講成長(zhǎng)的故事，演成長(zhǎng)的故事。
四年級(jí)上冊(cè)教材與三年級(jí)一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的"語文園地"中安排一次習(xí)作，全冊(cè)安排8次。
三、復(fù)習(xí)措施
(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面，準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了"全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)"的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從"知識(shí)與能力""過程與方法""情感態(tài)度與價(jià)值觀"這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
(二)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材
本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，"中外童話"是從文體角度定的專題，"作家筆下的動(dòng)物"則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)
一是在課文的文前，文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主，合作，探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的"詞語盤點(diǎn)";四是語文園地中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。
(四)加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系
語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在:一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。
最全四年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總
