高考物理實(shí)驗(yàn)方法,題型及解決方法

　　近年來(lái)，高中物理實(shí)驗(yàn)題，出現(xiàn)了遷移類實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、探究型實(shí)驗(yàn)，甚至還出現(xiàn)了“研究性學(xué)習(xí)”類實(shí)驗(yàn)。小編整理了物理學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。

　　高考物理實(shí)驗(yàn)題類型及解決方法

　　1、遷移類實(shí)驗(yàn)

　　這類實(shí)驗(yàn)題具有如下特點(diǎn)：它們基本上都不是課本上現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)，但其原理、方法以及所要求的知識(shí)均是學(xué)生所學(xué)過(guò)的，即用“學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)方法”、“用過(guò)的儀器”進(jìn)行新的實(shí)驗(yàn)，以考查其基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屠斫?、推理、遷移的能力。

　　解決這類問(wèn)題的基本思路和方法是：仔細(xì)閱讀題目，理解題意，在了解所介紹的實(shí)驗(yàn)儀器的基本原理、使用方法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)、使用過(guò)的儀器和做過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行情景遷移、聯(lián)想類比，就可解決問(wèn)題。

　　【解析】這是游標(biāo)卡尺拓展應(yīng)用.圓弧形的游標(biāo)尺相當(dāng)于游標(biāo)卡尺的游標(biāo)尺，圓盤的邊緣標(biāo)有的刻度相當(dāng)于主尺.在游標(biāo)尺0刻度前讀出19°，游標(biāo)尺的第5條刻度線與主尺上的刻度對(duì)齊，在游標(biāo)尺上讀出0.5°.因此測(cè)量的夾角為19.5°.

　　【解析】這是游標(biāo)卡尺拓展應(yīng)用.圓弧形的游標(biāo)尺相當(dāng)于游標(biāo)卡尺的游標(biāo)尺，圓盤的邊緣標(biāo)有的刻度相當(dāng)于主尺.在游標(biāo)尺0刻度前讀出19°，游標(biāo)尺的第5條刻度線與主尺上的刻度對(duì)齊，在游標(biāo)尺上讀出0.5°.因此測(cè)量的夾角為19.5°.

　　2、應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)

　　這類實(shí)驗(yàn)題具有如下特點(diǎn)：它們基本上以生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的某一實(shí)際問(wèn)題為背景立意命題，且多以信息題的形式出現(xiàn)，要求學(xué)生能夠從題給的文字、圖表中捕獲有效信息，運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解答。

　　解決這類問(wèn)題的基本思路和方法是：仔細(xì)閱讀題目，理解題意，從題給的文字、圖表中捕獲有效信息，從中找出規(guī)律，通過(guò)聯(lián)想、等效、類比等思維方法建立與新情景對(duì)應(yīng)的物理模型，并在舊知識(shí)與物理模型之間架設(shè)橋梁，并將舊知識(shí)遷移并運(yùn)用到新情景中去，然后進(jìn)行推理、計(jì)算，從而解決問(wèn)題。

　　3、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)

　　這類實(shí)驗(yàn)一般要求學(xué)生根據(jù)題目提出的目的、要求和給出的器材，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。要求深刻理解物理概念和規(guī)律，并能靈活運(yùn)用，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。能將課本中分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法遷移到新的背景中，進(jìn)而設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。

　　解決這類問(wèn)題的基本思路和方法是：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?rarr;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理→根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案→對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行可行性分析，篩選確定最佳方案→根據(jù)所定方案選擇實(shí)驗(yàn)器材→擬定實(shí)驗(yàn)步驟→對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理→得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并進(jìn)行誤差分析。值得一提的是，依據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)原理選擇不同的實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，應(yīng)遵循科學(xué)性，可行性，精確性，簡(jiǎn)便、直觀性這四條基本原則。

　　4、探究性試驗(yàn)

　　探究類實(shí)驗(yàn)試題在近年高考試卷中頻頻出現(xiàn)，這類試題注重考查考生的科學(xué)探究能力，注重考查實(shí)驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，隨著新課改的推進(jìn)，高考正向能力型、開放型、研究型的方向拓展，在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中我們必須關(guān)注這類實(shí)驗(yàn)試題.

　　解決這類問(wèn)題的基本思路和方法是：探究型實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“探究”.題目帶有開放性，難度一般不會(huì)太大，回答此類問(wèn)題：一是要切題，即按題目要求作答;二是要清楚地表述自己的想法，避免詞不達(dá)意.因此，要獨(dú)立思考，積極動(dòng)腦，大膽猜測(cè)，勇于探索.同時(shí)要將平時(shí)做過(guò)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒?、步驟、注意事項(xiàng)、結(jié)果等.通過(guò)比較、分類、歸納、概括等方法，對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整理和分析，得出正確處理此類問(wèn)題的思路和方法.

　　【例2】(2007年重慶)建造重慶長(zhǎng)江大橋復(fù)線橋高將長(zhǎng)百米、重千余噸的鋼梁從江水中吊起(題22圖2)、施工時(shí)采用了將鋼梁與水面成一定傾角出水的起吊方案，為了探究該方案的合理性，某研究性學(xué)習(xí)小組做了兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn).研究將鋼板從水下水平拉出(實(shí)驗(yàn)1)和以一定傾角拉出(實(shí)驗(yàn)2)的過(guò)程中總拉力的變化情況。

　?、俦匾膶?shí)驗(yàn)器材有：鋼板、細(xì)繩、水盆、水、支架、刻度尺、計(jì)時(shí)器和 等.

　?、诟鶕?jù)實(shí)驗(yàn)曲線(題22圖3)，實(shí)驗(yàn)2中的最大總拉力比實(shí)驗(yàn)1中的最大總拉力降低了 .

　?、?根據(jù)分子動(dòng)理論，實(shí)驗(yàn)1中最大總拉力明顯增大的原因是 .

　?、?可能導(dǎo)致測(cè)量拉力的實(shí)驗(yàn)誤差的原因有：讀數(shù)不準(zhǔn)、鋼板有油污、 等等(答出兩個(gè)即可)

　　【解析】

　　(1)①測(cè)力計(jì)(彈測(cè)力計(jì)、力傳感器等等)

　?、?3.3(允許誤差±0.5);0.37(允許誤差±0.03)N

　　實(shí)驗(yàn)一的最大拉力 F1m= 4.35N

　　實(shí)驗(yàn)二的最大拉力　F2m= 3.75+ 0.025 =3.78N

　　△F= F1m —F2m= 4.35 —3.78 =0.57N , 所以

　　鋼板在水面下時(shí)，拉力F1 = 3.40N;鋼板出水后繩的拉力不從心F2 =3.78N;鋼板在水中受到的浮力 F0= F2—F1= 0.38N

　?、鄯肿又g存在引力，鋼板與水面的接觸面積大

　?、芸焖倮觥⒆兯倮?、出水過(guò)程中角度變化、水中有油污、水面波動(dòng)等等

　　5、“研究性學(xué)習(xí)”類實(shí)驗(yàn)

　　這類實(shí)驗(yàn)題具有如下特點(diǎn)：以學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題為背景命題，要求學(xué)生根據(jù)題給條件設(shè)計(jì)某些實(shí)驗(yàn)方案，或給出一些儀器(或?qū)嶒?yàn)步驟)來(lái)求解某個(gè)物理量，或?qū)δ承┰O(shè)計(jì)出的實(shí)驗(yàn)，分析其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得到規(guī)律，并對(duì)可能產(chǎn)生的誤差進(jìn)行分析。如果試題是要求設(shè)計(jì)方案，其答案往往具有開放性，側(cè)重考查學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。如果試題是對(duì)某些設(shè)計(jì)出的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)和誤差分析，則要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　解決這類問(wèn)題的基本思路和方法是：在熟悉各種儀器的使用方法、基本實(shí)驗(yàn)原理、方法和步驟的前提下，仔細(xì)閱讀題目，理解題意，根據(jù)題給要求，廣泛聯(lián)想，設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案即可。設(shè)計(jì)出的方案應(yīng)盡可能簡(jiǎn)單、方便、可操作性強(qiáng)。對(duì)于數(shù)據(jù)處理和誤差分析的試題，則應(yīng)根據(jù)題目所給的文字、圖表等信息進(jìn)行分析，找出各物理量之間的關(guān)系(定性或定量的關(guān)系)并總結(jié)出其變化規(guī)律，把握問(wèn)題的本質(zhì)特征。

　　物理實(shí)驗(yàn)題如何拿高分

　　一、考試說(shuō)明對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己艘螅?/p>

　　(1)獨(dú)立完成考試說(shuō)明中所要求的實(shí)驗(yàn)

　　能在理解的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成考試說(shuō)明的“知識(shí)內(nèi)容表”中所列的實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理，控制實(shí)驗(yàn)條件。

　　這里要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生要在明確目的、理解原理的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，這就要求學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟要很熟練，并且要真正理解實(shí)驗(yàn)的每一步，而不是單純的模仿;另外，還要求學(xué)生能有創(chuàng)見地在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出自己的想法，特別是在控制實(shí)驗(yàn)條件促成達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆矫娣e極進(jìn)行獨(dú)立思考，比如改變了哪些實(shí)驗(yàn)條件，又會(huì)有怎樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，類似這樣的思考，可以讓高三生不拘泥于固有的模式，更深刻的體會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)條件對(duì)結(jié)果的影響。

　　做到獨(dú)立思考這一步，高三生將會(huì)很輕松的應(yīng)對(duì)考試中出題老師對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的變換。

　　(2)會(huì)運(yùn)用在這些實(shí)驗(yàn)中學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)方法

　　要學(xué)會(huì)掌握做某個(gè)或某幾個(gè)所列實(shí)驗(yàn)的基本實(shí)驗(yàn)方法，經(jīng)自己消化吸收后能舉一反三，能夠用以完成其他類似的實(shí)驗(yàn)，或設(shè)計(jì)某些實(shí)驗(yàn)。比如用比較法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也不屬于前述所列實(shí)驗(yàn)范圍。但所涉及的一些實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)處理的方法都在考試說(shuō)明要求的實(shí)驗(yàn)范圍之內(nèi)。

　　(3)會(huì)正確使用在所列實(shí)驗(yàn)中用過(guò)的儀器

　　考試說(shuō)明中寫明的、要求會(huì)正確使用的儀器主要有：刻度尺、游標(biāo)}尺、螺旋測(cè)微器、天平、秒表、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、彈簧秤、溫度表、電流表、電壓表、多用電表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱，等等。要會(huì)正確使用儀器，就需要列它的性能、功用、規(guī)格、使用規(guī)則、讀取數(shù)據(jù)的方法有較全面的認(rèn)識(shí)和理解，盡可能地對(duì)它的構(gòu)造和工作原理有一定程度的了解和理解，另外對(duì)于一些誤差的產(chǎn)生，也要加以重視，很多時(shí)候，實(shí)驗(yàn)類題型出題會(huì)涉及到誤差。要會(huì)從實(shí)驗(yàn)要求出發(fā)選擇符合需要的儀器或量程。在高考中將選擇儀器和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)電路等相結(jié)合，常常是深入考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆绞健?/p>

　　(4)會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得山結(jié)論

　　觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要從實(shí)驗(yàn)?zāi)康某霭l(fā)、結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行。

　　對(duì)于實(shí)驗(yàn)中獲得的原始數(shù)據(jù)(用有效數(shù)字表達(dá)直接測(cè)量的結(jié)果)，如何根據(jù)相關(guān)規(guī)律進(jìn)行止確處理并從中得出應(yīng)有的結(jié)論，是實(shí)驗(yàn)效果如何的關(guān)鍵性一步。如果這一步?jīng)]有完成，不僅是功敗垂成，也是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ腥毕莸囊环N表現(xiàn)。在處理分析數(shù)據(jù)時(shí)要能歸納出規(guī)律性的東西，必要時(shí)要能用函數(shù)圖象作圖法正確處理數(shù)據(jù)，要會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的誤差，并能進(jìn)行初步的誤差分析。

　　還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：物理高考試題中有時(shí)還會(huì)有考查演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。物理演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)物理演示實(shí)驗(yàn)的理解在一定程度上也反映了考生掌握物理知識(shí)的情況，適當(dāng)?shù)匕才乓稽c(diǎn)演示實(shí)驗(yàn)的考查題，會(huì)對(duì)中學(xué)物理教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用。

　　二、高考物理實(shí)驗(yàn)題的答題技巧

　　儀器的使用是物理實(shí)驗(yàn)考查的基礎(chǔ)內(nèi)容，長(zhǎng)度和電學(xué)量的測(cè)量及相關(guān)儀器的使用是出題最頻繁的知識(shí)點(diǎn)。試題考查范圍廣泛，已跳出了《考試大綱》“知識(shí)內(nèi)容表”中所列實(shí)驗(yàn)的范圍，出現(xiàn)了遷移類實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。它們基本上不是課本上現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)，但其原理、方法以及所涉及的知識(shí)均是學(xué)生所學(xué)過(guò)的。那么，物理實(shí)驗(yàn)題的答題技巧：

　　1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，做到“三個(gè)掌握五個(gè)會(huì)”

　　實(shí)驗(yàn)中最重要的是掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，特別是《課程標(biāo)準(zhǔn)》下，高考更加注重考查實(shí)驗(yàn)原理的遷移能力，即使是考查教材上的原實(shí)驗(yàn)，也是改容換面而推出的。原理是為目的服務(wù)的，每個(gè)實(shí)驗(yàn)所選擇的器材源于實(shí)驗(yàn)原理，電學(xué)中的控制電路與測(cè)量電路之間的關(guān)系是難以把握的地方。復(fù)習(xí)中還要注意器材選擇的基本原則，靈活地運(yùn)用這些基本原則是二輪實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的一個(gè)目的。

　　針對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，注意做到“三個(gè)掌握、五個(gè)會(huì)”，即掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、原理;會(huì)控制條件、會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分析、會(huì)處理數(shù)據(jù)并得出相應(yīng)的結(jié)論、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。選做題中考實(shí)驗(yàn)的可能性也很大，不要忽視這方面內(nèi)容。

　　2、對(duì)于《考試大綱》中所列的實(shí)驗(yàn)，要把握原理、講究方法

　　對(duì)于《考試大綱》所列實(shí)驗(yàn)，解答的關(guān)鍵是要在掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，熟悉操作步驟、數(shù)據(jù)處理和誤差分析等。要熟記課本對(duì)所考實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述，結(jié)合自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，解決此類實(shí)驗(yàn)考題。

　　3、對(duì)于創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，要汲取信息、聯(lián)想類比，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的遷移創(chuàng)新

　　用"學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)方法”、“用過(guò)的實(shí)驗(yàn)儀器”進(jìn)行新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，是處理此類問(wèn)題的關(guān)鍵。要仔細(xì)閱讀題目，理解題意，從題給的文字、圖表、圖像中捕獲有效信息，從中找出規(guī)律，通過(guò)聯(lián)想、等效、類比等思維方法建立與新情境對(duì)應(yīng)的物理模型，并在舊知識(shí)與物理模型之間架設(shè)橋梁，將舊知識(shí)運(yùn)用到新情境中去，然后進(jìn)行推理、計(jì)算，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的遷移與創(chuàng)新。